整本书阅读 《乡土中国》整本书阅读 教学序列设计.docx

整本书阅读乡土中国整本书阅读 教学序列设计一、任务群目标1.学习目标与内容(1)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整 本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精 读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。(2)在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争 取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要 观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学 术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。(3)利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、 相关评价等资料，深入研读作家作品。(4)联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取 营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用 自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形 式或其他媒介与他人分享。2.教学提示本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一 部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性 必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。(1)指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平 和文化价值。根据学生的生活世界和发展需要，注意选择反映中华优秀传统 文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。制定阅读的作品可从教材课文结算的长篇作品中选择。也可由诗圣共同商定35部作品，学生从中选择 一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中 时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解 决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有 笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交 流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任 务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。 教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流谈论，解答学生的疑惑。（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分 享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。乡土中文字下乡再论文字下乡差序格局维系着私人的道德 家族男女有别礼治秩序 无讼 无为长老统治血缘和地缘名实的分离从欲望到需要二、单元目标1 .阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验, 养成良好的阅读习惯，不断拓展阅读视野。2 .理解作者对中国乡土社会的了解与情感，通过阅读这本书，我们可以 进一步认识我们的国家和人民。3 .阅读乡土中国，要注意理解书中的关键概念，把握书中的逻辑思 路，了解这本书的学术价值；学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阅读学 术著作的经验。三、单篇目标乡土中国阅读指导.学会阅读学术著作的方法，积累阅读整本书的经验。1 .集中时间，分步推进，做好阅读的时间安排。2 .针对不同内容，用好精读和泛读的阅读方法。四、教法学法：模块指导自主阅读合作探究五、教学资源：多媒体六、教学过程第1课时乡土中国阅读指导.导入：大家都看过流浪地球这部电影吧，作为中国一部影响很大的硬核科 幻电影，它向我们展示了一种怎样的中华文化的独特性格呢？（让学生回答） 中华文明是典型的农耕文明，高度发达的农耕文明和游牧文明、海洋文明有 着显著不同的文化基因。在中华文明悠久的历史长河之中，我们形成了独特 的乡土社会，具有扎根土地、安土重迁、重视家庭、礼教深厚等特点。今天 我们就要开始学习一部专门研究中国乡村社会特点的学术著作乡土中国, 这部著作比较系统全面地论述了中国乡村社会的典型特征，比如乡土社会是 一个熟悉的社会，没有陌生人的社会；乡土社会中没有需要文字的基础；乡 土社会是典型的差序格局等等。这里面有很多概念和观点不太好理解，这就 需要我们在阅读时注重阅读的方法。本节课重点引导大家掌握乡土中国 阅读的内容和时间安排，策略和方法的选择。1 .阅读指导（1）全书14章，还有序言和后记，本学期的整本书阅读任务就是乡 土中国。（2）充分用好精读和泛读的阅读方法，先粗后细。先用一个周时间快 速阅读，整体把握全书的结构体系，然后针对其中比较难懂的篇目进行深耕 细读。（3）抓住核心概念，找出概念间的联系。如“礼俗社会” “差序格局” “无讼” “无为政治”等。重点概念和观点要在文中进行勾画批注。（4）关注作者研究的思路。阅读时注意作者怎样从调查材料中提炼典 型的现象，形成概念，又怎样上升到理论的高度进行阐释。不仅要知道结论， 还要注意形成结论的过程。（5）反复阅读，积极思考。学术著作理论性强，涉及术语较多，要多 读几遍，深入思考，弄清楚作者的观点。（6）运用思维导图的形式对文中的内容进行梳理，厘清论证结构。2 .学习任务（见教材安排）（1）抓住核心概念，理解作者观点。（2）分析整体框架，把握知识体系。（3）关注问题，学以致用。（4）拓展阅读，知人论世。3 .学生阅读序言和第一章乡土本色。