2011年眉山市中考化学试卷分析.wps

1眉山市 2011 年中考化学试题分析及教学策略眉山市 2011 年中考化学试题分析及教学策略眉山市 2011 年中考化学试题符合眉山市中考命题说明 和新课程标准，突出化学核心观念和主干知识，突出“化学技术社会”的教育思想。试题注重基础性、实践性、探究性、开放性、时代性和综合性。重视考查学生基础知识和基本技能的基础上，加强对学生在具体情景中运用所学知识分析和解决实际问题的能力的考核。通过创设与社会实际和学生生活联系的问题情景，全面检测学生化学学科综合素质。现对眉山市 2011 化学中考试题做以下简要分析，并对以后教学做出启示。一、眉山市 2011 年中考化学试题的总体评价：试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。试卷能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，适合学生学习兴趣和学习信心的培养。试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念。试题导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。二、眉山市 2011 年中考化学试题的基本情况：表一：试题的数量和分值I 卷卷题 型选择题填空题实验与探究题计算题合计题 量1661124分 值32257670表二：试题的知识结构考试目标主 题一级二级三级合 计科学探究76316身边的化学物质183324物质构成的奥秘101011物质的化学变化57012化学与社会发展6107合 计461867021、着重基础考查，关注目标达成试卷的整体构思整合了课程的三维目标，以初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养为立意，对课程标准所规定的五个一级主题进行了全面考查，并且涵盖了二级主题的核心知识，体现了初中化学的基础性和教学目标的全面性。同时还适当引进探究、开放性问题，达到培养学生创新精神的目的。2、贴近学生生活，强化应用能力加强理论联系实际，让学生从身边的事物和亲身的感受中学习化学，再将所学知识运用于分析、理解和解决生产、生活、科技、社会发展中的实际问题，是新课程倡导的主动、参与式的学习方式，也是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。本试卷突出了对学生联系实际的综合素质的考查。题 16、17、20、21、23、24、25、26、29、45、46 以教材中的“家庭小实验”“化学、社会、发展”“资料”的相关内容为题材，分别从能源、健康、材料、环境等多方面进行考查，注意引导学生从身边的生活中发现并提出问题，让学生去关注社会的进步与发展，体现化学对社会的贡献及化学教育的人文价值。3、突出学科特点，注意科学探究的体验科学探究即是初中化学课程的重要学习方式，又是重要的学习内容和目标。本卷题 21、48、50、51 通过试题渗透了科学探究，通过提出问题，作出猜想、选择实验装置、设计实验方案、分析实验现象、得出实验结论等，考查了学生的化学基础知识、实验技能和探究能力，强调在平时的教学中，教师要重视引导学生主动参与和体验探究的过程，让学生掌握自主学习的能力，从而发展学生的探究能力和培养创新意识。4、重视初高中的衔接我市高中已经进入课改，高中化学的教法与学法和初中有较大的差异。本卷 51 题引进了高中教材中关于氧化还原反应和金属元素的相关内容作为信息考查学生的阅读、理解与分析能力，力求能抛砖引玉，倡导老师在平时教学中注意对初中部分知识的拓展，为学生升入高中学习打下良好的知识基础。三、眉山市 2011 年中考化学质量分析：表一：中考阅卷场抽样试卷分析：对答卷（卷）随机抽样调查全卷得分率如下（抽样 632 份，占 1.9%）：题号二题三题四题合计备注满分257638最高分2513644最低分0000平均分14.321.541.8417.70得分率57.28%22.05%30.72%25.29%从表中数据和阅卷教师反映可知：此套试题紧扣教材，考查的知识全面，答题要求的灵活性强。既考查了学生基础知识的掌握情况，又注意考查了学生的观察、思维、判断、归纳和表达能力，有一定的区分度，体现了招生考试的选拔功能，符合 2011 年招生命题要求。3表二：仁寿县四类学校平均分比较：一类学校二类学校三类学校四类学校最高平均分最低平均分42.3639.6540.0338.4549.4321.55表三：仁寿县四类生分数、人数比较：四类生分数总人数一类学校二类学校三类学校四类学校A：11000 名63 分1079 人773 人167 人83 人56 人B：10013000 名56 分2251 人1451 人406 人249 人145 人C：30016000 名48 分2884 人1748 人569 人385 人182 人D：60018500 名41 分2368 人1472 人427 人292 人177 人合计8582 人5444 人1569 人1009 人560 人仁寿县中考化学满分 17 人；平均分 41.24 分，东坡区平均分 38.33 分。四、学生答题情况分析：45 题：考查了化学知识在生活中的应用，考查的基础性强，得分率高。但也存在一些小问题，如香烟中的危害物质错答成 SO2、CO2、NO2 等。46 题：考查学生对化学物质及基本应用的了解和掌握，学生答得较好。主要错误有：（1）不能正确判断合成纤维和天然纤维。（2）化学专有名称不正确，写错别字。47 题：考查了溶解度的概念及其应用，学生出现的错误要多一些。主要表现在对溶解度的概念不清楚，没有指明温度、物质、单位等。48 题：考查化学实验的基础知识，包含了化学反应、实验装置、实验现象等。学生对实验基本技能掌握得较好。此题表现出来的问题是：（1）化学方程式的书写错误较多，化学式不正确、不能配平、乱写条件、乱标注生成物状态符号；（2）实验装置的选择时对“发生装置”“收集装置”“制取装置”还不清楚。49 题：考查学生对金属、非金属、酸、碱、盐之间的联系这一大块知识的掌握情况，学生出现的问题较多，归纳为：（1）化学式书写错误，如写成 AlCl2、Al2Cl3、Al2O3 等。（2）化学方程式的书写错误较多。（3）学生还缺乏归纳知识和系统掌握知识的经验。50 题：此题较灵活，较开放，对学生要求较高。既考查了学生对物质的掌握与应用，又考查了学生的发散思维，学生掌握知识要比较全面才能回答正确。这道题得分率较低，从中我们领悟到教学中强化基础、化学用语的过关、特殊物质性质的记忆、思维能力的培养等等方面都应该引起重视。51 题：此题结合高中化学中二价铁和三价铁的相互转化这一重要知识，从初中学生的实际水平和能力出发，考查学生的知识迁移能力和科学探究能力（只提出假设和方案），是一种较低层次探究能力的考查，题干给学生提供的信息多，思考空间较大，但学生得分率不高。主要错误有：（1）氢氧化亚铁被氧化的反应中填写不正确（其实认真阅读信息不难回答）。（2）氢氧化亚铁的颜色回答错误的较多，学生分析问题的能力还较薄弱。（3）学生对已学知识不能很好地迁移，学过的原理不能灵活应用。452 题：是一道考查学生阅读能力、理解能力和分析能力的计算题，考查了学生根据化学方程式的基本计算能力。（1）小题中有些学生漏掉了铜元素。（2）小题做得较好，学生了解了一些数据规律。（3）小题的问题较多：化学方程式不能完成；不会正确分析题中数据的含意。五、教学启示：从以上考生的答题错误来看，我们的教学还需思考一些问题：一是学生对化学主干知识的掌握不够，化学用语不过关。二是学生探究能力还很欠缺。三是分析、归纳信息处理及解决生产生活中问题的能力还较差。为此，提出以下几点建议，供老师们参考。1、突出重点、突破难点、加强化学方程式的教学要求化学方程式历年都是中考化学的重头戏，与化学方程式有关的题目占中考总分的 25%左右。各位教师在平时教学中不要只是强调死记硬背方程式的重要性，还要教给学生一些记方程式的方法，尤其是复分解反应的方程式。此外还加强其它的化学用语的教学要求，如化学式、离子符号、价标符号的书写，化合价的识记等。2、重视教材，重视基础，强调应用化学知识的能力 重视教材，重视基础，是基础教育课堂教学的基本原则。教师要加大对教材基础知识的重视程度，善于挖掘教材中的隐含考题。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以教材中的基础知识为依托来设计的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题上失分。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，是中考化学获得高分的前提条件。所以对化学基础知识和基本技能教学要扎扎实实地落实到位。3、重视实验，提高学生的实验探究能力和创新能力 实验是认识自然的一种基本方法，是自然科学中常用的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的化学学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验、生产生活的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高能力。4、学生语言文字功底差，教师要重视文字表达能力的培养 文字表达能力是中考每一门学科都要考查的能力，中考化学复习也要强化学生文字表达能力的培养。不少学生表达不准确或错误，不能用简明准确的化学语言来表述有关化学概念、化学规律、化学现象、实验过程等一系列的化学问题。所以，我们在平时的化学教学中，要切实加强语言文字表达能力的训练，要在课堂上多提问，对学生作业中的文字表述精批细改，对实验设计、物质分离、物质鉴别等可进行模仿性表达训练。5、加强规范性练习，强化化学专用语言的书写要求 每年中考试卷化学用语分值都比较重，学生因为书写不规范而丢分的情况比比皆是。今年5中考化学试卷考察的化学用语主要错误：（）化学式写错或不规范，物质名称写不正确。（）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”、“高温”、“加热”等，生成物中的沉淀“”和气体“”未注明；（）化学计算书写不规范，设末知数带单位、已知量不带单位，不列比例式等。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。6、精选习题，提高质量，强化审题能力和分析能力的培养 在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。今年较去年相比，读题和分析题能力的要求又有一定提高，部分学生读题不仔细，造成过失性丢分；部分学生不会分析题目的考点，导致无从下笔。所以训练学生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一。7、重视化学与社会、生活、环境的习题类型的训练 另外值得一提的就是要特别重视教材中有关化学知识与社会、化学知识与生活相关的内容。建议关注每年发生的新闻事件，特别是与之相关的化学物质。如 11 年的食品安全、日本地震、坎昆会议、国际化学年，关注国家大的方针、政策性趋势性考题，如：节能减排、关注人体健康等题型，近几年已是多次出现。8、加强文字书写能力的教学要求，提高书写水平 化学教学中强调文字书写的教学要求、提高文字书写能力是十分必要的，也是很莫名其妙的。但从近几年的中考答题情况来看，书写已成了学生丢分的一个重要因素，并且愈演愈烈。不只是化学学科如此，其它学科也一样，学生的文字书写成了很多高分学生获取更高分的一大障碍。错别字特多、字迹潦草、字体结构散架、涂涂改改，老师改卷时经常要猜学生究竟写的是什么字。所以，化学教师在平时教学中应该加强要求学生作业书写端正，字迹工整，可适当的减少作业量，留些时间给学生认认真真的去写作业，而不是完成任务了事。9、加强考前指导，面向全体学生，消除非智力因素的影响 中考成绩的好坏不仅取决于学生对知识的掌握程度，还与临考时身心状况，临场心理状态，尤其是应试技巧有很大关系。答卷时应紧扣“三个循环“四先四后”和“一慢一快”。其具体内容是：第一循环，通览全卷，知题之深浅。第二循环，先易后难全面答题。第三循环是复查检漏，力争多得分。“四先四后是指：先易后难；先熟后生；先中后低，即对难题，选择较中分的题下手；先同后异，将同类型的题放在一起作答，有利于唤起记忆。“一慢一快”说的是审题要慢，答题要规范快速。化学教师要做好考前的应试指导工作，做好非智力因素的引导和转化工作，减少学生考试中的非智力因素失分，调动一切积极的因素，发挥出学生的创造性，提高中考化学成绩。2011 年 10 月 21 日