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部编版小学语文部编版小学语文一年级上册一年级上册教材研说教材研说 义井小学义井小学 康璐康璐说课标说教材具体内容及教学建议（汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际）一一二二三三我上学了我上学了2个单元10课集中识字集中识字2个单元13课汉语拼音汉语拼音4个单元14课课文课文一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧我是中国人我是小学生我爱学语文识字识字加油站加油站1TEXTTEXTTEXT展示台展示台书写书写提示提示我的我的发现发现字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读语文园地语文园地拼音教学汉语拼音汉语拼音教学教学识字写字识字写字教学教学阅读教学阅读教学口语交际口语交际教学教学本册教材的教学目标和建议语文园地语文园地1、学会汉、学会汉语拼音。能语拼音。能读准声母、读准声母、韵母、声调韵母、声调和整体认读和整体认读音节。音节。3、能借助、能借助汉语拼音识汉语拼音识字、正音、字、正音、学说普通话。学说普通话。2、能准确、能准确地拼读音地拼读音节，正确节，正确书写声母、书写声母、韵母和音韵母和音节。节。教教学学目目标标一、汉语拼音一、汉语拼音汉语拼音汉语拼音字母字母情境图情境图音节音节词语词语儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写整合的整合的情境图情境图借助具体事物建立字母音和形借助具体事物建立字母音和形的联系。的联系。u观察图画、看图说话，引观察图画、看图说话，引出所学字母或音节。出所学字母或音节。u字母的发音以学生模仿正字母的发音以学生模仿正确发音为主。确发音为主。u借助生活经验做到准确借助生活经验做到准确发音。发音。汉语拼音教学建议：汉语拼音教学建议：1、利用好情境图。、利用好情境图。情境图情境图音节音节u用这些带调音节说词用这些带调音节说词语或句子，加强拼音与语或句子，加强拼音与实际生活的联系。实际生活的联系。u将学生已经认识的将学生已经认识的汉字与拼音结合起来，汉字与拼音结合起来，巩固拼音和识字。巩固拼音和识字。汉语拼音教学建议：汉语拼音教学建议：2、加强拼音与实际生活的联系。、加强拼音与实际生活的联系。汉语拼音教学建议：汉语拼音教学建议：3、多种形式反复练习，巩固拼音。、多种形式反复练习，巩固拼音。词语词语儿歌儿歌汉语拼音教学建议：汉语拼音教学建议：4、严格按照书写规则，通过观察、严格按照书写规则，通过观察、描红，引导学生发现书写规则，再描红，引导学生发现书写规则，再进行练习。进行练习。3、掌握汉字的基本、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺部首，能按笔顺规则写字。规则写字。1、喜欢学习汉字，、喜欢学习汉字，有主动识字、写有主动识字、写字的愿望。字的愿望。4、初步养成良初步养成良好的写字习惯，好的写字习惯，写字姿势正确。写字姿势正确。2、认识常用、认识常用汉字汉字300个，个，会写其中的会写其中的100个。个。5、学习独立识、学习独立识字。能借助汉语字。能借助汉语拼音认读汉字。拼音认读汉字。二、识字写字二、识字写字教教学学目目标标识字写字教学建议：识字写字教学建议：1、运用多种识字方法增强识字的、运用多种识字方法增强识字的趣味性，降低识字的难度。如，看趣味性，降低识字的难度。如，看图识字、联系生活识字、编字谜识图识字、联系生活识字、编字谜识字、加一加识字、减一减识字等。字、加一加识字、减一减识字等。看图组词识字校校生生习习上上学 子子 字字 学学小孩子，戴帽子，小孩子，戴帽子，头上一点去写字。头上一点去写字。小孩子，戴帽子，小孩子，戴帽子，头上三点上学去。头上三点上学去。禾禾一撇写在木头上，一撇写在木头上，变成禾苗栽地头。变成禾苗栽地头。会会一人胆子大，骑在云朵上。一人胆子大，骑在云朵上。要到哪里去？人民大会堂。要到哪里去？人民大会堂。识字写字教学建议：识字写字教学建议：2、在不同的教学环节中复现生字，、在不同的教学环节中复现生字，使识字得以巩固。使识字得以巩固。云云雨雨 鸟鸟 花花清清 风风对对摘苹果摘苹果虫虫在语境中复在语境中复现生字，兼现生字，兼顾积累词语顾积累词语和口头表达。和口头表达。识字写字教学建议：识字写字教学建议：3、教学时可以进行必要的字形分、教学时可以进行必要的字形分析，以逐步发展学生的识字能力。析，以逐步发展学生的识字能力。识字写字教学建议：识字写字教学建议：4、倡导学生在生活中识字。、倡导学生在生活中识字。鼓励学生每天做两张生字卡片，带到学校鼓励学生每天做两张生字卡片，带到学校和同学们分享，每节课课前留出三分钟的时间和同学们分享，每节课课前留出三分钟的时间让学生展示，激发学生主动识字的愿望，加强让学生展示，激发学生主动识字的愿望，加强识字积累。识字积累。识字写字教学建议：识字写字教学建议：5、加强写字指导，打好写字基础。、加强写字指导，打好写字基础。1、喜欢阅读，喜欢阅读，感受阅读感受阅读的乐趣。的乐趣。2、学习用普通话、学习用普通话正确、流利地朗正确、流利地朗读课文。读课文。3、学习借、学习借助读物中的助读物中的图画阅读。图画阅读。4、对读物中感兴趣、对读物中感兴趣的内的内容有自己的感受和想容有自己的感受和想法法，乐于与他人交流。，乐于与他人交流。5、认识逗号、句、认识逗号、句号等常用标点符号。号等常用标点符号。认识自然段。认识自然段。三、阅读教学三、阅读教学教教学学目目标标 1、朗读教学。、朗读教学。要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，教师要发挥示范作用。教师要发挥示范作用。教学建议：教学建议：朗读：朗读：读准字音。读准字音。朗读：读好句子朗读：读好句子之间的停顿。之间的停顿。朗读：分角色朗朗读：分角色朗读课文。读课文。2、阅读理解。、阅读理解。读懂课文，找出课文中明显的信息；读懂课文，找出课文中明显的信息；就自己感兴趣的内容谈感受和想法。就自己感兴趣的内容谈感受和想法。教学建议：教学建议：阅读理解：阅读理解：读懂课文，找读懂课文，找出课文中明显出课文中明显的信息。的信息。3、认识自然段和逗号，句号等常用、认识自然段和逗号，句号等常用标点标点符号。符号。教学建议：教学建议：4、运用多种阅读策略，培养学生自主阅、运用多种阅读策略，培养学生自主阅读的能力。读的能力。教学建议：教学建议：5、要重视课外阅读的指导。、要重视课外阅读的指导。教学建议：教学建议：1、学说普通话，、学说普通话，逐步养成讲普通逐步养成讲普通话的习惯。话的习惯。3、与别人交、与别人交谈，态度自谈，态度自然大方，有然大方，有礼貌。礼貌。4、有表达的自信心。、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发积极参加讨论，敢于发表自己的意见。表自己的意见。2、能认真听、能认真听别人讲话。别人讲话。四、口语交际四、口语交际教教学学目目标标教学建议教学建议:本册教材中共设有本册教材中共设有 4 次口语交际，次口语交际，“你说我做你说我做”是以游戏的形式、是以游戏的形式、“我们是朋友我们是朋友”是以聊天的形式、是以聊天的形式、“小兔运南瓜小兔运南瓜”是以编故事的形式进行口语交际，是以编故事的形式进行口语交际，既为学生创设了交际的情境，又由易到难逐步培既为学生创设了交际的情境，又由易到难逐步培养学生与人交流、大胆表达想法的能力。养学生与人交流、大胆表达想法的能力。教师要鼓励学生人人参与，用普通话和大家交教师要鼓励学生人人参与，用普通话和大家交流，说出自己的想法。哪怕学生只是一句话的表流，说出自己的想法。哪怕学生只是一句话的表达也要鼓励，这样长久坚持下来，学生才能提高达也要鼓励，这样长久坚持下来，学生才能提高口语交际的能力。口语交际的能力。评价建议：评价建议：评价要及时、全面、多元化、有引导性。评价要及时、全面、多元化、有引导性。教材的开发利用建议教材的开发利用建议1、开发并利用好语文教材、开发并利用好语文教材 2、开发利用好校内课程资源、开发利用好校内课程资源3、开发利用好校外课程资源、开发利用好校外课程资源