部编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》集体备课教学设计.docx

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题习作：我想对您说 主备人使用人教学目标1 .能打开思路，选择最想跟父母说的话，以书信的形式写下 来。2 .能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受，与父母进行 心贴心的“交谈”。3 .能让父母感受到自己的爱，理解和接受自己的看法，接纳 自己的建议。重点给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。难点给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学准备课件课时数1教学过程、激发情感，揭示“说”1 .出示父母的信，激发情感。同学们，本单元的主题是“舐犊之情”，这是流淌在 血液里的爱和温暖。可是通过课前调查，老师了解到，你 们当中有的人因为多种原因，平时与父母交流的机会很 少。今天，你们的父母给你们写了一封信，想和你们进行 心与心的交流，你们想看吗？2 .揭示习作题目。书信是沟通的一种方式，你们想看父母写给你们的 信，同样父母也想看到你们回给他们的信，你们想对他们教师札记说些什么呢？（随机齐读习作题目“我想对您说"）当你 写好给父母的信，父母给你的信就会悄悄来到你的桌上。二、发散思维，梳理“说”.静心思考：请你想一想，有什么想对父母说的吗？1 .自由交流：你想跟父母说点什么？请你用一两句话 说一说。（指名说）过渡：听了同学们的发言，你们一定有想对父母说的 话。结合“习作素材单"，把你想对父母说的话一一列出 来，用简洁的词句写在表格中。2 .结合“习作素材单”，梳理“说”的内容。（1）独立思考，填写“习作素材单”。（2）集体交流“习作素材单”，互相启发。出示学生的“习作素材单”，预设学生可能只对妈妈 “说”或者对爸爸“说”，还可能对父母“说预设：学生容易说到的是向父母表达感谢、表达对父 母的爱；还可能会对父母说一些建议或者劝慰的话。教师 顺势归类学生想说的内容，并板书“感谢、建议、劝慰”。 学生也可能会表达自己对一些事的看法，如果学生没有提 到，则进入“引导”；如果学生说到了，就顺势进入环节 四。引导：联系文本中的习作提示和口语交际的内容，启 发“说读读文本中的习作提示，想一想口语交际课上的内容，你还能跟父母说点什么？预设：可以向父母说对一些事情的看法；可能会说， 我考试没有考好，你们不要总是打和骂，这样会让我更不 喜欢学习；可能会说，您平时只让我学习，什么都不让我 干，这是不对的，我已经长大了，可以帮您做事了，这也 有利于培养我的生活能力。顺势完善板书“看法”。3 .修改“习作素材单”，鼓励多角度对父母“说”。三、明确要求，落笔“说”我们和父母生活了十几年，想说的话有很多。请你想 一想，你想对谁说？然后按照习作要求写下来。(自由读 要求)你们的父母很希望读到你们的回信呀！1 .读懂“说”的要求。出示习作要求：(1)用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成 一封信。(2)能够表达自己真实的看法和感受，让父母感受 到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。(3)书信格式要规范。2 .落笔写一写。教师巡视，提示学生，想象父母就在 你的眼前，与他们用心交流。提示坐姿要正确，习作要有 一定速度，写错了用修改符号修改等。四、引导深入，丰富“说”.写好后，和一位同学交流，互相修改。1 .集体交流，相机指导。教师巡视，发现学生的共性问题：一是写信时不聚焦 具体的事，只是空洞地写感受；二是不能运用恰当的语言 表达自己的看法或感受。针对问题一，指导写出“真事真情”。出示学生空洞 的表达感谢之情的习作，追问：要表达对父母的感激之情, 你有什么建议吗？预设：既然是表达感谢，就要写清楚为什么感谢，具 体地写出来感谢什么待学生提出一些建议后，引导学 生迁移精读课文慈母情深父爱之舟的学习收获给 出建议，学生自然会想到要写出具体感动的场景或者感动 人的细节，让父母感受到孩子对他们的爱当你在向父母表达你的爱时，就要把令你感动的场景 写清楚，表达出你内心的感受，这样父母才能体会到你对 他们的这份感谢与感激。针对问题二，指导“恰当表达”。出示学生习作“想 说服父母不要再给自己报补习班”。指名读，追问：当我 们的想法与父母的想法不同时.，该怎么说？想想口语交际 课上的讨论，你们有什么好的建议？预设：学生在教师的提示下会自然迁移口语交际训练 中的收获：建议用不同的材料说明自己的理由，从不同的 角度说服父母；提出要先尊重父母的做法，再说出自己的 感受；注意用词、用语的恰当在向父母说“对一些事情的看法”时，首先要有平和 的心态，尊重父母；其次一定要用上恰当的语言，从不同 的角度说。这样父母才能体谅你的感受，理解和接受你的 建议。五、以评促改，深化“说”听了同学们的分享，你一定受到很多启发，现在请你 专心修改自己的习作，谁修改得认真，老师将把父母写给 你们的信悄悄送给你。1 .读读父母的信，再独立修改自己写给父母的信。2 .推荐交流学生的书信，以评促改。（1）创设情境：下面进入“朗读者”栏目。谁愿意 把自己修改好的信与全班交流，老师为你录下来，发给你 的父母，让他们在这一刻感受到你的内心。（2）欣赏优点：三分作文七分读！听的同学要认真 想一想他（她）的书信你最欣赏哪一部分。（学生结合习 作要求进行评价）3 .书信欣赏，丰富表达形式。（课件出示：替吴冠中 写信给父亲。）六,完善习作，寄出“说”师：今天，我们一起聊了一个很温暖的话题：为父母写下一封充满温情的信。期待父母看到你们的信后，能够 感受到你们对他们的爱，更加理解你们，使你们成为彼此的好朋友。请你把今天这封信重新誉写在信纸上，写好后可以装在信封中送给父母，老师也可以帮助你通过电子邮件、微信的形式发给父母。习作：我想对您说用上恰当的语言把自己最想对父母说的话写成一封信Q 能够表达自己真实的看法和感受，让父母感受到你的爱，理解 和接受你的看法，接纳你的建议。书信格式要规范。