四年级上册第七单元--条形统计图教学设计(共5页).doc
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四年级上册第七单元--条形统计图教学设计(共5页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上第七单元 条形统计图教学设计1、 单元教学目标:使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。2、 让学生初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题,初步体会数据中蕴含着信息单元教学重点:经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程单元教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。单元课时安排:约3课时教学准备: 相关课件第一课时“以一当一”的条形统计图教学目标: 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。教学重难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备: 课件、展示仪教学过程:1、 导入以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。二、探究新知(1)让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。(2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。(3) 在此基础上,给出条形统计图。问:他们都把数据表示清楚了吗? 哪种表示更清楚? 条形图和统计表各有什么特点?你能得到哪些信息?(4) 通过对比,体会条形统计图的特点:一是条形图与象形图进行对比,条形图可一眼看出数据的大小:二是条形图与统计表进行对比,条形图表示数据更直观。(5)引导学生看条形统计图,知道它的横轴、纵轴分别表示什么,每一格代表的数量等。三、巩固新知1、 完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四、课堂小结:这节课你有什么收获?五、作业:相关练习六、板书设计“以一当一”的条形统计图第二课时“以一当二”的条形统计图教学目标1、 使学生认识“以一当二”条形统计图,会绘制条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图,并能进行简单的数据分析。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣教学重难点:绘制条形统计图。根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学准备:课件、展示仪一、 教学过程:情境导入:课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境,激发学生展开调查,主动收集数据,并将数据整理在统计表中。2、 探究新知:1、出示统计表通过集体整理,谈论和交流,完成统计表。2、 出示课本96页两个条形统计图(1)让学生通过涂条形图把统计结果表示出来(2)小组讨论、交流(3)展示汇报,呈现不同的表示方法(4)引导思考:你认为哪个图表示这里的数据比较合适?(5)在观察、比较与交流中,让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。(6)如果最喜欢牛奶的是5人,在右图中怎样表示?体会“当人数出现单数时,可以用本格来代表一个人”的方法。三、巩固新知1、 完成97页做一做2、通过分析你能发现什么?(学生讨论交流)四、课堂小结:这节课你有什么收获?五、作业:相关练习六、板书以一当二”的条形统计图第三课时“以一当五”的条形统计图教学目标:1、使学生认识“以一当五”条形统计图,会绘制条形统计图。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。教学重难点:用所学的知识提出解决问题的方案。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学准备:课件、展示仪一、 教学过程:情境导入:呈现某路口过往车辆的数量统计表。二、探究新知1、引导学生思考:根据机动车的数据特点,你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗?2、发现问题:如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。3、解决问题:本条形图应当以一当几?4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。5、出示书98页的表格如果统计结果是这样的,那每格代表几合适呢?小结:在条形图中,1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位,都应根据统计数据的具体情况而定。三、练习 练习十九3、4、5题3、 课堂小结:这节课你有什么收获?4、 作业:练习十九6、7题5、 板书设计“以一当五”的条形统计图专心-专注-专业