第一次模拟考试试卷分析(历史部分)(.docx

第一次模拟考试试卷分析（历史部分）一、         试题特点1、注重历史主干知识的考查，突出试题的基础性与综合性。 试题立足课本，依据历史线索或历史专题，加强了知识间的联系，突出学科综合。在考查学科基础知识的同时重视考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的理解能力。比如：13题“变法图强”、“民族、民权、民生”与“民主、科学”三种思想的共同点；31题中国工业的发展历程；32题美国的两次“战争”把美国的独立战争和美国的罗斯福新政放在一起进行了考查等等。这些题目既源于教材，又高于教材，体现了较大的时空跨度，在考查学生基础知识的同时，又考查了学生对所学历史知识的归纳、比较、概括以及灵活运用的能力。又利于引导学生改变死记硬背的学习方式。 2、关注社会时政热点问题，凸现试题与时俱进。 试题突出体现了从社会热点、现实生活出发，自然引出历史，又从历史知识中导出学生认识这一特点。如林则徐虎门硝烟170周年、巴黎和会90周年，新中国成立60周年，西藏的和平解放，国际金融危机等在试题中都有体现。这些试题体现了将现实社会生活中的热点与所学的历史知识联系起来，拉近了历史与学生的距离，有利于引导学生关注生活、关注社会，使学生真正感受到历史与现实是不能分开的。同时激发学生学习历史的兴趣。3、探究性、开放性试题比重增大，关注学生的情感态度和价值观。随着新课程改革的深入，情感教育也受到越来越多的关注，历史教学在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面肩负着重大的社会责任。如14题我们的国歌义勇军进行曲，以及26题中华民族的“独立梦”实现的标志，在考查历史知识的同时，又激发了学生的民族自豪感和更加热爱我们伟大祖国的爱国主义情感。4、运用史料、图片设置新情境，试题图文并茂。通过选用历史图片创设问题情境，增强了试题的直观性，使得卷面更加鲜活，而且有助于考查学生的知识迁移能力。如16题给出英国权利法案颁布300周年纪念币图片让学生判断图案的寓意；31题考查中国新旧中国工业发展问题，给出大生纱厂图片和第一批解放牌汽车图片。体现了历史学习图文结合的原则。二、试卷结构1、题型结构2009年保定市一模综合文科试卷与中考题型接轨，试卷满分120分，其中思想品德45分，历史部分45分，两学科间的综合30分。历史部分共四种题型，选择题、读图题、阅读材料、学以致用等题型。分卷I、卷II两部分，卷I是选择题，卷II为非选择题，选择题和非选择题的分值比例约为4：6。选择题着眼于宏观知识覆盖面的考查，关注各个知识板块以及学习主题知识分布的广度；非选择题强调重点知识的深入理解和多个不同知识的综合运用，着重考查特定历史知识学习的深度和历史思维发展的灵活性。试题难易比例：容易题约30%，中等难度题约50%，难题约20%。 三、学生的答题情况分析：1、选择题部分从整体上来说，学生的得分率较高，失分较高的题有：第12题：下列历史事件按因果关系搭配，不正确的是（ ）A.英国工业革命鸦片战争 B.洋务运动中国民族资本主义产生C.戊戌变法改变愚昧陋习 D.新文化运动中国共产党产生此题是因果式选择题，要求考生准确把握导致下列历史事件的原因，之间有无必然联系。本题的正确答案是C，学生误选A的教多，其原因是学生跨越空间的思维能力较差，在学习的过程中没有全面地、正确地理解导致鸦片战争的原因，一是英国的强大，即工业革命的完成；二是清政府的腐败无能。第13题：中国近代的“变法图强”、“民族、民权、民生”与“民主、科学”三种思想的共同点包括 是民族资本主义发展的产物 是向西方学习的产物具有进步的爱国意义 得到广大群众的支持A. B. C. D. 此题是组合式选择题，考查了中国近代的三种思想，学生应首先把握到这三种思想都是民族资产阶级思想，即可正确答题。本题的正确答案是B，学生误答A的较多，缺乏对所学知识的归纳，整合。第22题：1951年西藏和平解放的最重大意义是（ ）A.使祖国大陆获得统一 B.西藏进入社会主义社会C.密切了内地同边疆的联系 D.实现了民族平等、团结、共同繁荣 此题是陈述式选择题，从“西藏和平解放”这一热点立意，考查西藏和平解放的意义，本题的正确答案是A，学生答B、C、D的都有，因为A、B、C、D选项的表述都是西藏和平解放的意义，问题是学生没有认真地读懂题意，没有注意到一个关键的限定词“最”。可见，认真审题非常重要。2.非选择题部分相对来说失分较高，具体分析如下：第31题读图题，本题考查的是新旧中国工业发展的历程，第一问大生纱厂是由谁创办的、第一批解放牌汽车产自何厂，注重对基础知识的考查，学生很容易得分；而第二问两个企业体现了中国工业发展的重点有什么不同，原因是什么，失分太多，由于学生审题不清，回答不出问题的本质，看不到前者发展轻工业，后者发展重工业，更无从于分析其原因，结果总分6分的题得4分居多，得分率为67%。32题注重考查的是美国的发展史，学生总体得分不是太高，主要问题有：（1）、第一问两则材料提出的“战争”解决什么问题，学生没有认真研读材料，审题不清，没有认清是美国历史上三件大事，即独立战争、南北战争、和经济大危机下的罗斯福新政，因此只答两点的学生较多。（2）、第二问概括美国历史上这三次战争的共同作用，学生分别答影响的较多，并没答其共同作用。（3）、第三问谈借鉴的问题，学生的答案不能立足题意要求，不符合题的主旨。33题：本题考查的是中共对社会主义道路的探索，第一问失分较多，原因是学生只答国内背景，而忽视了国际背景。第二问得分率较高，第三问失分较多，原因是许多同学根本就没看清问题是影响，而答成启示。34题第一问考查的是2008年国际金融危机与经济全球化的问题，此问难易度适中。有的学生把金融危机答成经济危机，从而导致失分，为什么会影响到我国这一问学生得分率很高。四、对今后历史教学的建议1、夯实基础，培养学生分析问题，解决问题的能力。一是在新授课时，注意细节把握，整体联系，即便是开卷考试，重点基础知识也应做到烂熟于心中；在学习新课的时候，真正的让学生掌握历史知识，知其然也要知其所有然，这样才能把握事物之间内在联系。二是复习时，既要全面复习，又要重点突出，点、线、面结合，形成完整的知识体系与脉络。注意知识之间的横向与纵向联系，尤其是综合复习时，中外史实的横向联线，以时间为线索的纵向联系，把单一的历史事件放在整个历史大环境中全面把握。三是强化训练，培养学生的能力。“课堂吸引学生，课下抓住学生”，通过“小测”及时巩固知识，加速知识向能力的转变。特别是阅读理解、获取并处理历史信息能力，知识迁移能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题、创造性思维能力，独立思考并得出结论能力和联系实际解决问题以及表达等能力养。 2、进一步重视对学生的学习指导。一是加强学习目的、学习态度的教育。有的学生对最基本的知识都未掌握，反映出学习态度极不端正，因此，要注意结合历史教学实际加强思想品德、优良传统教育和世界观、人生观、价值观的教育，不断激发学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，教书育人并重，以提高教育质量。二是加强学习方法的指导，提高教学效益。培养学生的学习习惯，鼓励他们多问，多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的用历史名词表达自己的意思，进一步培养学生分析、概括、综合的能力。三是加强答题技巧的指导，切忌马虎作答、应付了事。解题三部曲：阅读审题理解；（认真仔细是关键）构思答题要点搜集组织相关知识点；（冷静全面是关键）书面作答：序号化、段落化、专业化；（清楚美观是关键）总之，在教学与训练中，要对学生进行有效指导：做选择题时要力求速度和准确率，但不盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”“似是而非”的思想，冷静思考、明辨是非；做材料解析题的关键是读懂材料，然后与课本内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。同时还要强调：条理清楚，层次分明，表述规范，整齐简洁，没有错别字。让学生充满信心，迎接中考。