小学“双减”作业设计：小学音乐作业设计案例.docx

人教版小学音乐六年级下册爱我中华作业设计入设计理念六年级学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有小部,唱歌的状态很好，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条 件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生 由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很 好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连基本的音乐知识、 音乐技能都没有掌握，更谈不上视谱。这些学生对音乐课虽 感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影 响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发 这些学生爱好音乐、学习音乐的兴趣，对他们要多鼓励，寻 找他们身上的闪光点，多给表现的机会，培养他们热爱音乐、 热爱生活、热爱自然、热爱国家的感情。八教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。歌曲作为爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。爱我中华是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民一夕族的音调。歌曲原是二段体。第一乐段曲调较活泼，节奏跳 跃，音域较窄。这可!豕人口的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱, ,还被舛初中生音乐教材，并名列31首被嫦娥一号搭载的 空歌曲之中。该歌曲歌词深刻，充满了爱国主义情怀，受全球 华人所喜爱。三、作业设计目标*1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。2 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并 能通过编创动作表现不同的音乐情绪。3 .通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲浓浓的爱 国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做美德好少年。四、实施过程与策略体验型作业（8-10分钟）设计意图体验型课时）查阅资料（难度团）通过互联网，调查爱我中华的详细资料l%k6%88%91%E4%B8%AD%E5%8D%8E/l作（第 T598207爱我中华机第四届全国少敢民族运动会主幅曲* 0 5157 a 121“每日欧赏”栏目为体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提爱我中法是为1991M召开Q叫8中国少数死族更动会即回会审.国图时广;母用广西.云座等地一数R族的甘里. raaszsa. 一乐段国娥技濡怎，舒春貌跃，自吟窄.这管胎花人口的左曲多次在中央电ISS的吕滨Q才唱还入出中生音乐效材，产名列31凶哈.0福一号,招壮才随之3.该字国孕福深剂，无Si了二国主义悔死受全球字人断&SL E百科星图观看视频（难度回）>一*E注外祝。纣喻画 爱我中华的睡图（1张）家庭成员一人或多人一起观看宋祖英演唱的爱我中华。参考:https: 6?vd source=de07ca75ead819b98fd9c95174ae3a60高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣,激发强烈的爱国情怀。自我评价（五颗星）歌曲 百科观看视频实践型作业（10分钟）设计意图我是小 小歌唱 家栏目 为基础模唱一跟着视频学习歌曲（难度：回瓯） 视 频 链 接：实践型 https: 作 业 6?vd sourcerde07ca75ead819b98fd9c95（第二 174ae3a60课时）能够跟着视频 演唱（打三颗 星）可以清唱自我（打四颗评价星）二题：查阅知 识、和朋, 友比一 比、父母 同唱一首 歌等不同 的形式演 唱歌曲，准确表达 ， 歌曲的音： 乐形象和 情感，激 发强烈的探究型探究型作业（20分钟）怀。设计意图作业（第三课时）自行寻找更多关于爱我中华的视频培养学生和影像。（难度：回）自制简易乐器（难度：自主学习能力锻炼学生动手能力可以通过敲击装有不一样水的碗？制和身体的 简易的乐器，并演奏一首乐曲（可以是 协调 能自己原创，也可以演奏乐曲）自己原创，也可以演奏乐曲）查找资料制作乐器查找到 资料打 一回查找到资料并打印或抄下来打2回自我评 价（满分 5团）制作出演奏出自我评简易乐乐曲（打价（满分器（4团）5回）5回）力，培养 学生的音 乐素养。五、效果分析.体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏 去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，激发强烈的爱国情怀。1 .基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌 等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感, 激发强烈的爱国情怀。2 .培养学生自主学习能力锻炼学生动手能力和身体的协调能力，培养学生而音乐素养。六、案例反思音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业 完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对爱我 中华t唱歌课学习的情况。这首歌具有强烈的爱国主义 “氛围，空学习的过程中可以加深学生们对祖国的热爱，作业 中还有可以让学生们增加自主动手能力的创作题，能够从音 广、乐中感受到音乐。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅 早 仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提 升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存 号在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生 在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学生 都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作 业分层设计方面还需要加强。