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解读孩子不肯认错的六大原因 浩浩玩溜溜球的时候，不小心撞翻了妈妈的化妆瓶。这已经不是第一次了。只听见“铛啷”一声，化妆瓶掉到了地上，摔碎了。妈妈在厨房听到了声音，着急地问浩浩是不是砸碎东西了。浩浩说没有。可是，等妈妈忙完厨房里的事，一走到房间里就看见了地上打碎的化妆瓶。这时，浩浩还像个没事儿人一样在旁边玩着溜溜球。妈妈知道，一定又是浩浩干的“好事”。于是妈妈就问他：“是不是你打碎的？”“不是的。”妈妈连着问了好几遍，浩浩都不否认。“妈妈不打你，你说是不是你打碎的？”浩浩还是不承认。这时妈妈更生气了，抓着浩浩的手，说：“你今天不说清楚，就别做其他事了。”浩浩一脸委屈的模样。僵持了一阵子，浩浩还是不说话，妈妈也没有办法了，只能说：“以后再打碎东西，就不让你玩了！知道了吗？”在妈妈的命令下，浩浩点点头，才说了句“知道了”。这样的情景是不是有时也发生在你的家里？你的孩子是不是也会像浩浩那样不肯认错？纵使你气急败坏，孩子还是不肯吱一个声。千万不要以为不肯认错的孩子就不是好孩子了。孩子不认错，是有原因的，其中不乏你自己的过错。为什么孩子不认错？原因一：“我没错！”大多数孩子都天生好动，喜欢探索身边的各种事物，常常把家中的东西当作玩具。如果这些东西是爸爸妈妈的钱包或是别的重要事物，那么惹大人生气就在所难免了。一旦等爸爸妈妈发现是孩子把东西藏起来了或弄坏了，害得自己着急万分时，就会要孩子认错。可是，孩子并不明白自己哪里错了。成人平时没有和孩子说清楚，什么可以玩什么不可以玩，或者成人没有把那些孩子不该玩的东西放在孩子看不见或碰不到的地方(可能这些东西并不会对孩子的安全造成威胁)。这些都是造成孩子“犯错”的因素。这样的话，孩子根本不知道自己做错了事，可爸爸妈妈还要他承认自己错了，孩子怎么做得到呢？原因二：“你说什么，我听不懂！”我们知道，学龄前孩子的语言理解能力和表达能力都是有限的。有的时候他们也会因为想得到却说不出而变得很焦急，而在成人要求孩子认错时更会发生这样的情况。当爸爸妈妈看见孩子做的“好事”，变得很生气，但对于那些年幼的孩子来说，他们其实并没有听懂爸爸妈妈说的话，也不知道爸爸妈妈生气是因为自己做错了事，当然他们就不会认错了。例如，孩子把爸爸的设计图纸当作自己的图画纸，画得一团糟，爸爸就会告诉孩子不能在设计图纸上画画。可是孩子并不理解设计图纸和图画纸的差别，自然就不会明白在 设计图纸上画画是不对的。原因三：“不全是我的错！”由于成人并没有看见孩子的行为过程，所以孩子犯错的原因有时并不像成人所想的那样。比如说，两个孩子打起来了，父母看见的话会立刻制止。可能父母会要求自己的孩子向别的孩子道歉。可是，有时先动手打人的正是对方那个孩子。那么，要孩子先认错，他就会很不服气，不肯认错；即使孩子知道打架是错的，也会理所当然地认为先动手的人先道歉才对。因此，有时孩子犯了错，我们要给他一个解释的机会。等了解了整个事情发生的前因后果，让孩子认识到错在哪里时，再让他认错也不迟。原因四：“你那么凶，好吓人啊！”孩子犯了错，如打坏了很贵的东西或是弄伤了别的孩子，爸爸妈妈都会很生气。在生气时，成人一般会抓着孩子的手，很严厉地责问他，要孩子承认自己错了，说对不起。在这样的情况下，孩子都会害怕大人，甚至觉得爸爸妈妈都不爱自己了。试想，在孩子觉得“你好凶，好吓人”的情况下，还要他承认自己错了，是不是有些勉为其难？原因五：“爸爸妈妈认错了吗？”父母和老师都是孩子学习的榜样。随着孩子的年龄增长，他们会通过模仿身边亲密且重要的人来学会一些行为。父母的榜样作用，不仅表现在好的行为上，在不好的行为方面，也是孩子模仿的对象。由于父母在孩子面前是权威，因此往往会为了自己的面子，不向孩子认错，特别是在自己犯错的时候，如弄坏了孩子喜欢的玩具等，他们可能会进行弥补，但却不乐意认错，由此导致了孩子也学会了不认错。原因六：“爸爸妈妈会罚我吗？”家长虽然答应不会惩罚孩子，但是在孩子承认了错误之后，却因为做的事很不好，还是遭到了爸爸妈妈的批评，有时甚至会打孩子。家长认为自己是为孩子好，让他记住了，以后就不会犯同样的错了。其实，这样的做法，会让孩子失去对父母的信任，觉得爸爸妈妈说得到做不到。而且由于孩子上过一次当，以后再要他认错，就变得难上加难了。小贴士：1、耐心告诉孩子，做哪些事是对的，做哪些事是错的。2、和孩子订立家庭行为规则，让孩子知道做错了事，要认错。3、了解孩子犯错的原因，让孩子承认自己所犯的错。4、孩子犯错时，和孩子说话的态度应当是严厉，而不是凶。5、以身作则，让孩子学习如何认错。6、答应不打孩子的话，一定要做到。有的时候，孩子口头上认不认错并不是最重要的，他心里明白自己做错了就可以了。因此，当孩子犯错时，不一定硬要他口头认错，只要他今后在行为上不再犯同样的错误，也一样可以达到我们的教育目的。表扬与批评孩子的 3+4 技巧 在一次家长会上，浩浩的妈妈与 AA 的妈妈坐在了一起，当老师表扬 AA 在学校得了“好孩子标兵”时，浩浩的妈妈十分羡慕地看着身边的人，开始讨教家教秘方。AA 的妈妈笑笑说：“我只是在孩子做得对时表扬，做得不对时适度批评，慢慢地他就成为了我期望中的好孩子了。”浩浩的妈妈疑惑了：“就这么简单吗？可是平时我也有批评和表扬，为什么我的孩子还是不听话呢？”是的，现在的家长都知道“赏识教育”，会鼓励和表扬孩子。同时，在孩子犯错误时也会批评孩子，甚至进行责罚。可是，并不是所有表扬都可以鼓励孩子的良好行为，也不是所有的批评都能制止不良行为。如何正确地表扬与批评孩子，家长们仍需掌握其中的小技巧。“好孩子”AA 在家一旦出现调皮捣蛋行为或是犯了错误时，有时候只要看见父母沉默的眼神就会自动反省自己的错误。AA 妈妈的建议：批评孩子时千万不要大声训斥或发怒，有时候只需沉默地看着他，他就会明白自己错了。关于批评的技巧：一、低声 孩子犯错误时如果家长大声训斥往往会给孩子惊吓，结果就是你所说的话孩子根本没听进去。如果家长用与平时说话不同的声音，即低沉有力的声音来批评孩子，可以引起孩子的注意认真听你说的话，并且低沉有力的声音也可以表明家长认真的态度，让孩子意识到他所犯的错误。“低声”冷处理的批评方式比家长的大声训斥更为有效。二、沉默与暗示 孩子做错事时都会害怕自己受批评的，这时如果家长立刻进行长篇大论的批评教育那么孩子反而会觉得“果然如此”而如释重负地松一口气。相反，家长如果只是用“沉默”来表示自己的态度，孩子们反倒会觉得心理紧张和不安，并且认真反省自己的错误。同样的，家长用“暗示”的方法来启发孩子认识到自己的错误不仅可以让孩子更加乐于接受批评，也可 以避免伤害孩子的自尊心，让孩子更愿意接受家长的教育。三、批评应当适时适度 孩子犯的错误都是由平时的一点一滴小错开始累积的，他们做了一件事后往往很快就会忘记了。因此，在孩子有不当行为出现时就应该及时地进行纠正，家长们的批评教育应该趁热打铁，否则就会错过纠正行为的最佳时机，那么适当的批评也起不到应有的效果。批评孩子切忌“重复念叨”，适度的批评才能起到应有的效果，唠叨多了反而让孩子把家长的话当作耳边风。AA 十分懂礼貌，在家会自己收拾书桌，会帮助妈妈洗碗，自理能力强，在学习上也十分自觉，这对一位小学三年级的孩子来说真的做得很好了。妈妈的成功经验是，每天都发现孩子的优点并且给出及时的表扬，这样孩子的良好行为就会日积月累，好孩子就培养成功了。关于表扬的技巧：一、要用心发现孩子的闪光点。有些家长比较吝啬自己的表扬，总是用成人的眼光去看待孩子的行为，认为孩子没有多少可表扬之处或者总是期待着孩子有些惊人的良好行为。其实，对于年幼的孩子来说，能做一些简单的力所能及的事情已经很不容易了，那父母们所期待的惊人成果就是由这些简单的小事累积而成。因此，父母应该慷慨地给予孩子表扬，这样才能增强孩子的自信心塑造良好行为。对于年纪小的孩子更需要较多的表扬，随着孩子年龄的增长应该适当提高表扬的标准。二、及时表扬。值得表扬的行为出现时，家长应该给予立即的表扬，否则孩子不知道自己为什么被表扬，那么这种表扬就无法增强孩子的良好行为了。因为在孩子的思维模式中，事情的因果关系是紧密相联系的，年龄越小越是如此。三、具体表扬。家长在给予表扬时应当越具体越好，这样孩子才清楚自己为什么被表扬，这样表扬才能达到目标。例如，孩子今天按时完成自己的作业，妈妈在晚饭时表扬他说：“你今天表现很好。”结果表扬大打折扣，孩子一般不会明白自己好在哪儿。假设表扬变为：“你今天按时做完了作业，妈妈很高兴。”一些泛泛的表扬“你真棒”“你真好”只能暂时地增强孩子的自信心，可是孩子不明白自己为什么受到表扬，长期泛泛的表扬还容易养成孩子骄傲的习惯，听不得半点批评。四、表扬应当注重孩子行为的过程。孩子经常会好心办坏事，例如，孩子听从老师的教导想培养自己的自理能力回家后帮家长洗碗，可是不小心把碗打破了，这时家长若不分青红皂白把孩子训一顿，那么孩子再也不敢尝试自己做事了。此时，家长应该先冷静下来，了解孩子这么做的原因，如果知道孩子的 “好心”之后更应该先表扬一下孩子良好的意图，再教会孩子如何做出正确的行为。这样才可以更有效地培养出孩子敢于探索研究的精神，让其做出更多良好的行为。声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源：5 个好方法指导孩子写家庭作业 1.加强能力训练 既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。2.先复习后作业 作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。3.经常检查孩子作业 我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一味地去要求孩子自觉，这并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。你帮助孩子渐渐养成良好的学习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月检查几次，是需要一个很长的过程，欲速则不达。坚持去做才是最重要的。对于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。家长检查什么呢？第一，就是检查他有没有漏作业；第二，就是检查他的书写，如果书写不好，立即就擦掉重写，没有商量的余地，因为差的书写带到学校来，还是重写，这样就比较耽误时间了。此外，也能保持我们家、校双方对于书写的一致性写不好就重写。长期坚持下去，孩子的书写一定会更加规范。对于比较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。4.适当帮助孩子作业 有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。5.不要老陪着孩子写作业 有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。5 招应对孩子做作业拖拉磨蹭 许多学生做作业拖拖拉拉，总是在家长的“看管”下才勉强完成，甚至完不成家庭作业。其实孩子做作业爱磨蹭，主要原因是孩子缺乏时间观念、效率观念，也有的孩子是学习兴趣低落，硬着头皮应付，能拖就拖。因此家长应采取鼓励或正确引导的方法，来改正这一不良的学习习惯。一、多鼓励 对孩子评价多鼓励，少说“慢”。经常批评孩子“动作慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，很容易出现一些“小插曲”：发呆、上厕所等。因此，父母要改变孩子对自己的评价：你可以快起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。二、速度测定法 感觉“我可以快”。记录单位时间里（如十分钟）能写多少个字，能做多少道题。然后，再算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀！时间一长，有利于培养孩子快速做作业的习惯。三、让孩子“快得值得”家长要让孩子感受到“快得值得”。孩子很快完成了学习任务，那么，多出来的时间如何处理？目前，许多家长会利用这些时间让孩子“加加餐”（额外再布置作业）。这样，孩子会觉得，还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，节约出来的时间，应该让孩子做一些自己感兴趣的事情。四、让孩子多问问题 如果孩子作业中有不会的，不懂的内容，家长在鼓励孩子多问，并主动辅导孩子完成作业。这样，孩子就不会在不懂的问题上耽搁太长的时间了。五、适当的惩罚 某些时候，孩子经常拖拉不完成作业，也可以适当的惩罚，让孩子品尝一下磨蹭的后果。孩子写作业家长要不要陪 一些家长选择陪着孩子，理由是孩子会边玩边写，如果陪着做可以提高学习效率，反对方则称这样长期陪下去会形成孩子的依赖性，不利于孩子独立性的培养。这样看来孩子写作业的时候要不要陪的问题就是个学习习惯的培养问题，生活中有各种各样的陪法。包办型：孩子做作业，家长守在一旁，一个字写不好，家长“帮忙”擦掉重来，一道题做错了，罚做三道题，这样擦擦写写、指指点点反而乱了孩子的心；监视型：学习的时候，家长离孩子有段距离，但目光一直在进行扫描，孩子的背后火辣辣的。稍有走神，那边便是一声轻咳表示提醒，被监视的孩子是无法安心学习的。小的孩子还好，四五年级的孩子便开始反抗，反对这样没有尊严的陪伴。检查型：家长每天的任务就是检查孩子的作业，极小心极负责地每题必查，查出的错题要求孩子及时改正，最后学习成了家长的事，孩子开始学会了依赖。陪还是不陪？陪伴是必要的，重要的是如何陪。一二年级的孩子需要一个带路的过程，孩子不知道如何学习，不知道预习和复习的意思，没有形成学习行为模式，这个时候家长可以适当加以引导把孩子带上正途。如果家长从一年级就开始这样的工作，大约到三年级就可以脱手了，养成了良好习惯的孩子可以自主学习了。常听家长抱怨：孩子都这么大了还是错题满篇，课前不愿预习，课后从不复习，靠小聪明考前搞突击。为何？从小没有教过孩子。怎么办？现在就陪！多晚都不算迟，只要开始，孩子就会有养成良好学习习惯的可能。做作业的时候怎么陪？首先我们得和孩子一起制定全天的作息时间，内容既要保证学习的时间又要包括玩耍休息的时间。当孩子做作业时，家长可以做在孩子附近看书或者打毛衣都可以，让孩子明白，这个时间是学习的时间，我在安静地陪伴着你。到了规定的时间，主动让孩子休息。如遇孩子学习分心时，可先用眼神去提醒，如果孩子实在坐不住，就让孩子活动一下再学习，因每个孩子集中精力的时间是不同的，要因人而异不可强求，学习时间的延长是个循序渐进的过程，不可求之过急。如果今天比昨天多学了五分钟就要及时予以肯定和表扬，这是温柔的坚持，长此以往，孩子的注意力会慢慢得到提高和改善。在检查作业的问题上，我个人认为检查作业主要是检查完成情况，起到督促作用。只要完成了作业，家长便可以签字（这也许与老师的要求不符，在培养孩子提高课业准确率的阶段须和老师多沟通，取得老师的理解和支持），题目的对错是孩子的事，我们总帮孩子去改错，孩子便可以轻易犯错。允许孩子犯错是前提，改正错误才是我们真正的目的。为孩子准备一个错题本，把每道错题抄在本子上，考试的时候看这个本就可以拾遗补缺了。当然方法还有很多，这是每个家长大显身手的时候了，我在此只是抛砖引玉。这个弱小的生命从出生到长大必将倾注了家长很多的心血，学业上的指导与陪伴只是一小部分，我们还需要做更多，如陪着孩子做游戏，教孩子如何玩；和孩子一起交流喜怒悲忧，培养亲情意识；陪孩子走出家门，聆听自然的声音。真正的陪伴是生命的陪伴，也是温暖的相伴。孩子取得好成绩时如何表扬 当孩子取得成绩时，父母究竟应该怎样夸孩子才适合呢？请参考以下几点看法：1、避免嘉奖过度。我们知道凡事都有个“度”，对孩子的嘉奖也不例外，假如父母对孩子的嘉奖过度的话，往往会适得其反，不能取得很好的后果。嘉奖孩子也要留意技巧，夸大、不实之词要尽量少用或不用。精确的嘉奖办法应该先细心视察懂得孩子所做出的努力和成就，在此根本之上嘉奖孩子，做到有针对性、有目标性。2、运用表示手腕。对孩子进行嘉奖时，父母可运用一些表情手腕，例如父母给孩子一个会意的微笑、一个喜悦的眼神以表示对其的赞成，这样做，后果有时反而更好。3、精力鼓励为主，物资奖赏为辅。父母对孩子嘉奖或嘉奖时，不可多用物资方面的奖赏，固然物资嘉奖和精力鼓励一样，都是嘉奖的一种积极有效的手腕，但多用物资奖赏，则会对孩子发生一些不良影响。4、把握好嘉奖的机遇。对孩子嘉奖的时候，必定要在孩子真正有了值得嘉奖的行动之后。这样做，不仅让孩子能更深地体会到嘉奖不是轻易就能得到的，而且还会给孩子留下更深进的印象，从而就会促使孩子更加努力。6 妙招应对孩子爱玩游戏 为促使孩子在游戏活动中身心获得良好的发展，家长应理解和支持孩子的游戏，对游戏表现出浓厚的兴趣，并参与游戏，做孩子游戏的同伴和指导者。家长在指导孩子游戏时应注意以下几点：一、注意不同游戏种类的指导。角色游戏主要是扩大孩子的眼界，加深孩子的生活印象，帮助孩子认识周围生活，为孩子提供玩角色游戏的生活基础；结构游戏主要是培养孩子结构概念，掌握各物体的结构特征，熟悉结构材料和性能，教给孩子结构游戏的方法；智力游戏主要是丰富孩子的科学知识。二、为孩子提供玩多种游戏活动的机会。因为不同的游戏对孩子身心各方面的发展有着不同的作用，例如角色游戏主要培养孩子个性品德；结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力；智力游戏偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。所以，家长应创造条件为孩子提供玩多种游戏的机会。三、注意孩子自身的特点。在选择和指导游戏时，家长不仅要考虑孩子的年龄特点，还应针对孩子自身发展的特点和需要，选择和组织能促进孩子某种能力发展的游戏。例如孩子总是粗心，家长可选 择一些相应的智力游戏，比如“找出它们的不同之处”，即在 A、B 两幅相似的图中寻找不同点；对好胜心强、处处以自我为中心的孩子则可让他在角色游戏中当配角，比如在医院游戏中当“病人”，以游戏规则来限制他的行为。四、尊重孩子对游戏的自由选择。孩子自己选择的游戏，家长千万不可横加干涉，游戏如何进行也可以让孩子自己决定。家长应对这种行为给予肯定、鼓励和适当的指导，以培养孩子的主动性、积极性、独立性和创造性。五、为孩子提供玩各种游戏的条件。这里的条件主要是指游戏的场地、玩具和材料。在现有的居住条件下，家长宁可减少一些非必需的家具用地，也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的，没有或缺少玩具则游戏难以开展。六、注意动静交替，劳逸结合。在指导孩子游戏时要注意将活动性游戏和安静性游戏搭配起来，以免孩子产生疲倦。另外新旧游戏应交替进行，以巩固所玩过的游戏。