《法国史专题》课程大纲.docx

史专题课程大纲课程代码：00206562课程学分：2课程总学时：28适用专业：历史等专业一、课程概述（一）课程性质地位1、史专题是历史学师范专业学生的选修课程，也可以作为其他专业学生的跨专业 选修课。通过本课程的学习，学生可以较系统地了解作为西方大国从古至今的历史演变过程 与基本脉络，了解历史上的重大事件、重要人物和重要现象，把握历史发展的基本特征和内 在规律，更好地认识西方世界；学会用唯物史观分析历史问题，解决现实问题；学习从宏观 的角度去认识在世界上的作用与影响，更好地认识“国情”和，进而关注中华民族以及全人 类的历史命运。2、本课程在世界史体系中属于国别史，与现实生活联系较为密切，其先修课程为世界 古代史、世界近现代史。（二）课程设计理念1、史专题课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，启发学生 尊重历史，关注现实，吸收人类文明优秀成果，弘扬爱国主义和国际主义精神，陶冶关爱全 人类的情操。2、史专题课程在体系的构建上，既注意与世界近现代史课程的衔接，又注重与中国近 现代史课程的联系，努力做到上下贯通、中外关联，培养学生的整体史观和国际视野；在内 容的选择上，既坚持基础性和系统性，又注重学术性和时代性，尽量将最新的学术成果和研 究动态介绍给学生，培养学生的学术意识和科研能力。3、史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，鼓励学生自主学习、合作学习和 研究性学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生的自学能力、创新意识和 实践能力。二、课程目标（一）知识与能力1、通过本课程的学习，全面系统地了解史的基本进程、重大事件和重要人物，认识发 展进程中的重大历史问题，如十八世纪的启蒙运动、大革命的作用与影响、大革命的评价、 拿破仑及其帝国的评价、戴高乐的评价、现代化道路的特殊性等，掌握其内在的发展规律。2、学会用唯物史观、整体史观、文明史观和现代化理论等分析评价历史上的重大事件、 重要人物和重要现象；培养综合运用历史知识分析问题、解决问题的能力。（二）过程与方法1、进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识, 进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。2、进一步掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到 论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方 法；养成独立思考的惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人尤其 是具有不同见解的人合作学习与交流。（三）情感态度与价值观1、通过本课程的学习，进一步了解国情和世情，激发爱国主义和国际主义精神，增强 对国家、民族的历史使命感和社会责任感，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命 运的人文主义精神的理解。2、认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文 化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。3、学习历史上杰出人物的英雄事迹和崇高品德，确立积极进取的人生态度，培养坚强 的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。三、课程内容和要求导 言一、史专题的研究范畴和基本内容二、学习史专题的意义和方法三、介绍史方面的主要参考资料教学要求：了解史专题的研究范畴和基本内容；认识学习史的意义，掌握其学习方法。学时数：2第一讲第一讲自然概况地理位置一、 自然条件行政区划二、 民族构成教学要求：了解的地理位置和自然条件；知道的行政区划与民族构成。学时数：2第二讲第二讲历史概述古代史一、 近代史现代史二、 当代史教学要求：了解历史发展的基本脉络；知道历史上的重大事件、重要人物和重要现象；认识历史发 展的阶段特征以及内在规律。学时数：4第三讲 启蒙运动一、 路易十四时代封建专制统治的危机二、 启蒙运动的兴起与发展主要代表人物及其思想三、 启蒙运动的作用与影响教学要求：了解启蒙运动发生的历史背景与兴起；知道伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等启蒙 思想家的主要观点与代表作；学会正确评价启蒙运动的作用与影响。学时数：4第四讲 大革命一、 改革与危机革命的爆发二、 大革命的三个阶段及其成果热月政变及其评价三、 对大革命的历史反思教学要求：了解大革命的起因与导火线；了解大革命的三个阶段中所发生的重大事件和重要现象; 知道君主立宪派、吉伦特派与雅各宾派的代表人物与革命贡献；认识大革命的分期问题，学 会正确评价热月政变与大革命。学时数：6第五讲第五讲拿破仑帝国的兴亡拿破仑的上台一、 拿破仑帝国的建立拿破仑的内政外交二、 拿破仑帝国的覆灭关于拿破仑的评价教学要求：了解拿破仑的上台背景与帝国建立的经过；了解拿破仑帝国时期所发生的重大事件和重 要现象；知道拿破仑巩固大革命成果的主要举措；学会正确评价拿破仑。学时数：4第六讲戴高乐与现代化一、 戴高乐的早年生涯自由运动二、 戴高乐的短暂执政与下野东山再起与创建新共和国体制三、 戴高乐的内政外交戴高乐与的现代化教学要求：了解戴高乐的早年生涯与领导的自由运动；了解戴高乐执政时期所发生的重大事件和重 要现象；知道戴高乐的内政外交政策与对现代化的贡献；学会正确评价戴高乐。学时数：6四、课程实施与建议（一）教学建议1、教学方法本课程主要采用讲述法、提问法、讨论法等多种教学方法。2、教学手段课堂教学以多媒体电子课件为主。课件设计除了讲课的基本内容外，还插入一些历史图 片、讨论题，配合板书，更好地辅助教学，以取得较好的效果。（二）教学评价教学评价是对学生学习行为、学习过程和学习效果的测量。本课程的考核评价主要由平 时过程性考核与期末终结性考查两部分组成。（三）教材选用1、吕一民著通史，上海社会科学院出版社2012年版。2、陈文海著史储人民出版社2014年修订版。（四）教学参考资料1、张芝联主编通史，北京大学出版社1989年版2、沈炼之主编通史简编，人民出版社1990年版3、张泽乾著文明史，武汉大学出版社1997年版4、吴国庆编著列国志社会科学文献出版社2003年版5、中国史研究会编史论文集（1-4辑），三联书店1984-1999年6、王荣堂著十八世纪末资产阶级革命，辽宁大学出版社1985年版7、刘宗绪主编改变世界历史的二十五年，北京师范大学出版社1990年版8、王养冲、王令瑜著大革命史，华东师范大学出版社2007年版9、（法）米涅著，冯棠译革命史，北京大学出版社1978年版10、（英）柏克著，何兆武等译革命论，商务印书馆1998年版11、（法）托克维尔著，冯棠等译旧制度与大革命，商务印书馆2005年版12、（法）勒费弗尔著，高毅等译拿破仑时代，商务印书馆1998年版13、（法）卢梭著，黎星译忏悔录（第一、二部），人民文学出版社1984年版14、李元明著拿破仑评传，中国社会科学出版社1987年版15、李宏图等著拿破仑帝国，三秦出版社2000年版16、（德）艾密尔鲁特维克著，阳若迅等译拿破仑，国际文化出版公司1999年版17、郭华榕等著法兰西第二帝国史，北京大学出版社1998年版18、楼均信主编法兰西第三共和国史，浙江大学出版社2000年版19、吴国庆著战后政治史（第二版）1945-2002,社会科学文献出版社2004年20、张锡昌、周剑卿著战后外交史（1945-1992）,世界知识出版社1993年版21、（英）布赖恩克罗泽著戴高乐传（上、下册），商务印书馆1995年版22、张云祥著戴高乐与，时事出版社1997年版23、沈坚著近代工业化新论，中国社会科学出版社1999年版24、许平著农村社会转型研究，北京大学出版社2001年版25、端木美等著现代化进程中的社会问题，中国社会科学出版社2001年版26、张红、韩文宁著浪漫人，四川人民出版社2001年版2016年1月16日