记叙文写作之人物描写方法公开课.ppt

外貌描外貌描写写动作描写动作描写 语言描写语言描写心理描写心理描写弟弟是个不满弟弟是个不满七岁七岁的小男孩。他的小男孩。他个个子不高子不高，胖胖墩墩的，翘墩墩的，翘鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起来红润润的起来红润润的脸蛋儿脸蛋儿上现上现出一双深深的出一双深深的酒窝酒窝。也许是还没有。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小像只撒欢的小兔子兔子，很少有一时的安静。，很少有一时的安静。对人物对人物外在特征外在特征描写。描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）外貌描写：外貌描写：外貌人物人物的外貌怎的外貌怎样写？样写？人人物外貌描写三大招物外貌描写三大招描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。她是谁？她是谁？-这这个人打扮与姑娘个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。子。头上头上戴着金丝八宝攒珠髻，戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上项上戴着戴着赤金盘螭缨络圈，赤金盘螭缨络圈，身上身上穿着缕金穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃袄，百蝶穿花大红云缎窄褃袄，外罩外罩五彩刻丝石青银鼠褂，五彩刻丝石青银鼠褂，下着下着翡翠翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼眼，两弯柳叶掉梢两弯柳叶掉梢眉眉，身量身量苗条，苗条，体体格格风骚，粉面含春威不露，丹唇风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻未启笑先闻.王熙凤王熙凤 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。他们是谁？你这样认为的理由是什么？他们是谁？你这样认为的理由是什么？葛优葛优李咏李咏 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体隶体“一一”字字。一面阿累一面阿累 如果能适当用一些形容词如果能适当用一些形容词、准、准确的确的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写人物会来写人物会使人物更鲜明生动。使人物更鲜明生动。我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲着桌子，着桌子，满脸通红，满脸通红，叫叫声像公鸡打鸣一样响声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!”!”童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。气愤。练一练练一练 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手持从东海龙宫掠来的金箍棒东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。又跳。动作描写，指对人物的行为动动作描写，指对人物的行为动作的描写。作的描写。动动作描写作描写动作描写提示：动作描写提示：1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连贯，写出动作的连贯性，彰显人物性格。性，彰显人物性格。3 3、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要的或细致的的或细致的描写描写。食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧要紧紧围紧围绕个性写绕个性写,要重视细微的要重视细微的举止。举止。【动作描写的步骤动作描写的步骤】1、分解动作：、分解动作：通过反复的重现和思考通过反复的重现和思考,得出这一件事情连续性的小动作。得出这一件事情连续性的小动作。（想象应该合理想象应该合理。）。）2、精确刻画：、精确刻画：能选用好动词，并加以能选用好动词，并加以修饰，修饰，体现人物的性格和内心世界。体现人物的性格和内心世界。3、用上比喻等修辞手法，、用上比喻等修辞手法，与其他描写与其他描写方法结合。方法结合。请根据下面的情景，写一段描请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。写动作的小短文。刘翔跑刘翔跑110米栏。米栏。起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺世界男子世界男子110米跨栏比赛就要开始米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点在身后，闪电般的冲过了终点-【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用好动词，并加以修饰。2 2、能写出人物的特点、能写出人物的特点 。3 3、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。4 4、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。5 5、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。6 6、抓住人物的身份、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写境来写 请根据下面的情景，写一段描写动请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。作的小短文。炎热的夏天，同学们刚上完下午的炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，第一节体育课，满头大汗，口渴，想喝水，去到小卖部买水。想喝水，去到小卖部买水。请同学们写一写你（他）到小卖部请同学们写一写你（他）到小卖部去喝水的这一系列动作。去喝水的这一系列动作。范例一范例一：上完体育课：上完体育课,我已口干舌燥我已口干舌燥了了.我我像火箭似地像火箭似地跑到跑到小卖部。来到小小卖部。来到小卖部时卖部时,我我气喘吁吁气喘吁吁的的掏出掏出了钱了钱,伸出伸出了手了手拎起拎起了一瓶水。我了一瓶水。我抓着抓着这瓶水这瓶水,就就像像抓住抓住了了一根救命草似的一根救命草似的.我把钱我把钱扔给扔给了售货员。了售货员。迅速的迅速的拧开拧开盖子盖子,就把水一就把水一口一口的口一口的喝喝了下去。喝完了下去。喝完,我才我才慢慢地慢慢地走走出来。出来。范例二范例二：“叮叮叮叮叮叮”，体育课下课了，体育课下课了,尽尽情玩耍的同学们也感到情玩耍的同学们也感到十分地十分地口渴口渴,一群一群男生就男生就犹如离了弦的箭似的犹如离了弦的箭似的向小卖部向小卖部飞奔飞奔而去而去,只见他们拿了一瓶水只见他们拿了一瓶水甩出甩出两元钱给两元钱给收钱的就收钱的就立马立马打开打开瓶盖瓶盖,大口大口大口大口向嘴里向嘴里灌灌去去.而女生就不像男生那样了而女生就不像男生那样了,一边聊着一边聊着天天,一边一边小口小口小口小口地地喝着喝着瓶中的水瓶中的水.有一些有一些同学同学喝完了喝完了水水,就把空瓶子就把空瓶子扔入扔入垃圾箱里垃圾箱里,接着又接着又 嗖嗖 地一下地一下跑回跑回了教室。了教室。语言描写，指对人物对话和独白的描写。语言描写，指对人物对话和独白的描写。语语言言描写描写人物的语言要求精炼和个性化。（人物的语言要求精炼和个性化。（精炼精炼就是言就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓的要求。所谓个性化个性化就是什么人说什么话，什就是什么人说什么话，什么样人说就什么样话。）么样人说就什么样话。）“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”比较比较 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟语言描写要点语言描写要点1、人物语言的描写要符合人物的年龄、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。经历、身份、文化教养等特点。2、语言力求简洁，能反映人物的特征、语言力求简洁，能反映人物的特征一次在清华食堂吃饭，对面做了两个女生，一次在清华食堂吃饭，对面做了两个女生，听到一位对另一位说：听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再我还没吃饱，想再吃一点。吃一点。”另一位说：另一位说：“想吃什么，我去买。想吃什么，我去买。”前一女生说：前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！帮我再买两块！”我暗想：清华的女生确实我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！饭，喂，那个不规则多面体，过来！清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃呃.恩恩.就是那个物体跟它的像就是那个物体跟它的像不能重叠在一起不能重叠在一起.”我们大眼瞪小眼了我们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东您是说看东西有重影吧！？西有重影吧！？”某一学生的语言描写某一学生的语言描写 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天说：说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不董小天不承认。老师说：承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格。如果加上符合他们性格的的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表，就会加强对话的表达效果达效果：（修改后）（修改后）门被踢坏了，开了一个门被踢坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。窟窿。班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。人物的语言描写一般有五种：人物的语言描写一般有五种：一、提示语在前面一、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！能再感冒了！”二、提示语在后面二、提示语在后面如：如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。心疼地说。三、提示语在中间三、提示语在中间如：如：“瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”四、提示语在两边四、提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。五、没有提示语，直接引用人物说话的内容五、没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。如：这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！冒了！”我们在作文时，不要用一种描述形式，可以几种我们在作文时，不要用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。得单调。心理描写是对人物内心活动的描写。心理描写是对人物内心活动的描写。心心理理描写描写进行心理描写应注意掌握以下三个原则：进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。而不能为心理描写而进行心理描写。第二，写心理活动，要防止左一个心理第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。写。第三，写心理活动，要努力写人物细微第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。的感情波澜和复杂的心理变化过程。“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某学生的一段作文，写的是他这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？）具体可感的心理描写呢？）内心独白内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：理就可以这样写：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！听讲，千万别让我不及格啊！”注意注意:在内心独白之前应加上在内心独白之前应加上“想想”、“心说心说”等提示语。等提示语。幻觉描写，幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。内心世界。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。如：似乎看见，仿佛听到等。环境描写，环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。充分地表现人物的精神状态。如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动描写语言行动描写，语言行动是心理的外在表，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。人物紧张内心世界。如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便的一声便瘫在了桌上。瘫在了桌上。第一、心理描写要符合具体的情境 第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。心理描写要点用心理描写写一个小文段用心理描写写一个小文段情景情景（1）下晚自习后，我们看到办公下晚自习后，我们看到办公室里的灯都熄了，于是打开了教室里室里的灯都熄了，于是打开了教室里的电视机。刚看得起劲时，突然看到的电视机。刚看得起劲时，突然看到班主任站在教室门口班主任站在教室门口（2）我和一个女同学一起走在回家的我和一个女同学一起走在回家的路上，突然看到女同学的母亲迎面向路上，突然看到女同学的母亲迎面向我们走来我们走来1 1、肖像描写要点：、肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2 2、动作描写要点：、动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。反映人物特点。3 3、语言描写要点：、语言描写要点：a.a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。身份、文化教养等特点。b.b.语言须简洁，能反映人物的特征。语言须简洁，能反映人物的特征。4 4、心理描写要点：、心理描写要点：a.a.心理描写要符合具体的情境心理描写要符合具体的情境 b.b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。出人物感受、特点。人物描写方法要点归纳作业作业写一篇记人的作文，题目自拟。要求：写一篇记人的作文，题目自拟。要求：1、字数在、字数在800字左右。字左右。2、要运用今天学到的几种描写手法。、要运用今天学到的几种描写手法。写人作文写人作文1、选典型的材料事件选典型的材料事件。最能说明人物性最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。格、思想品质，反映人物心灵的事情。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒3、采用多种手法描写人物采用多种手法描写人物，正面直接写，侧，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格突出人物性格、思想品质，反映人物心灵、思想品质，反映人物心灵5.通过具体的事件来反映人物通过具体的事件来反映人物的全面的性格，的全面的性格，多个侧面（二三件事情，高中更全面展示人多个侧面（二三件事情，高中更全面展示人物）物）