廊坊市高一生物第一次月考试卷分析.doc

2010级高一（下）第一次月考生物试卷分析结合考试命题、学生答题、阅卷、学生成绩等几方面情况，现对高一试卷作如下分析。力求为每位生物教师的教学工作提供一些参考，对以后的教学提供一些帮助。1.试卷结构本试卷分卷（选择题）和卷（填空题）两部分。卷40题，均为单项选择题，共60分；卷4个大题，共40分。整个试卷满分100分，考试时间90分钟。2. 卷试题特点 注重对基本知识的考查 共考查了6个知识点内容。 知识点题号分值DNA是主要的遗传物质1、2、3、4、40、8分DNA的结构和复制5、6、7、8、11、12、14、1512分基因表达9、10、13、16、18、19、20、21、22、24、2516.5分基因突变和基因重组28、27、17、306分 染色体变异26、29、31、32、33、34、35、36、37、38、3916.5分 体现了3个重点，即基因表达、染色体变异、DNA是主要的遗传物质。 注重对能力的考查 题号分值学生得分（平均分）识记能力3、5、23、24、29、359.5分7.5分理解能力6、8、14、15、21、22、26、3412分9分计算能力1、4、13、18、19、20、27、28、31、32、3316.5分13分分析能力2、11、16、17、36、37、38、3912分7分创新能力9、12、30、406分3分实验能力7、103分2.5分 由此，今后教学应进一步加强对学生的分析能力、创新能力的培养。 试题的难度 适中 高一下学期第一次月考生物试卷II分析41题 考点：（1）已知亲代（子代）判断子代（亲代)基因型和表现型。           （2）关于基因型和表现型概率的计算。考查学生能力：分析能力、计算能力。难度：中等。得分率：   满分率20%；零分率3%；平均分3.5分。错误类型：（1）基因型的书写。如常染色体应写于性染色体之前，如BbXX，有同学写为XXBb。                  （2）审题不清，如第二小题求子一代雌果蝇表现型及比例，有同学给出基因型及概率。错误原因：（1）答题不仔细，书写不规范。（2）审题不仔细。教学建议：上课时多强调规范的书写，给出正确示范后当堂给学生时间练习巩固。平时作业中严格要求书写正确。42题考点：本题考查的是“噬菌体侵染细菌的实验”，主要考查了学生对实验过程的理解能力以及对实验结果的分析能力。难度：适中得分情况：满分率大约为10%，0分率大约为12%，平均分大约为45分（满分为6分）。错误类型及其原因（1）试验中同位素的标记不明确，不知道应该标记什么元素。原因：有的学生上课时不好好听讲，没记，另外对蛋白质、DNA的基本组成元素并不是很明确，所以在做题时不明白到底是32P在上清夜中，还是在沉淀中（2）没有理解实验的过程，乱蒙、瞎写一气。原因：对此实验过程半知半解，例如，噬菌体侵染细菌的过程，蛋白质外壳并没有进入细菌，只是DNA进入细菌了。这样，在子代噬菌体中就不应该有亲代噬菌体的蛋白质（即无标记性元素35S），而有亲代DNA（即有标记性元素32P）教学建议和改进措施（1）对于需要重点掌握的实验或某种生理过程，平常就要提醒学生作好重点标识，然后课下督促其巩固，若有必要可在课余时间单独对个别学生进行考查，或者上课前三种要求其背诵。（2）抓好课堂内容的落实。新课、习题课同等对待，只有老师这样做了，学生才会真正的认真起来。43题（一） 考点：考查范围是基因指导蛋白质的合成即转录和翻译过程（二） 能力：考查学生图文转化的能力（三） 满分率：10%、0分率：10%、平均分5分（四） 错误类型及原因：1类型：（1）转录及翻译过程不理解 （2）碱基互补配对没记住 （3）DNA与蛋白质数量关系不明确 （4）变异类型记不清2原因：（1）基础知识不明确 （2）图文转化能力差（五）教学建议、改进措施（1）学生把笔记记在本节内容空白处，课前3分钟提问（2）把第二天要提问的内容让课代表写在黑板上，让学生自习时背诵44题考点：（1）中心法则内容；（2）DNA复制和转录的场所；（3）tRNA功能。考察学生能力：识图能力、分析能力、运用基础知识能力。难度：容易得分率：满分率30%；零分率3%；平均分6分。错误类型：（1）错别字，如翻释（应为翻译）；（2）第一问只答复制；（3）第三问只答病毒；（4）第五问tRNA功能答参与合成蛋白质。错误原因：（1）答题不到位，答题不具体；（2）基础知识不牢固；（3）答题只求速度没有质量。教学建议：（1）书写板书时强调重要概念不能写错；（2）平时自助餐练习多出几道填空题，锻炼学生的书面表达能力和答题的规范性。45题考点：伴性遗传能力考查：分析能力难度：适中本题10分 满分率为0.15 零分率为0 平均分为6分错误类型：“雌性”书写不正确； “性染色体相同或性染色体为XX”描述不准确； “aabbccXdY”书写不准确； “自由组合定律”回答不标准。错误原因：记忆不准确，分析能力不强。教学建议、改进措施：督促学生将所学过的知识扎实掌握； 平时做题时训练学生的分析能力、表述的准确性。