物理课堂教学模式 (2).doc

高中物理课堂“合作学习-四步法”教学模式龚宪开“合作学习-四步法”教学模式能够让课堂教学从封闭的、单向的知识传播变成开放的、多向的探索学习活动，让学生通过主动积极的探索与思考获取新的知识，在学习过程中创新意识得到培养，观察能力、发现问题的能力、动手能力、推理归纳能力、语言表达能力、解决实际问题的能力等诸多方面的能力得到发展，为此构建了新型课堂教学模式一物理教学“合作学习-四步法”。激发学生学习物理的兴趣，调动绝大多数学生积极性，培养学生创新精神与实践能力，养成团结协作的好风气。   一、物理教学“四步法”模式具体介绍： 第一步：创设情景，导入新课:教师根据教学内容和特点，通过联系生产和生活实际、演示实验或对已有知识的拓展深化，创设问题情境导入新课，调动学生学习的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑。第二步：自主探究，独立思考:确定学习目标，进行自主学习，整理重点、难点和疑点。自主学习侧重于自觉的主动的发现问题、解决问题。第三步：成果展示，汇报交流:通过板演、回答和多媒体演示等形式展示汇报自主探究的结果，通过生生合作、师生合作学习，对问题进行理解、分析，教师要适当引导，激发学生讨论等。通过师生互动，实现提出问题、解决问题的能力提升。第四步：归纳总结，达标测评:针对本节课的基础知识、基本技能和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结、拓展提升，要注重知识内涵和外延的挖掘及与已有知识的联系，并选取难度适中的练习题进行应用训练。要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑点和误区。二、对“合作学习-四步法”教学模式的思考   1、教师的指导性   教师在教育教学活动中应富有探索性、预见性，在上每节课前为学生创设探索情境，做好教师提示这一步，教师自身应加强实践动手能力，调动学生的积极性，激发学生的创新意识。   2、学生的主动性  教师提示工作做的好，学生主体参与的积极性就高，让学生有主动表现的机会，切忌包办。教师应爱护学生的积极参与、积极探索、勇于提问的积极性，真正发挥学生的主体作用。   3、教师的组织性   由于多向互动，有很多出乎教师预料的情况出现，教师应引导得法，组织得力，善于把握课堂进度，让交流、探究、互动气氛活而不乱。    4、方式的多样性  课型结构不同，上课方式也应多样化。如有时开展辩论赛，有时进行组际对抗赛，有时让尖子生当“老师”，教学手段上也尽可能多样性，现代化的物理教学应该是全方位立体化的教学，传统的手段，现代化的教学手段应并用。    物理教学“合作学习-四步法”的教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师要适应新的工作方式，必须改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源，设计探索情境，尊重学生的想法，与学生平等合作、共同探讨。