级数学试卷分析.doc
期末考试质量分析报告2008年1月一年级数学试卷分析2007-2008学年度第一学期卢龙县第一实验小学黄贵敬一、试题分析一年级数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题占20%。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（小华说：“我今年岁”，小立说“我比你大岁”小立今年几岁了？=（岁）是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 3、体现了灵活性。“小明有元钱，正好可以买哪些东西？用算式表示出来。（元）（元）”，题目要求列两道算式，拓宽了学生的思维，体现了灵活性。二、卷面分析：我们班学生总数46人，实考人数43人。总分3974，平均分92.42,优秀率95.35%，及格率100%。一、想一想，填一填。共7个小题，全班总得分1097。这道题是数概念中最基础的知识，是有关数的大小比较、数的组成、数的分解、数的基数、序数含义。其中第3、6、7小题做得不错，全对率100%，第1小题有两位同学出错，正确率为93%，第5小题有1位同学出错，正确率为97.7%，第2题比较灵活，题目是“妈妈买来8枝鲜花，要把它们插在两个花瓶里，可以有（）种不同的插法。”有17位同学做错，可见学生的应变能力差。第4小题图文结合，考查3个知识点，序数的含义同学们都做对了；要求把上面一排左边5个小动物圈起来有2位同学出错；错误较多的是看图写算式，共有12位同学出错，有的同学是数错了，有的同学是对题意理解不清。二、比一比。共3个小题，全班总得分258,考查学生对多少、长短、高矮的理解，学生掌握得比较好，正确率为100%。三、连一连。有四个钟面，全班总得分344,考查学生认识整时和半时，掌握得比较好，正确率为100%。四、把每组中不同类的圈出来。共有4道小题，全班总得分328,共有8位同学出错，除了第1小题有一位同学丢题以外，其它7位同学出错的原因是图不清楚，尤其是第4小题，有的同学按黑白背景来分，造成了错误。五、算一算。第1小题，直接写得数。掌握得较好，全班总得分594，失分的原因主要是算错或漏题；第2小题，看图列式计算。全班总得分354分，共有10位同学出现错误，主要在第1、3两幅图中，第1图错的相对较多，主要原因是：第二次开走2辆汽车，误认为开走4辆，可见学生看图的能力以及分析事物的能力较差。六、数一数，再涂色。全班总得分336，共有11位同学出现错误。错的原因1、是不认真数错了，导致涂错，2、数对了，不知道怎样涂。七、解决问题。有3道，全班总得分675，失分185分，是卷面失分最多的一题，共有25名同学出现错误。这3道题密切联系现实生活，从而考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解题意，分析、推理能力比较差，从而导致错误。 三、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成，这只能造成南辕北辙的效果。2、课上的不够扎实，个别学生掌握得不好，当时应对其加以辅导。2、对差生关注不够多，注重大多数学生，虽然对个别学生有一定的关注，但不系统。3、复习时关注到知识的广度，忽略质量，导致有的同学学一道忘一道，没有起到应有的作用。四、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。（二）加强学习习惯和策略的培养。新 教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、 综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读 题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如 何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消 除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 4
