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女研究生人力资本投资分析摘 要：中国是世界上人力资源最丰富的国家,同时面临着人力资本稀缺的困境,大学生作为总人口中的一个组成部分对中国经济的增长有着积极的、显著的影响。只有把占大学生近半数的女研究生的能力建设与潜力的开发放在优先考虑的位置上,社会的可持续发展才能从根本实现。女研究生在目前读研热越来越盛行之下逐渐增大的人群，对女研究生人力资本投资的分析同样不可小觑。本文探讨了大学生人力资本投资价值问题及原因分析，根据人力资本理论,分析了女研究生人力资本存量,探讨了女研究生人力资本投资的途径，最后对鼓励进行研究生人力资本投资提出了建议。关键词:资本存量；成本收益分析；途径一、问题的提出中国作为发展中国家,面临着人力资源丰富与人力资本稀缺所引发的增长困境,面临经济发展和环境保护的双重任务。“在经济增长中 劳动力的质量比劳动力的数量更重要,如果缺乏对人力资本的投资,就很难获得高素质的劳动者,因而也就难以获得物质资本的高收益。中国是世界上人力资源最丰富的国家,大学生作为总人口中的一个组成部分对中国经济的增长有着积极的、显著的影响。1卢卡斯的增长理论认为，知识积累、技术创新及专业化人力资本不仅能使自身收益,而且还可以使其它投入要素递增,从而使经济增长动态化。毫无疑问,现代经济增长最主要的成就是人力资本存量的增长。随着社会的发展,我国女性接受高等教育的增长幅度远远高于男性，女研究生成才的数量和质量关系中国人力资本存量的提高,对中国经济增长具有重要的作用。女研究生必然承担着未来社会建设与发展的重任。而作为更高一层次的女研究生，其承担的责任更加艰巨。研究生阶段不仅是女研究生智力、体力和心理健康水平发展的高峰期,也是对女研究生进行人力资本投资的关键时期。研究生教育对研究深人力资本形成的影响是以往任何一个阶段的教育都无法比拟的。因此,探讨女研究生人力资本投资不仅具有现实意义,而且对未来中国经济的发展也将具有深远的影响。二、人力资本内涵与女研究生人力资本存量的特点分析（一）人力资本内涵“人力资本”一词最早是由美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多·W·舒尔茨在1960年提出的。“人力资本”的明确定义是由美国经济学加里·S·贝克尔在人力资本一书中提出的:“人力资本所研究的是通过增加人的资源影响未来货币与心理收入的活动。这些活动就称为人力资本投资。对于人力的投资是多方面的,其中主要是教育支出、保健支出、劳动力国内流动的支出或用于移民入境的支出等形成的人力资本。2人力资本投资包括教育投资、健康投资和生育投资等内容,其中教育方面的人力资本投资是最为重要的。”作为开创并系统发展人力资本理论与分析方法的经济学家之一的雅各布·明塞尔也明确指出:“所谓人力资本,指的是蕴含于人自身中的各种生产知识与技能的存量总和。“人力资本分析研究的是后天获得的能力, 这种能力是通过正规或非正规的学校和家庭教育、职业培训、工作经验以及劳动市场上的流动而开发出来的。”因而人力资本的基本要素是劳动者体力、知识和技能等,这些基本要素的获得是对人通过各种形式的投资而完成的。人力资本是通过对人力投资而形成的凝结在人体中的能使经济迅速增值的知识、体力和技能的存量总和,人力资本存量相应地由知识存量、健康存量和技能存量三部分构成。因此, 通过高等学校对于女研究生的培养和教育,使其人力资本存量增加,成为复杂人力资本, 在推动社会进步、促进生产力的解放中发挥更重要的作用。（二）女研究生人力资本存量的特点分析1、女研究生的知识存量特点舒尔茨认为,“人们有文化的重要性比人们通常所认识到的更大。他们证明经济发展的核心是实际知识以及智能的发展和传播。”女研究生对科学知识的获得和掌握主要来源于听课、培训、报告、讲座和做实验;其次通过读报刊、杂志和参观考察等;少数通过上网查询或其它方式获取新的科技动态方面知识。对于大学课程的学习,女研究生学习态度认真,注重课本知识的学习,继承传统文化科学知识的能力较强,因而在以记忆为重点的考试中强于男生。而在图书资料、最新科研信息等方面汲取能力则弱于男生。根据近几年来全国大学生挑战杯获奖科技成果统计,发现女研究生进行科学研究者少,成果不显著。加之很多女研究生不擅于在抽象逻辑思维、综合分析、实践操作等能力方面加以训练,致使部分女研究生知识、能力结构不合理;造成深入研究不够,进行创造性地学习者不多;知识面不广,对跨学科的知识涉猎较少。这些极大地阻碍了女研究生的能力发展和成才水平的提高。3这除了女性在思维方式及兴趣方面的原因外,高校教育工作者不分性别的无差别教育是造成这种现象的主要原因。同时,高校中女教师的参与率、观念、行为和能力,不仅直接影响着女教师的发展,而且直接影响着男女青年大学生的成长。文化中的传统女性角色定性和高科技、高层社会职业排斥女性的取向。在高科技、高层社会职业中女性较低的比重极大地影响着女研究生的成就动机、价值观、人生观和幸福观,阻碍男女两性平衡、平等地发展。现实社会对女性的低价值期望 致使女研究生渴望成功又害怕成功; 希望实现自我价值, 又在现实面前裹足不前。2、女研究生的健康存量特点。“人力资本理论把每个人的健康状况都当做是一种资本的储备,即健康资本,并认为其作用是提供健康服务。人们所具有的最初的健康资本存储的质量,一部分是先天即有的,一部分是后天获得的。健康资本所提供的服务由健康时间,或者说是可以用来进行工作、消费,以及各种闲暇活动的无病时间所组成。“健康状况的改善还对刺激人们获取更多的人力资本,具有一系列的意义。即刺激人们接受更多的学校教育和获得更多的职业经验,以作为未来收入的投资;并且刺激父母们更多地投资于其子女的人力资本。健康状况的改善和寿命的延长还意味着由更长久的职业生涯、更强的体力劳动能力,以及较少的病假时间损失所带来的劳动生产率的提高。4女研究生的健康存量包括身心两方面。在心理方面突出表现在成就动机水平低的问题上, 女研究生成就动机水平低, 事业心不强。这是影响女研究生成才的最为重要的因素。美国心理学家阿特金逊在研究成就动机时发现人与人之间有个别差异。而心理学家霍纳在研究中发现,人们的成就动机不仅有个别差异,而且还有性别差异,与男性相比,女性的成就动机水平较低。霍纳在研究中居然发现一些聪明、有才能的妇女往往对自己的成功有一种恐惧和焦虑感,不同程度地存在着避免成功和害怕成功的动机,霍纳称之为“成功恐惧症”。现实生活中,在很多成绩优秀, 获得一、二等奖学金的女研究生中,成就动机水平低, 事业心不强也很普遍。她们多以争取好工作作为学习动机,没有明确的成才目标, 缺乏干一番事业的雄心壮志。例如,在择业时她们往往较多地挑选那些较为安定、轻松的职业, 很多女研究生对自己的能力和将来事业的成功缺乏信心, 她们虽然内心希望成才,但独立性差, 依赖感强,较多地寄希望于家庭的帮助和社会政策的改变。并且刺激父母们更多地投资于其子女的人力资本。健康状况的改善和寿命的延长还意味着由更长久的职业生涯、更强的体力劳动能力，以及较少的病假时间损失所带来的劳动生产率的提高。女研究生的健康存量包括身心两方面。在心理方面突出表现在成就动机水平低的问题上, 女研究生成就动机水平低,事业心不强。这是影响女研究生成才的最为重要的因素。美国心理学家阿特金逊在研究成就动机时发现人与人之间有个别差异。而心理学家霍纳在研究中发现, 人们的成就动机不仅有个别差异,而且还有性别差异, 与男性相比,女性的成就动机水平较低。霍纳在研究中居然发现一些聪明、有才能的妇女往往对自己的成功有一种恐惧和焦虑感, 不同程度地存在着避免成功和害怕成功的动机,霍纳称之为“成功恐惧症”。3、女研究生的技能存量特点。舒尔茨指出,人类的未来是光明的。因为决定人类前途的并不是空间、土地、自然资源, 而是人的技能、知识,是人类处理各种复杂事物的能力。人类的发展必须把人的能力建设与人的潜力的开发放在核心位置,并且把妇女首先作为人类中的平等组成成分,在人力资源中有不可替代的作用,只有妇女的能力建设被放在优先考虑的位置上, 可持续发展才能从根本实现。学会在竞争中求生存、求发展是现代人在学习化社会中所必备的素质, 而很多女研究生恰恰在这一点存在不足。主要表现在封闭性、求稳性、保守性、依赖性多, 开放性、竞争性、创造性、独立性少；道德意识多,法律意识少;传统意识过强，社会自觉参与意识弱。传统文化蕴育而成的女性文化仍对女研究生有着巨大的影响,因为害怕像某些事业型女性一样被人称为没有女人味、不懂生活, 因而很多女研究生非常注意服饰、化妆等;渴望找到感情的归属;她们不关心政治,对参加校园活动和担任学生干部的主动性较差,使许多女研究生失去了在学校实践锻炼、增长才干的机会, 造成部分女研究生组织协调能力、开拓创新能力不强。这种自身素质的差距严重地制约着她们的健康成长与全面发展,也有悖于我国高等教育的培养目标。三、女研究生人力资本投资成本及收益分析从经济学理性人假设出发,只有当投资的预期收益现值大于投资成本时,人们才会决定投资,因此有必要对研究生人力资本投资进行成本及收益分析。51、成本分析研究生教育的投资成本主要包括以下四个部分:第一，直接成本。主要包括学费、书本费,日常生活费、住宿费不应记人成本,因为这部分不因接受教育而发生变化,同时在接受教育期间所获得的奖学金和其他任何形式的助学金须从私人成本中扣除。第二,机会成本。即因接受教育而放弃的劳动收人,这部分成本主要是不接受教育而是进人劳动力市场获得的劳动报酬扣除在接受教育期间兼职所获报酬。实践证明,影响研究生人力资本投资的最大原因不是直接成本而是机会成本。第三,利息成本。因投资研究生教育而放弃的利息收人，人力资本投资收益具有长期性,即在未来较长一段时期内才能收回投资, 在此期间就会发生利息损失,如发生通货膨胀, 则利息成本就更高。第四,心理成本。由于研究生学习通常是比较困难的，因而可能会造成心理上的压抑或不愉快。2、收益分析个人收益主要包括以下两个部分:第一,非金钱收人。由于接受了研究生这种高等教育，从而在工作满意度、职位晋升机会、获得大城市户口机会、闲暇质量、社会地位、娱乐活动欣赏水平、儿童教育质量等方面与本科生相比都有不同程度的提高或增加。第二,金钱收人。即未来收入与本科生相比的增加值,要对未来收益进行计算就需要对连续分布，未来一段时期中的收益进行累进的折算。3、投资决策分析对于一个理性人来说,大学毕业后是否进行再教育投资,取决于未来收益增加值的现值是否大于进行再投资教育的成本。当未来收益增加值现值大于投资成本,则会继续追加人力资本投资；当未来收益增加值现值等于或小于投资成本时,则会停止追加投资。4、劳动力市场对收益的影响人力资本投资收益是由市场上雇主需求力量和雇员的供给力量共同决定的,如是现在投资于研究生教育会获得更高的未来收益,则会有更多的人决定上研究生,三年后进人劳动力市场的研究生就会增加,由于市场力量作用就会降低研究生教育的未来收益。在其他条件相同的情况下,研究生人数的增加会对劳动力市场上的可见工资施加一种下压的力量,而本科生人数相对的减少,则有助于提高本科生的市场工资,使得研究生与本科生的收人差距减小,从而影响对研究生教育的需求。6究生所预期的未来收益受到现在决定上研究生的人数的影响,因此现期研究生收益可能并不是预期未来收益的可信依据。由于未来众多的不确定因素决定了对人力资本投资具有一定的风险性。四、女研究生人力资本投资的途径高等学校对女研究生的培养和教育是为增强其未来资本存量所进行的投资。一般来说, 教育资本存量的增长所提供的服务, 可以持续很多年。一所大学或高等专科学校为大多数学生所提供的服务,会在其此后一生中的大部分时间内都有好处。对在校女研究生的人力资本投资将使其成为复杂劳动力,推进女研究生人力资本高级化。增强女研究生进入社会的竞争力,主要通过以下途径:1.教育女研究生树立远大理想和目标,增强社会责任感。在开放、宽松的环境下,有利于女研究生在互动的平等竞争中, 以追求自身利益最大化为内在动力,从而使女研究生人力资本投资最优化。心理学认为，社会期望值越高,个人的成就动机水平就越高。因此,高等学校要通过各种途径调动女研究生的成才积极性, 使女研究生树立远大理想和目标,增强其社会责任感。首先,要提高社会对女研究生的价值期望。研究表明,成功的大学教育应使学生在大学阶段就对自己将要担任的社会角色和承担的社会责任有比较清楚的认识, 并对社会的运行机制与主流价值评价标准有一定的了解。通过大学的教育,使女研究生明确社会的期望, 懂得树立远大理想和实现抱负是社会、家庭的期待;明确历史赋予的责任,自觉提高自身的成就动机水平，努力成为未来社会和经济发展中的主人。其次,要努力营造一种使女研究生具有远大理想和高抱负水平的校园文化氛围。营造人人都想成功,个个追求发展的氛围。在校园文化建设中,大力倡导科学精神包括献身精神、追求和坚持真理的精神、批判精神、创新精神、合作精神等内容,努力活跃校园学术气氛。学校要通过开设集人文、学术性于一体的活动, 塑造女研究生的个性、锻炼女研究生的才干和提高女研究生的能力, 大力倡导女研究生自强不息、不甘落后的精神。采取多种措施,鼓励女研究生积极参与学校的各项活动, 使女研究生特有的力量、潜能和优势得到充分的展示和发,进一步增强女研究生自我发展和推动社会发展的使命感、责任感, 不断提高女研究生追求事业成功的信心。72.高等教育教学改革与创新。高等教育传授的主要不是高度分化的专业知识技能, 而应主要是人文、社会和自然科学高度融合化的高科技、大文化,其主要职能是造就具有广博知识、创新和应变能力因而能在广阔领域从事复杂的开拓性智力活动的高级通用人才。知识经济是以知识的生产、传播、使用作为新经济的增长点, 只有不断获取所需的新知识和利用有关知识,才能不断挖掘新技术的生产潜力,促进经济长期增长。学习的目的是为了“终身学习”,学习将成为个人或组织发展的有效工具。学会学习这是女研究生获得发展的基本前提,也是未来事业立足的根基所在, 女研究生要树立终身教育的理念。首先,构建科学的培养方案, 针对女研究生的身心特点,因材施教。“高等学校培养的学生,走上社会要能适应竞争,并充分发挥其知识优势,这种创造能力和创造意识应该在学习阶段就开始培养。对于女研究生应重点培养其科学思维能力。科学研究证明,男女生理结构上的差异,与其心智和能力的差异并没有必然的联系,男性与女性之间的智力才华各有侧重,并不存在优劣高下,而只有结构类型的差异。高等学校应在广博深厚的综合基础课程设置的框架上,通过调整不同的课程组合系列供女研究生选学, 提高女研究生的理性思维和创造性思维水平,改善女研究生的知识结构,使女研究生能运用所学知识创造性地解决生产、管理和科学发展等问题,提高女研究生的可持续发展能力。8其次,探索科学的教学方法和教学手段。鼓励教师探索新的教学方法, 提倡研究式学习、创新式学习以及互动式学习等。利用各种现代化教学手段，扩大信息量、增加感性认识,使理论教学与实践教学相结合,不断提高女研究生的创新能力。积极鼓励女研究生开阔视野、大胆怀疑、勇于进取、勇于创新、敢于怀疑权威、突破已有观念与知识的束缚,科学思维能力得到释放。引导女研究生结合自己的专业和学科特点掌握科学研究的方法和实验方法,通过系统的科学研究训练,提高科研能力。3.发挥女研究生自我教育的作用。法国学者保罗·朗格让认为教育的现实责任是:“第一,确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法;第二, 通过多种自我教育的形式,向每一个个人提供在最高、最真实程度上完成自我发展的目标和工具。”因此, 女研究生进行自我教育是大学教育管理者不可忽视的重要环节, 而女研究生能否提高自我教育能力,关系到她们所接受的高等教育能否内化成为她们个人素质的一部分,关系到她们的学业和未来的发展。在女研究生中积极开展自我教育、自我管理、自我服务, 建立女研究生社团组织,成立自我管理委员会,指导女研究生成立女性研究会,使更多的女研究生关心自身发展、开展自我教育,促进女研究生主体意识的觉醒,群体意识的增强。女研究生以性别的自我认知为基础,在共同利益、共同的发展目标下自愿组成团体,通过团体的教育功能、信息功能以及团体互助、辐射功能,让她们学会主动自觉地选择自己的角色和行为方式。通过个体强烈的参与意识,获得独立生活、独立学习、独立工作、独立创造所必须的各种能力和条件,这是女研究生发展的基础。参考文献：1李宝元.人力资本与经济发展M.北京:北京师范大学出版社,2000.117-2242西奥多·舒尔茨.对人进行投资人口质量经济学M.吴珠华译.北京:首都经济贸易大学出版社,2002. 40-50.3联合国开发计划署.1999年人类发展报告Z.2000.4俞书伟.重视培养学生的创造能力N.光明日报,2004-03-06.5美伊兰伯格·史密斯.现代劳动经济学M.北京:中国人民大学出版社,1996石金涛.现代人力资源开发与管理M.上海:上海交通大学出版社,201.7张金麟.个人(家庭)人力资本投资的均衡分析J.经济问题探索,20l(9).8张凤林.现代人力资本投资理论及其借鉴意义J.经济评论,2009:67-72