课件《从百草园到三味书屋》课件.ppt

从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。鲁迅家世鲁迅家世关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报和岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/jiaoshiwangye/4/photo4.htm鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的浙江绍兴人，我国伟大的 、.、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集代表作有小说集 、散文集、散文集 、散文诗集、散文诗集 、杂文集、杂文集 、等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说 ，第二篇白话小说第二篇白话小说 。中篇。中篇小说小说 ，是中国现代文学，是中国现代文学史上不朽杰作。史上不朽杰作。从百草园到三味书屋选自从百草园到三味书屋选自 .。我们曾学过他写的散文。我们曾学过他写的散文 ，选自选自 。鲁鲁迅迅周树人周树人文学家文学家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家呐喊呐喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 坟坟阿阿Q正传正传狂人日记狂人日记孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花风筝风筝野草野草朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部回回忆忆性性散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代的事。代的事。bnmo 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqxshuichnmshisryundngttngshnxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋的起止句以及中间的过渡段？三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？五、阅读第五、阅读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如矛盾吗？你是如何理解的呢？何理解的呢？六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一起的？这些景物是通过什么句式连在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7 7段，思考下列问题：段，思考下列问题：1 1、作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？2、找找出出表表示示捕捕鸟鸟动动作作的的词词，说说说说这这些些词词的的作作用用。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？“百草园百草园”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。“从从到到”表明文章大致包表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内同时也告诉我们文章前后两部分的内容。容。三、课文结构是怎样的？三、课文结构是怎样的？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）记叙在百草园的生活；记叙在百草园的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三味书屋的生活。记叙在三味书屋的生活。二、二、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段？屋的起止句以及中间的过渡段？从开始从开始“我家的后面有一个很大的园子我家的后面有一个很大的园子”到到“来不及等它起到中间去来不及等它起到中间去”是写百草园部分；从是写百草园部分；从“出门向东出门向东”到文章结尾到文章结尾“这东西早已没有了这东西早已没有了吧吧”是写三味书屋的部分；中间第是写三味书屋的部分；中间第9自然段是自然段是两部分之间的过渡段。两部分之间的过渡段。四、四、再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？再次阅读课文，写百草园写了哪些内容？鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？百草园1、百草园春夏秋的美景。、百草园春夏秋的美景。2、神奇的传说（美女蛇的故事）。、神奇的传说（美女蛇的故事）。3、雪地捕鸟。、雪地捕鸟。五、阅读第五、阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？矛盾吗？你是如何理解的呢？这两个词不矛盾，这两个词不矛盾，“似乎似乎”是因为连那次是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远，最末的相见也隔了七八年，年代久远，一开始一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿确凿”是因为童年快乐的生活历历在目，故是因为童年快乐的生活历历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以并不矛盾。并不矛盾。六、你认为百草园美吗？美在哪里？六、你认为百草园美吗？美在哪里？碧绿的菜畦碧绿的菜畦光光滑滑的的石石井井栏栏高高大大的的皂皂荚荚树树（紫红的桑椹（紫红的桑椹）有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文从百草园到三味书屋全文皂荚树桑桑葚葚黄黄蜂蜂叫叫天天子子斑斑蝥蝥覆覆盆盆子子何何首首乌乌根根何首乌何首乌木木莲莲藤藤 菜畦、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式连在一起这些景物是通过什么句式连在一起的？的？用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式把诸多景物的句式把诸多景物连在一起。连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题：条理分明。思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。作者构思的精巧。颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉春末春末盛夏盛夏秋天秋天百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草写百草园整体，再写局部的园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低由低到高到高写静物，第二个“不必说”由高到低由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物整体是从植物写到动物，局部是从局部是从动物写到植物动物写到植物，这又是一种顺序。写景美在：写景美在：本段还应用了哪些修辞方法？本段还应用了哪些修辞方法？比喻、拟人。比喻、拟人。比比喻喻句句：“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。”表表现现出出水水莲莲果果实实形形状状的的特特点点。“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。表现出覆盆子形状颜色的美丽。拟拟人人句句：“油油岭岭在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的悦耳。的悦耳。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。阅读阅读36自然段自然段给百草园增添了神秘感，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。园的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题：1、作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么写法？起什么作用？么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 2、找找出出表表示示捕捕鸟鸟动动作作的的词词，说说说这些词的作用。说这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。3、写冬天的捕鸟活动有何意义？、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。动，正构成一幅百草园四季图。百百草草园园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉九、第九、第9自然段有何作用？怎样理自然段有何作用？怎样理解三个解三个“也许也许”句？句？v这一段是记叙从百草园到三这一段是记叙从百草园到三味书屋的味书屋的过渡段过渡段。v三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因原因的的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多么不是多么不愿离开百草园到三味书屋去愿离开百草园到三味书屋去。（1024）十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？十一、从文中找出写三味书屋环境的句子，十一、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十二、书塾中的老师是怎么样一个人？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明举例说明:十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么?十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情篇文章表现了作者怎样的思想感情?关于关于“三味书屋三味书屋”：三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾。“三三味味书书屋屋”中中的的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味入入肴肴馍馍，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱酱；调调料料。）书书屋屋柱柱之之上上还还有有一一幅幅对对联联：至至乐乐无无声声惟惟孝孝悌悌，太太羹羹有有味是诗书。味是诗书。鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里？三味书屋三三味味书书屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？v1.行拜师礼行拜师礼.v2.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的v3.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课v4.逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评v5.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景v6.课上的意外收获课上的意外收获画进步不小画进步不小十十一一、从从文文中中找找出出写写三三味味书书屋屋环环境境的的句句子子，说说说说三三味书屋的环境是怎样的？味书屋的环境是怎样的？1.1.点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 2.2.严肃严肃 十二、书塾中的老十二、书塾中的老师是怎么样一个人？师是怎么样一个人？鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。5.他酷爱读书。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。十三、童年的鲁迅对他的老师是什十三、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。旧时读书跟现在有哪些不同？旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。十四、三味书屋有没有我们感十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明兴趣的事？试举例说明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣对对老老师师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明十五、作者对三味书屋的感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。十六、把前后两部分联系起来考，讨论：十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法一种看法认为，认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。厌恶。另一种看法认为另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还还有一种看法认为，有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。文的意境美和韵味美之所在。文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhun)(zhun)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想是宣扬孔子哲学思想“仁仁”的的上九潜龙勿用上九潜龙勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潜龙勿用潜龙勿用”即即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（是宣扬消极避世人生态度的）疑难的句子资料 v课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目v1、园里的植物（周作人）、园里的植物（周作人）v2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童年母亲的童年趣事。趣事。v3、点击成长、点击成长毕淑敏毕淑敏v4、朝花夕拾，鲁迅、朝花夕拾，鲁迅自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照课课外外扩扩展展自自 嘲嘲运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。管他冬夏与春秋。从日本队回来后从日本队回来后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”；有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，骑在人民头上的，人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的，给人民作牛马的，人民永远记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的，把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。延伸、拓展延伸、拓展v仿写：仿写：模仿第二小节，描写春天美丽的校园。模仿第二小节，描写春天美丽的校园。（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）