人教版部编版小学语文一年级上册-影子-优秀教师教学设计.docx

努力！加油！第六单元导学【单元导教】本单元围绕“想象”这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。【单元教学目标】字词句：1.认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3.积累由生字拓展的新词。4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。5.学习方位词。6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。3.朗读、背诵比尾巴古朗月行（节选）。4.朗读积累气象谚语。5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。6.初步了解借助太阳辨别方向的方法。表达：1.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。2.积累一问一答的语言表达。3.根据场合，用合适的音量与他人交流。4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。5影子【课前解析】影子是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。【教学难点】借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学准备】多媒体课件、手电筒。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。2.借助拼音，正确朗读课文。结合生活经验，体会第1小节中影子的特点。3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.出示谜语，引导学生猜测。出示课件1：教师激趣：同学们，你们猜出来了吗？谜语的谜底是什么？预设：影子教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：5 影子）出示课件2：学生齐读课题。（设计意图：谜语导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）二、初读感知，读准生字1.听范读。出示课件3：教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们边听边画出文中的生字，注意生字的读音哦。2.学生初读。出示课件4：3.检查认读生字情况。 出示课件5：教师引导学生采用多种方式认读生字：(1)带拼音指名认读(2)带拼音开火车认读。(3)去掉拼音开火车认读。(4)去掉拼音齐读。4.学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！出示课件6：教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？预设：它教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？预设1：家预设2：宝预设3：空教师过渡：同学们都是善于观察和积累的好孩子！一下子想起来这么多带有宝盖的字呢！我们今天学的“它”也是宝盖，刚才同学们已经把它找出来了。那谁知道，这个字指的是男生还是女生还是动物呢？预设1：男生预设2：我认为是动物，因为男生是人，所以应该是单人旁，女生是女字旁，动物才用宝盖头的“它”。教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁“女字旁”，女字旁的字都和女生有关系，谁能说几个女字旁的字？出示课件7：预设1：妈预设2：好预设3：姐教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，我们这节课要学的“好”字也是女字旁，女字旁加上一个“子”，就是“好”啦！教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？出示课件8：预设：朋教师引导：对。我们应该怎么记住它呢？预设：两个月亮紧紧地挨在一起就是好朋友了。教师表扬：你好厉害啊！真是一个识字小能手！5.做“摘苹果”游戏巩固认读。教师激趣：同学们，有一棵苹果树上结满了果子，当你每读对一个字，就可以得一个苹果，谁愿意来读一读？看谁摘得多！出示课件9：6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。出示课件10：（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）三、再读课文，深入理解1.抓住方位词，体会影子的位置。（1）教师引导：大家已经把这首儿歌读得非常通顺了，那我们就先走进第1小节去看一看影子有什么特点吧！有哪位同学愿意给大家读一读第1小节？指名读第1小节。出示课件11：（2）教师指导：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。预设：前、后（板书：前、后）教师引导：请你说一说，你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？出示课件12：预设1：我前面是小明，我后面是小红。预设2：我前面是小李，我后面是小芳。（3）教师用手电筒分别从学生前和后照射。教师引导：现在，老师请小张到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候他的影子在前面，什么时候在后面？预设1：手电筒的光在小张前面时，影子在他的后面。预设2：光从小张后面照过来时，影子在他的前面。教师过渡：你真是个善于观察的孩子！现在请大家和同桌合作，一起在插图中找一找，谁的影子在前面？谁的影子在后面？出示课件13：预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。2.抓住“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，体会特点，感受喜爱之情。出示课件14：（1）教师过渡：这一小节还告诉我们影子有什么特点了吗？预设1：影子是黑色的，就像一条小黑狗。预设2：影子就像一条小黑狗，我走到哪里它都跟着我。（2） 教师引导：哪位小朋友家里养过狗？你能给大家介绍一下吗？预设1：我家里养着一只小狗，我去哪它就去哪，总是用舌头舔我的手。预设2：我家里也养过小狗，它是黑色的，我跑它也跟着我跑，我停下来它也停下来。教师追问：小狗多可爱呀，你们喜欢小狗吗？预设：喜欢教师过渡：是啊，影子就像一条可爱的小黑狗，无论我们走到哪里，只要是有光的地方，它就会一路跟着我们。你喜欢影子吗？快来读一读第1小节吧！读出你对它的喜爱。（设计意图：一年级学生以形象思维为主，喜欢形式丰富、直观的讲解。这里充分利用插图和模拟情景，引导学生辨别方位，直观形象，符合学生思维发展特点。）四、 课堂小结教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了影子是黑色的，总是跟着我们。当我们面向光时，影子在我们后面；当我们背对光时，影子在我们前面。下节课我们再继续认识这个好朋友，下课。五、 板书设计5 影子前、后第二课时【课时目标】1.会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，体会影子的特点。3.借助情境，辨别“左、右”2个方位，并用这2个词来表达方位。【教学过程】一、复习导入，激发兴趣教师引入：上节课我们学习了影子这篇课文，请同学们齐读一遍课题。（板书：5 影子）教师过渡：我们认识了这篇课文中的字词，学习了第1小节，现在我们玩两个小游戏，分组进行比赛，看看哪个小组学得好，大家有信心取胜吗？游戏1：开火车认读生字。出示课件15：游戏2：抢答赛。教师提出问题，学生抢答。出示课件16：问题1：影子是什么颜色的？预设：黑色问题2：影子有什么特点？预设：和人形影不离问题3：在第1小节中，影子在什么位置？预设：前、后（板书：前、后）教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们就继续了解可爱的影子吧！（设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。）二、 再读课文，深入理解1.抓住方位词，体会影子的位置。（1）教师过渡：请大家先自己读一读第2小节，看谁读得最准确。出示课件17：（2）教师引导：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。预设：左、右（板书：左、右）（3） 教师过渡：有的同学有时候分不清楚左右，老师这里有一个好办法。出示课件18：教师范读儿歌。教师说动作学生来做：现在，请同学们举起右手；现在，请同学们举起左手。很好，同学们都能分清楚左右了。（4）教师引导：请你说一说，你左边的同学是谁？你右边的同学是谁？出示课件19：预设1：我左边是小杨，我右边是小李。预设2：我左边是小陈，我右边是小赵。（5）教师引导：现在，老师请小张到讲台上来，请大家仔细看一看，什么时候他的影子在左边，什么时候在右边？预设1：手电筒的光在小张左边时，影子在他的右边。预设2：光从小张右边照过来时，他的影子在左边。教师过渡：你已经发现影子的秘密啦！现在请大家看一看插图中的三个小朋友，他们的影子在哪个方向？出示课件20：预设：影子在小朋友们的右边。2.抓住“影子常常陪着我，它是我的好朋友”，体会影子的特点。（1）教师引导：影子就是这样常常陪着我们，它是我们的好朋友。你有好朋友吗？你和好朋友经常在一起做什么？出示课件21：预设1：我经常和好朋友在一起画画。预设2：我经常和好朋友在一起看书。预设3：我经常和好朋友在一起滑冰。教师过渡：你们一起画画，一起看书，一起滑冰，真是形影不离的好朋友呢！你和好朋友在一起时的心情怎么样？让我们带着这样的心情再来读一读第2小节吧，读出我们对新朋友影子的喜爱！（2） 指名读、齐读第2小节。3.回顾全文，体会朗读。出示课件22：教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！（1） 指名读。（2） 同桌合作读。（3） 全班齐读。（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。m）三、 观察要点，指导书写1.学写“在”字。出示课件23：（1） 教师讲解：请同学们注意观察，“在”字一共有三个横，它们的长短不一样，第一横靠近横中线；撇要写长，在田字格的竖中线上起笔；两个竖的位置不一样。（2） 教师范写，学生书空。（板书：在）（3） 学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。2.学写“后”字。出示课件24：（1）教师讲解：请同学们注意观察，“后”字一共有两个撇，它们的写法不一样，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。（2）教师范写，学生书空。（板书：后）（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。3.学写“我”字。出示课件25：（1）教师讲解：请同学们观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。（2）教师范写，学生书空。（板书：我）（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。4.学写“好”字。出示课件26：（1）教师讲解：请同学们注意观察，“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。（2）教师范写，学生书空。（板书：好）（3）学生练写，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）四、 总结全文，拓展延伸教师小结：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还和可爱的影子成为了好朋友，知道了这位好朋友会一直跟着我们，陪着我们。下课之后，请同学们和小伙伴一起玩一玩踩影子的游戏吧！（设计意图：拓展延伸环节，带领孩子们回顾了课文，激发了孩子们的求知欲和探索欲。）五、板书设计5 影子前 后 左 右在 后 我 好【教学反思】当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。不足之处是在朗读方面还要下功夫，激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫。好好学习 天天向上