读《关注公开课的“六度”》有感 (赵苗苗).docx

读书心得巴城中心小学校赵苗苗书名（篇目）关注公开课的“六度”作者廖纪元出处教学与管理（小学版）日期关于公开课我们更应该关注些什么，廖纪元在他的关注公开课的“六度” 中从一个普通听课者、学习者的视角，选择最需关注的几个方面给我们做了系统 的介绍：文本解读的深度。很多时候，公开课的文本解读为听课者对文本的解读打开 了另一扇视窗，听课者如果能有意识地长期关注于此，假以时日，自己对文本的 解读能力定会得到提升，至少解读的视角会更多元化。内容选择的适度。教什么直接关乎怎么教与教得怎么样。观课者需要用心关 注，细心体察，诚心学习，精心操练，从而觅得适度教学内容选择的策略，提升 自己对教学内容的选择意识与能力。教学设计的巧度。观公开课，关注的最多的就是教学设计，我们往往被他们 精巧的教学设计所征服。设计是“术”，我们还应关注“道”，关注公开课上的教学 设计，既是学“术”的过程，也是悟“道”的旅程。教师素养的厚度。公开课能吸引我们眼球的，除了课本身，还有执教者本人。 我们观公开课，需要关注执教者的这些素养。从执教者身上，我们看到了差距, 更看到了努力的方向。教学流程的活度观公开课，我们经常感到，执教者选择的教学方式方法总是 与学生水乳交融，好像这些“招”都是为学生量身打造的一样。其实，这都源于其 教学流程的灵活性。教学结果的效度。一堂课，无论你教得有多精彩，最终都要靠教学效果说话。我们观公开课，应有意识地对其效度进行简单分析。可以利用“教学目标”“教 的活动”“学的活动”“教学效果”之间的契合度进行分析；也可用“教师想教的”“教师 所教的”“学生学得的”的一致性进行分析;还可更为简单地围绕“目标”"活动”“效度” 三要素进行分析。通过粗略分析，判断公开课的效度，从中吸取经验。