高职高专影视动画专业人才培养模式的探索与实践.pdf

成都 电子机 械 高等 专科 学校 学报 2 0 0 7 年 第4 期 总第 4 1 期 C H E N G D U E L E C T R O M E C H A N I C A L C O L L E G E 2 0 0 7 年1 2 月 5 5 高职高专影视动画专业人才培养模式的探索与实践 刘 源(成都 电子机械 高等专科 学校 四川 成都6 1 0 0 3 1)摘要：对新型影视动画设计人才的培养模式进行 了初步的探 索，特别是对影视动画 专业的课程改革和教学改革实践进行 了较为完整 的分析，对课程设 置、教 学内容、教 学方 法、教学手段等方面的改革进行了系统的研 究，总结 了影视动 画设计改革的创新经验与特 色，探索一种适合地方高职高专院校的影视动画专业人才培养模式。关键词：影视动画人才培养改革 实践 Abs t r a c t：T he pa p e r d i s c u s s e d e d u c a t i o n a l s y s t e m pa t t e r n t o f o s t e r n e wl y t y pe a n i ma t i o n d e s i g n e r s，e s pe c i a l l y a n a l y z e d t h e r e f o r m o f s e t t i n g c o ur s e a nd t e a c h i n g pr a c t i c eThe a u t h o r r e s e a r c h e d i n t o s e t t i n g c o u r s e，t e a c hi n g c o n t e n t s，t e a c h i n g me t h o d s a n d S O o n，d r e w a c o n c l u s i o n a b o ut c r e a t i v e e x p e r i e n c e a n d s pe c i alt y i n t h e r e f o r mo f a n i ma t i o n de s i g n t o e x p l o r e a n a p-p r o p r i a t e wa y t o c u l t i v a t e a n i ma t i o n d e s i g n e r s i n h i g he r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n Ke y wo r ds：An i ma t i o n TVF i l ms T a l e n t c u l t i v a t i o n Re f o r m Pr a c t i c e 中图分类号：G 7 1 2 我校影视动画专业创建 于 2 0 0 2年，2 0 0 3年 正式招生。是根据 四川经济文化 的发展，成都企 业对动漫人才 的需要 而设立 的一个特色新 兴专 业。在“立足成都，辐射 四川。崇 尚创新，办 出特 色”教育理念的指 导下，从学校“影视动画”专业 首批招生开始，一直在不断地进行 专业教学改革 的研究与实践，我们通过对中国影视动漫产业和 四川成都影视、动画、游戏企业的深入调查，对中 国现代影视动画产业 在 2 1世纪的发展趋势进行 分析，发现影视动画设计人才在未来将是最紧缺 的人才。中国动画在 2 1世纪要从加工大 国走 向 动画强国，就必须从原创设计开始，所以我们决定 从创新思维的角度改革影视动画设计课程体系与 教学模式。使我们 的课程体系符合教育规律、艺 术规律 和市场规律，使我们的教学模式符合成果 化、就业化和创新化。随着 2 0 0 5年 4月 2 6日，全 国首家“国家网络 游戏动漫产业发 展基地”落户成都高新 区，就掀 了开成都引领 民族网络游戏，影视动画产业的帷 幕。这将导致成都对影视 动画人才需求的增加，同时也加剧 了动漫人才的竞争。1 准 确 定 位，全 面 调 整 影视 动 画专业课程体系 我校从 2 0 0 2年“影视动 画”专业成立 以来，在人才培养和课 程体 系设置方 面，一直就在不断 维普资讯 http:/ 5 6 2 0 0 7年第4期 刘 源：高职高专影视动画专业人 才培养模式的探 索与实践 的争论和改革中发展前进。在动画专业成立的初 期，曾经一度在以“技术为主”还是 以“艺术为主”的人才培养 目标上有过较大 的争论，并经过 了多 次反复的讨论，甚至不少专家教授们也认为高职 高专 院校应以主要 培养动 画制作技术人才为主，能够具备动画设计的能力就可以了，在人才培养 规格上应该定位在基本 的动画制作技能人才，而 动画设计 师应该是本科 艺术设计 院校 的培养 目 标。面对这些观点，我们坚持以就业为导向，以市 场急需人才为 目标，准确定位和全面调整影视动 画设计课程体系。根据对成都地区动画、游戏企业的实 际调研 发现，成都是 目前仅次于北京、上海 的全国第三大 动漫游戏市场，成都市已明确提出，将成都打造成 为我国数字娱乐体验第一城，让成都数字娱乐产 业的发展带动整个 四川动漫游戏产业 的发展，使 其成为经济发展 的新增 长点。成都正 在规划金 沙、三星堆、熊猫、红辣椒、三国等具有成都地方历 史文化特色的动漫游戏作品题材。面对 中国动漫产业的现状和动漫游戏企业 的 人才需 求，我们确定 了“培养 影视 动画、游戏 美 术，技术与艺术相结合的综合型人才”的 目标，将 人才培养规格定位在 以影视 动画创作为核心 能 力，从而辅助其他综合能力的提高，既懂创作设计 和软件应用，又懂企业管理和市场营销的影视动 画应用型技术人才。围绕这个 目标，全面调整影 视动画设计的课程体系，创新影视动画设计人才 培养模式。我们在影视动画专业教学改革 中另辟蹊径，以成都地区游戏动画企业急需的动漫游戏设计人 才为目标定位，围绕现代动漫设计人 才所需要的 知识、能力、素质来重新设置和整合影视动画设计 的课程体系，并在几年来的实践中不断完善、充实 和调整，最终达到“定单式”的动画设计人才培养 目标。2 0 0 6年是第一届影视动画专业学生毕业，在 大-N结束的时候就有单位开始陆续来要走学生 了，就业率达 1 0 0，有的学生现在已经是公司的 主力设计师和骨干。我们针对这批学生进行了全 面的跟踪调查，将企业 和毕业生本人双方面 的反 馈情况，作为修订调整影视动画设计课程教学计 划的第一手资料。然后又多次召开了由动画行业 协会领导、国内知名专家教授、著名动漫游戏企业 家组成的专业教学指导委员会来进一步讨论动画 专业课程的教学改革方案，在此基础上开始全 面 调整和修订影视动画设计专业新一轮的教学计划 和课程大纲，进一步强化了影视动画设计核心能 力的培养，开始形成较为完整和完善的影视动 画 设计课程体系。2 以 动 画制 作 流 程 为依 据，改 革课程体 系 经过几个学期 的不断调整和实践，已初 步形 成了基础设计实践课程体系、专业设计主干课程 体系、专业辅助选修课程体 系、毕业设计系统课程 体系、公共选修课程体系这五大模块课程体系。2 1 按动画制作流程安排课程体系 动画制作是一个系统 的工作，只有上一个环 节完成 了，才能做好下一个环节，是一个流程性的 工作。我们根据这个情况，按照动画制作流程的 顺序来安排课程体系。这是我们影视动画专业课 程改革的一大亮点。商业动画片的制作流程是：项 目一剧本一角 色设计一角色原画一场景设计一画面分镜头一人 物服装一表情一 口型一转体一全体人物比例 图一 动物一植物一 道具一 动画运动规律一 制作动 画(通过软件制作完整动画片)一配音一音效一特 效、剪辑一片头、片尾一合成一输 出成片。根据动画制作流程 的顺序，我们设置课程先 后顺序为：动画剧本一一动画造型设计一动画 场景创作一画面分镜头一动画运动规律(里面包 含表情、口型、动物、植物的运动等)一 动画道具 设计一制作软件(做动画所需要 的软件，比如：F L A S H、3 D S M A X等)一后期制作(特效软件和非 线编软件的应用)。将商业动画制作企业的流程和岗位，对应我 们 的课程来看，比较 吻合的。基本体现 了从策划 到制作到成片的流程，也是从整体到部分再到细 节的过程。这种课程设置思路和想法，为我们进 一步修订和确定影视动画专业课程体系提供了蓝 维普资讯 http:/ 成都 电 子机 械 高等 专科 学校 学报 2 0 0 7 年第4 期 总第 4 l 期 C H E N G D U E L E c T R 0 M E c H A N I c A L C O L L E G E 2 0 0 7 年 1 2月 5 7 本。2 2 循序渐进地安排课程体 系 作为动画专业学生来说，绝大部 分在进入这 个专业学 习的时候，并不是很了解这个专业，到底 学什么?怎么学?学 完到达 什么样 的标 准?等 等。我们安排的专业课 程第一课就是专业认识。让学生全面了解动画专业到底是什 么，学校对动 画专业人才培养 的模式和方 向，这三年我们要学 什么课程和什么软件等，以及学 习动画的方法等。让学生对专业有个大体的认识 了再进人 专业课的 学习：动画概论一动画片赏析一 动画剧本一 影视 语言一动画制作一动画设计一动画创作。软件 的学习，我们也是按照 由浅入深来安排 的：平面软件一 二维动画软件一三维动画软件一 后期合成软件一后期特效软件。用于做动画的软件，我们也有 比较详 细的分 类进阶，比如三维软件：三维基础一三维制作一三 维场景一三维角色一三维高级语 言及动画一三维 插件一利用三维软件进行动画创作。通过在实际的教学 过程 中，我们 又发现 了遗 忘规律，由于课程 的课时和教学时间的限制，学生 往往在第一学期学完这门软件，在后面运用的时 候又忘了很多，而最关键的是在实际设计 中，对软 件掌握不到位，所 以在设 计的时候还有难度。那 么我们通过两个学期的时间来 掌握这 门软件，不 是单一的为学习软件而教学软件，而是通过步步 进阶，通过具体设计运用来组织教学。使学生能 最大程度 的使用该软件 的特性进行设计创作。2 3 强调课程的联系性和独立性 我们在设置教学计划 的时候，就计划要让每 一门课程都是相互联系，而又是独立的，从上面可 以看 出我们在设置课程的时候，课程 和课程之 间 的相互联系性非常紧密，从市场需求来看，我们的 每一 门课程体系，又要符合企业对不 同人才 的需 求岗位。比如动画场景课 程，既是对 动画场景 的 课程学习，也要学室内设计和室 内装修的知识，这 样学生在毕业 以后，可以找到家居装 修设计方面 的工作。再比如非线编课程，我们除了学会用非 线编做动画剪辑外，还要学会电视台的后期剪辑，和一些必要的非线编软件，这样学生以后可以到 电视台找到编辑方面的职位。从动画公司的岗位 来看，我们的每一门课程，要符合动画公司岗位的 要求，比如，动画造 型设计这门课程，学生通过这 门课程的学习，要能达到动画公 司原画岗位 的要 求，再比如动画剧本这门课程，通过学习学生要达 到能独立创作改编动画剧本的能力，还要 能胜任 编剧这门职位。学生学习这门课 程是否达标，我 们也是按照动画公 司该 岗位的要求来考核学生。这就是我们所强调 的课程联 系与独立，是 为了更 好的保障学生就业问题，从艺术培养角度看，也能 让学生对 自己喜爱 的方面进行深入 的研究和探 索。2 4 师资与教学 由于动画专业是近几年 的新兴学科，动画师 资是个 比较难 的问题，动画专业 的师资力量，决定 了动画专业 办学 的方 向。传统艺术 比较强 的院 校，主要走 的还是传统手绘动画方向；计算机软件 应用比较强的院校，主要走动画软件制作技术方 向。而我们则走 出了一 一 条 比较有 特色 的路：市场 方向。我们聘请 了与市场岗位吻合的行业第一线 专家来学校讲学。比如三维角色动画这 门课程，我们聘请 了金 山游戏公 司和盛大游戏公司专门制 作游戏角色动画 的专家，来担任这门课程 的教学 工作；再比如非线编课程，聘请了电视台后期制作 的专家来担任教学。另外还聘请 了民间一级艺术 家，天府著 名民间艺术家，四川工艺美术大师，国 家一级导演等来我校任教，这样教学的好处是，让 学生能直接与行业第一线的专家对话，了解最新 行业的动态和发展方向，学习最实用的技术。2 5 辅助动画创作课程的设置 为了能做 出一部 比较优秀 的短片动画，除 了 一些动画制作流程上的课程外，还需要学 习一些 其他课程，来 帮助学生创作 出优 秀的动画短 片。比如动画表演课程。动画，其实就是电影，电影中 的演员，就是动画片中的角色，演员的演技影响整 个影片的质量，同样的动画角色表演的好坏，也直 接影响整个动画片的优 良。再如为影视动画专业 安排工业设计课程，工业设计就是动画片 中的道 具；为影视动画专业安排的服装设计课等，都是为 整个影片润色的。维普资讯 http:/ 5 8 2 0 0 7年第 4期 刘 源：高职高专影视动画专业人 才培养模式的探 索与 实践 2 6 学生个性的培养 作为艺术专业 的学生，更重要的是培养他们 的艺术创作能力，而每个学生的艺术追求和发展 方向及特长是完全不一样 的。我们还要根据他们 的具体情况为他们设置个人的培养计划。这也是 课程设置体系的一个重要环节。为此我们在专业 选修课和公共选修课 中，安排了很多方向的课程，适合发展方向不同的学生在导师的引导下进行个 性化的选课与个性化的培养。3 根据 课 程 计 划，全 面 改革 教 学方案 在初步完成影视动画专业人才培养模式、专 业教学计划、课程教学大纲改革的基础上，我们把 重点放在了实际的课堂教学内容与教学方法的改 革上，确定了以学生为中心、以能力为本位 的教学 目标，真正在教学 内容、教学方法等关键环节上抓 落实。3 1 课程教案的改革 改变了传统的教科书浓缩讲义或摘要版的教 案设计，要求以教科书为参考，以最新的动漫游戏 设计专业的新设计、新理念、新软件为内容，重新 设计教案。核心课程和主要专业课程都要求设计 制作图文并茂的现代多媒体电子教案演示版及网 络版，每一章节都要求有扩充学习内容的参考书、专业杂志文章、专业网站、作业思考题。而且所有 课程大纲和电子教案及动画演示都拷贝给学生复 习和 自学。并附加一条，将 目前最新、最 实际、最 实用的技术和理念教给学生。3 2 将商业动画制作流程引入课堂教学 将模拟的课堂设计转向与真实的商业动画设 计课题结合，从作业设计转向项目设计。我们在 影视动画设计课程的教学改革 中下大力气解决这 个问题，从二年级的二维动画设计课程开始，推行 课程教学设计作业改革，这门课程的教学任务是 帮助学生从设计基础阶段转到专业设计阶段的关 键课程，课堂设计作业是完成一个简单的动画设 计。专周作业则是将单纯的二维动画设计作业与 国际、国内的动画设计大赛、动画公司的设计项目 结合起来，将这些设计大赛的设计课题作为课程 教学作业的指定内容，让同学们在真正的国际与 国内动画设计大赛的激烈竞争中去表现自己的创 造性设计能力，同时也是在全方位 的考验教与学 双方的真实水平。3 3 教学方法的改革 我们从传统教学方法的教学传授者转为教学 活动组织者，从一 个单纯教学演示角色转变 为一 个复合型的教学导演角色。所 以，我们在教学改 革中，将重点放在教案与教学方法的设计上，在具 体教学中，将更多精力放在教学活动 的组织上，重 点强化学生设计思维的启发，鼓励学 生的个性与 独创。由单纯的老师讲学生听，变成教师组织策 划、学生自主学习，师生共同讲评，这样教与学双 方都处在一个互动的模式中，将单纯的课堂讲课 与图书馆、互联 网、动漫市场、动漫游戏博览会、动 漫游戏公司等有形的或虚拟的教学资源全部贯通 结合起来，把有限的课堂教学 与大量 的课外研习 结合起来，把课堂集体传授与课外一对一的个别 辅导结合起来。我们还将学生分成一个一个 的设 计小组，分别按照不同的岗位，同一种设计风格，模拟商业的制作形式进行分组，制作动画。这样 既能保证动画作业 的质量，又能按 照学生 的特长 进行分工，还能锻炼学生的沟通能力和协作能力。3 4 “产、学、研”结合以科研设计开发促进 课程教学改革 在几年来的教学改革实践中，我们 越来越深 刻地感受到科研开发与教学改革相互促进的互补 关系，作为地处 中国动漫产业基地成都 的影 视动画设计专业，一定要走“产、学、研”一体化的 教学改革道路，并在实践 中不断探索“产、学、研 相结合”应用型高职高专影视动画设计人 才的培 养模式。3 5 以全面促进就业为导 向，创新毕业设 计教学模式 毕业设计教学环节与大学生毕业就业成为近 年来我国高校的一个非常突出的矛盾，由于当代 中国大学生，尤其是高职高专毕业生面临着严峻 的就业形势局面，许 多高校学生在最后一个学期 几乎都在外出找工作，提前毕业急于上岗，毕业设 计教学环节未能彻底实施，严重影响了毕业生 的 维普资讯 http:/ 成都 电 子机 械 高等 专科 学校 学 报 2 0 0 7 年第4 期 总第 4 1 期 C H E N G D U E L E c T R 0 M E c H A N I c A L C O L L E G E 2 0 0 7 年 1 2月 5 9 水平和正常毕业设计教学环节 的实施。所 以，我 们加大改革力度，对毕业设计教学 环节进行 了整 合设计。三年级下学期 刚开校 的时候，到单 位实 习，实习期满以后统一 回校对毕业设 计教学 环节 进行教学组织规划，将学生分成几个小组，如：电 脑二维动画小组、电脑三维动画小组、定格动画小 组、特技特效动画小组等，制作相应类 型的动画，并由相应特长 的老师任指导教师。指导教师与学 生形成一种设计团队的工作方式，由指定 的毕业 设计指导老师进行全程 的毕业设计与制作的教学 指导，按照商业动画制作 流程进行分工。每位学 生所在制作小组都要初步确定 自己的动画创作课 题，并且在指导老师的辅导下不断深化，从毕业设 计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步 设计 概念、设计方 案深化、影视动 画策划书 的制 作、动画分工制作，一直到后期合成和最后完成一 部完整的动画片，还要有一本图文并茂的毕业设 计报告书，然后开始进入毕业设计展 览和毕业设 计答辩阶段，最后是毕业设计公开放映。4 发展与展 望 根据我们学校“学做合一”的教学理念，根据 成都对动漫游戏发展 的规划方 向，我们决 定就 四 川成都的特色文化，进行动画研究，走出一条具有 民族民间特色的动漫游戏之路。为了适应我们学 校 自己的教学计划，教学大纲，教学方法，教学方 式。我们正在积极编写一套符合我校具体教学计 划和教学大纲的教材和实训指导书的工作。学校 也专 门为影视动画专业建设了模拟仿真实环境的 动画制作实训室。我们也准备建设一个具有成都 文化特色的动画实验室，以研究 四川成都 本土的 特色文化为主题，比如成都皮影、成都剪纸、四川 木偶、四川年画等，将其运用到现代动画艺术 中。我们坚信 中国动画一定 会再给世界一 个全新 的“中国动画”。本 文作 者为机械 系教 师(上接第 4 2页)达到了很好的教学效果。3 6查阅资料法 能够充分运用 图书馆、网络等现代化手段查 阅资料、获取知识、提高 自主学习的能力是每一位 新时代的大学生必备 的学 习技能。作 为教师，要 给予学生恰 当的引导，督促学生博览群书，促使他 们合理地利用现代化手段提高自主学习的能力，不断扩充信息、扩展视野、增加知识的积 累，开创 英语学习的广阔天地。叶圣陶先生 曾指出：“教，是为了用不着教。”面对 2 1世纪对人 才的需求，“授之 以渔”已成为 师者 的最高境界。作为英语教师，我们的任务应 是“t e a c h s t u d e n t s h o w t o l e a r n E n g l i s h”而不仅是“t e a c h s t u d e n t s E n g l i s h”。学 生是学 习的主人，让 学生爱学、会学、学好，并获得终身 自主学习的能 力，这是新世纪新型人才的需要，也是英语教师必 须担负的责任。本 文作 者为基础教研 室教师 维普资讯 http:/