统编四年级下册第四单元《语文园地》线上教学导学案.docx

统编四年级下册第四单元语文园地线上教学导学案【教学目标】1 .揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种 事物的喜爱之情。2 .了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识字12个生 字3 .学习用动物比喻某一类人。4 .体会冒号的用法、尝试仿写一段话。通过比较，感受语气词的表达效果。5 .书写时注意行款整齐，布局合理。6 .朗读、背诵古诗蜂【教学重点】1 .揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种 事物的喜爱之情。2 .了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识字12个生 字3 .学习用动物比喻某一类人。【教学难点】体会冒号的用法、尝试仿写一段话。通过比较，感受语气词的表达效果。【教学准备】1.资源路径国家中小学智慧教育平台. zxx. edu. cn/syncClassroom/classActivity?activityId=dbl39bc第四单元语文园地课前预学作业导学案课题语文园地时间建议10-15分钟预 学 内 容我来读一读我已经把语文园地的内容读（）遍了，我给自己的朗读打（）颗我来分读完本单元的课文后，给我留下印象深刻的句子有（）句，我来分享其中一句：我给自己的书写打（）颗支。我会查 一查你知道下面这些词语说的是哪一类人吗？试着写一 写。千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗（1）课题名称：统编版四年级下册语文语文园地4（2）学习任务：（1）揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱 之情。（2）了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记12个生字。（3）学习用动物比喻某一类人。（4）体会冒号的用法、尝试仿写一段话。通过比较，感受语气词的表达效果。（5）书写时注意行款整齐，布局合理。（6）朗读、背诵古诗蜂（3）学习准备：准备笔和横格本。边观看边做记录。4.学习方式和环节：观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有:学习明贬实褒的表达方式 -> 读词语，发现形声字规律 一>学习词句段运用 f按照书写提示练习书写 朗读、背诵古诗第四单元语文园地课后延学作业（完成时间15分钟）（必做题）一、开花小乐园：给下面的部件加一加偏旁组成新的字。（必做题）二、连线小游戏：连一连，再按要求填空。纸老虎一毛不拔吝啬的人变色龙外强中干的人铁公鸡善于变化和伪装的人应声虫驯顺的奴才哈巴狗随声附和的人像这样含有动物名称的三字词语我还知道、地头蛇等。其中 指的人。（选做题）三、积累小天地：课外搜集咏物的古诗，并积累一首下来,工整地抄写在下面。并对照着书写评价表，给自己评一评。书写星级表字中心在横格中线上，保持水平。字距差不多，且比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。我可以获得（）颗。4-8a5e-42ec-8743-3c8fb714a6ac/小学四年级下册/第四单元/语文园地（授课教 师陈萌）2 .课前预习单（附1）3 .导学单（视频资源中提供的，已下载附2）4 .课后作业单（附3）【教学过程】一、课前导学课件播放导学单，知悉学习任务。（1分钟以内）现场互动：导学单学习任务：（1）揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某 种事物的喜爱之情。（2）了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记12个 生字。（3）学习用动物比喻某一类人。（4）体会冒号的用法、尝试仿写一段话。通过比较，感受语气词的表达效果。（5）书写时注意行款整齐，布局合理。（6）朗读、背诵古诗蜂让我们一起来看看本节课我们的学习任务都有哪些，你准备好了学习工具了吗？在一起看看我们主要的学习环节有哪些？生一起观看导学单。【设计意图：本环节主要让学习目标对学生可见，使学生知悉一节课的学习任务，有所准备，更加关注学生的学。】二、课堂直播（一）交流平台1 .感受印象深刻的句子（1）视频播放（00:00-01:34） （2）暂停（01： 34） （1分钟以内）反馈预习作业式现场互动：通过课前的预习，同学们都找到了哪些印象深刻的句子呢？我们一起看看钉钉作业上大家分享的预习单里的句子。生一同观看预习作业的反馈，互相学习。【设计意图：让课前预习单发挥作用，把预习的内容进行有效反馈，同时让学生有思考，受启发，亦在调动学生学习的积极性。同时，利用预学单反馈不仅节省了交流互动的时间，同时也拓宽了交流学习的面。】2 .揣摩明贬实褒的表达方式(1)视频播放(01:3304:10) （2）暂停：（01： 56） （2分钟左右）现场互动：现在请你先读读这三个句子，再说说你有什么感受？可以把你的 感受写出来，在互动板上留言。（3）生在互动板上留言自己读句子后的感受。教师朗读出来。（4）师预设点拨：第一句中“古怪”通常是贬义词。比如说，有的人性格古怪、不好相处。像 课文里是指猫的性格让人难以捉摸。这句话看似是“抱怨”猫的脾气怪，实际我 们联系课文后面的话，就知道，这是作者对猫的喜爱。第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，像是说白鹅的缺点，但联系课文 中关于白鹅吃相的描写。我觉得，其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。第三句中“耀武扬威”让人想到耍威风的样子，有点儿“横行霸道”的，也 是贬义词。把这句放到原文中，我们就看到了白鹅自由玩耍、快乐恣意的样子。(5)现场互动同学们都谈了很多自己的感受，说的也不错。从字面上看，作者好像并不喜 欢这些小动物，实际上课文的字里行间里却藏着对它深深的爱。作家实际非常喜 欢这些小动物，但很有意思的是，他们表面上却说不喜欢。这就是作家的高明之 处。明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当的表达出对事物 的喜爱之情，更有亲昵的味道。请大家自己再读读这三句话。我们继续往下学习。(6)播放视频【设计意图：充分发挥互动板的作用，让更多的学生参与互动。加强学生 对句子的感悟理解，同时针对具体学情，进行分层具体设置，让学生对明贬实 褒的反语表达方式有更深的体会，为后面的运用打下基础。】3 .联系生活实际，运用明贬实褒进行说话训练。(1)视频播放(04:1104:53)(2)暂停(04:25) (2分钟左右)当堂练习，现场互动：妈妈夸我诚实。现场互动：谁能够用明贬实褒的方式来说说这句话，想想平常时妈妈会怎么 说。(生分享)现场互动：生活中还有这样的例子吗？大家可以在课后说一说，写一写。我 们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法，就更有意思了。(3)视频播放(04:2504:53)【设计意图：通过具体的语境，让学生加深对明贬实褒的认识，同时扶扶，引导学生尝试运用。让学生有例可循，突破学习难点。】(二)识字加油站L读准字音(1)视频播放(04:54:05:20)(2)暂停(05:19) (1-2 分钟)现场互动：请同学们自由地读一读，注意读准字音。【设计意图：不仅根据视频提示，教会学生使用暂停键朗读，同时随时提醒学生，集中注意力，更好地读准字音。】2.观察字形，理解字义(1)视频播放(05:2106： 36) (2)暂停(06:36)现场互动：习题练习课件出示配套练习题(选自配套练习优化设计第39页第一题)杆消焕 钠肝靖涣 工杆俏换 L2.3.胆失散>壁发JZ 栏；口向俊更现场互动：通过刚才的学习，我们知道这些生字可以借助词语来理解字义, 识记字形。那么，我们现在做一道题试试看。同学们可以打开优化设计第 39页做一做第一大题。(学生作答后，核对答案)同学们都做对了吗，有错误请订正下。【设计意图：四年级学生之前已经积累了很多识记生字的方法，已经初步 具有独立识字的能力，因此，在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形， 学会换偏旁识记生字的方法，同时结合配套的相关练习，突破教学重难点。减 轻学生和教师的负担。】（三）理解词语“比喻义”（词句段运用一）1 .理解词义（1）视频播放（06:3608:44） （2）暂停（08:44） （1分钟以内）现场互动：反馈预习作业中的“我会查一查”，师挑选几位同学的预习单朗 读反馈，并进行表扬、肯定。【设计意图：适时恰当的评价不仅能使学习效率得到优化，同时能够更好地调整学习的方式，在吸引学生注意力的同时，让表扬发挥作用，对前置性学 习起到促进作用。】2 .运用词语(1)视频播放(08:4410:02)（2）暂停（10:02） （12 分钟）互动答题1 .他带领我们村共同走向了富裕之路，他就是我们群众发家致富的（）。2 .貌似强大的敌人其实不过是一只（）。现场互动：请同学们把答案写在互动板上。看来同学们能够较好地理解词语 的意思，并能够恰当运用它。我们继续学习。【设计意图：通过习题，创设具体的语境引导学生加深体会的同时，变换互动的方式，让学生能够更为专注，也让评价的方式更加多样化。】（四）体会冒号的作用（词句段运用二）1 .体会冒号作用，学以致用（1）视频播放（10:0212:38） （2）暂停（11： 36） （2分钟左右）现场互动：学生选择一个句子写一写，写完在互动板上回复“6”。2.视频播放(11:3612:39)【设计意图：教会学生使用暂停键，为自学网上资源提供方法，同时为了不频繁互动，拖延线上教学时间，进行简单回复。（五）体会语气词的作用（词句段运用三）1 .视频播放（12:3913： 34）2,暂停（13:34）现场互动：带着感受，请你们读读句子。对比读后，我们发现有了语气词, 语言更加亲切自然，更生活化，也更能感受到作家对这些小动物的喜爱之情。【设计意图：对于语气的作用，学生理解的难度相对较小，主要通过反复、 对比朗读来感受。】（六）书写提示2 .视频播放（13:3514:48）3 .暂停（14:48）现场互动：请你根据书写小锦囊的给自己课前预习单里的分享的句子打打星 吧，可以对照着老师的书写评级表。（课件出示书写评价表）书写星级表字中心在横格中线上，保持水平。字距差不多，且比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。我可以获得()颗。【设计意图：利用可见的评价标准，助推学生的学习，提升学生的自我认知以及自我管理水平，使教学评有一个循环推动。】(七)日积月累1 .视频播放(14:4917:16)2 .暂停(16:45)当堂练习式现场互动：课件出示配套练习题(选自配套练习优化设计第39页第三题1)互动答题罗隐是填一填朝诗人他写的蜂一诗中,讽刺不劳而获者的两句是 O力现场互动：听了视频的介绍，让我们一起来做一道练习。同学们可以打开优化设计第39页第三题做一做第一小题。(学生作答后，教师出示答案。)你 做对了吗？错误的地方请订正修改下。3 .视频播放(16:4517:16)【设计意图：减负提质，延伸课堂，把课后配套的作业练习进行当堂检测，不仅减轻了学生课后作业负担，而且能够及时评价学生的学习情况，同时也提 高了教学效率，针对老师们没有办法空出时间讲解练习的负担也能够得以缓解。 同时，也给课后实践、阅读延伸作业腾出了时间。】（八）总结延伸视频播放（17:1618:11）现场互动：学习了本单元的语文园地，我们通过交流平台的讨论学习了 运用明贬实褒来表达真情实感，希望同学们能在平时的说话和写作中学以致用。 在识字加油站我们学会了换偏旁识记生字的方法，希望同学们能够利用这种识字 方法认识更多的字。词句段运用中我们理解了词语的“比喻义”，学习用动物比 喻某一类人；体会了冒号的用法、并尝试仿写一段话；通过比较，感受了语气词 的表达效果。利用书写提示，明白了书写时要注意行款整齐，布局合理。在日积 月累中学习并积累了咏物诗蜂。相信通过今天的学习，同学们收获了更多的 语文知识和本领，能够在平时的生活中加以体会、运用。三、作业布置L完成第四单元语文园地课后延学作业。（完成时间15分钟左右）2 .完成配套练习优化设计中的“语文园地”。（完成时间15分钟左右）3 .找一找描写小动物的文章，读一读，找一找运用明贬实褒表达方式。【设计意图：充分把握作业与课前、课中、课后的学习相关性以及学习任 务之间的内在逻辑关系，把作业与教学进行一体化设计。同时控制书面作业量， 分层设计，让各层次的学生都能“吃得了”、“吃得饱”。】