小学英语单元整体教学研讨活动心得-潜心笃行 砥身砺行—“兴唐市小学英语单元整体教学研讨活动”心得体会.docx

小学英语单元整体教学研讨活动心得-潜心笃行砥身砺行一“兴唐市小学英语单元整体教学研讨活动”心得体会潜心笃行砥身砺行“兴唐市小学英语单元整体教学研讨活动”心得体会10月21日上午，兴唐市第二实验小学英语教研组全体教师认真 观看了兴唐市小学英语单元整体教学课例观摩及研讨活动，聆听了蒋 航老师关于小学英语单元整体教学的专题讲座。蒋老师高位总览， 从理论与实践的不同角度，指出了单元整体教学的内涵及实践意义, 阐述了深度学习的内涵及特征，并从课堂教学语言、课堂学习活动、 问题设计、文本结构梳理、板书和作业设计等方面对今后老师们的日 常教学点明了努力的方向。蒋老师指出，所谓“深度学习”，就是指在教师引领下，学生围 绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展 的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理 解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，成积极的内在学习动机、 高级的社会性情感积极的态度正确的价值观，成为既具独立性、批判 性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会 历史实践的主人。其主要特征包括：深度思维（理解性学习）、批判 性思考、结构化思考（大观点组织）、元认知和迁移运用。因此，在 日常教学中，老师们应注重培养学生深度学习的能力，促进其深度思 维的养成，进而提升学生们的高阶思维和核心素养。接着，蒋老师从单元整体教学的内涵、特点和设计流程进行了系统讲解。听完报告，老师们明确了单元整体教学设计步骤包括以下六 个方面：一、提炼单元核心价值，挖掘单元育人功能，明确单元育人总目 标。二、深入研读各语篇的内容，梳理单元与单课时语篇教学的关系, 建立课时语篇的子主题与单元总目标之间的关联。三、深入研读语篇，建构结构化知识，形成知识体系。四、判断学生的已知、难点和发展点，整体规划单元目标与课时 目标。五、以语篇为依托，遵循英语学习活动观的理念，精心设计层层 递进的英语学习活动。六、合理设计评价活动和评价指标，以评促学、以评促教。环环 相扣的过程，使老师们更加明确单元整体教学的步骤与方法，“教- 学-评”一体化的设计理念，也践行了新课程标准的最新理念。最后，蒋老师特别强调了小学英语教学的育人功能。历经几度春 秋数轮课改，不同的维度不同的视角，不变的是小学英语课堂承担的 神圣使命，即：育人功能。正如朱浦教授所言：“不要低估自己的教 学，不要低估课堂的作用”。因此，我们应不忘初心，立足课堂，用 教育的力量唤醒学生的创造力和使命感。