教育专题：落花生说课稿.ppt

北师大北师大版小学版小学语语文文四四年年级级上册上册说课人：说课人：张由超张由超 1 落花生是落花生是北师大北师大版版四四年级上册年级上册的一篇优美的叙事散文，他真实的记录的一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，的教育。课文借物喻人，揭示了花生揭示了花生默默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华华的品格的品格，说明人要做有用的人，不要说明人要做有用的人，不要只做只做伟大、伟大、体面的人。他使孩子从落花体面的人。他使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。孩子终生受益。一、一、说教材说教材2二、二、说教学目标说教学目标1、认字、认字8个，写字个，写字6个，理解个，理解“居然居然”、“收获收获”、“羡慕羡慕”、“体面体面”等词语。等词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，要做有用的人，不不要做伟大、体面的人要做伟大、体面的人”。3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理。由落花生领悟到做人的道理。3三、三、重点难点重点难点重点：重点：理解父亲赞美花生的话的深理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人刻含义，懂得做人“要做有用的人，要做有用的人，不要做伟大、体面的人不要做伟大、体面的人”。难点：难点：学习学习文章表达上详略分明，文章表达上详略分明，借借物喻人的特点物喻人的特点 4四、四、说学说学情情四四年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力提高语文能力的关键期。这就更需要教师的进一步引导，的关键期。这就更需要教师的进一步引导，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。会生活。5五、五、说教法、学法说教法、学法教法教法：语文课程标准明确指出语文课程标准明确指出“阅读是阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。替学生的阅读实践。”在教学中，我还主体在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，解决问题。发现问题，解决问题。学法学法：“书读百遍，其义自现。书读百遍，其义自现。”让让学生通学生通过过多读多读、多思的学习方法多思的学习方法，读、思、议结合，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。行感悟，突破难点。6六、六、说教学过程说教学过程（一）、（一）、激趣导入，直奔主题。激趣导入，直奔主题。爱因斯坦说过：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”此环节目的在于活跃课堂气氛，激发学此环节目的在于活跃课堂气氛，激发学习兴趣。习兴趣。7课题课题：_落花生落花生商丘市行知学校商丘市行知学校 张由超张由超人要做有用的人人要做有用的人,不要不要做伟大、体面的人。做伟大、体面的人。9 我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！个月，居然收获了！10 我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！个月，居然收获了！11 我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；动土的动土，灌园的灌园；过不了几过不了几个月，居然收获了！个月，居然收获了！买种买种动土动土灌园灌园12此设计此设计主要是为了主要是为了体现课标体现课标中中指出的指出的锻锻炼孩子们的概括与总结能力。炼孩子们的概括与总结能力。13 我们屋后有半亩隙地。母亲说：我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。爱吃花生，就辟来做花生园罢。”我我们姐弟几个都很喜欢们姐弟几个都很喜欢买种的买种，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，个月，居然居然收获了！收获了！出乎意料出乎意料惊喜惊喜14此设计体现了课标指出的四年级学生要此设计体现了课标指出的四年级学生要“能联系上下文，能联系上下文，通过换字、换词等方通过换字、换词等方法法理解词句的意思，体会课文中关键词理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。句在表情达意方面的作用。”15那天晚上的天色不大好，那天晚上的天色不大好，可是爹爹也可是爹爹也到来，实在很难得！到来，实在很难得！16妹妹说：妹妹说：哥哥说：哥哥说：我我 说：说：“花生的味道很美。花生的味道很美。”“花生可以制油。花生可以制油。”“无论何等人都可以贱价买它来吃，无论何等人都可以贱价买它来吃，都喜欢吃它。这就是它的好处。都喜欢吃它。这就是它的好处。”味美味美制油制油便宜便宜17爹爹说：爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才把它挖出来。你子埋在地底，等到成熟，才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。才能知道。”18爹爹说：爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果它只把果子埋在地底，等到成熟，才把它挖出来。你子埋在地底，等到成熟，才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。才能知道。”19位位置置外外表表印印象象花生花生花生花生苹果苹果苹果苹果桃桃桃桃子子子子石榴石榴石榴石榴埋在地埋在地底底悬悬在枝在枝上上瑟缩瑟缩地长地长在地上在地上鲜红嫩绿鲜红嫩绿接触它接触它才才能能知道知道一一望而发生望而发生 羡慕羡慕之心之心20通过作比较，可以更准确、更形象、通过作比较，可以更准确、更形象、更具体的说明事物的特征。此表格可更具体的说明事物的特征。此表格可以以使学生感受到落花生的使学生感受到落花生的默默无闻默默无闻、无私奉献无私奉献、不求名利、朴实无华等不求名利、朴实无华等可可贵的品质。贵的品质。21与苹果、桃子、石榴相比，花生具有哪与苹果、桃子、石榴相比，花生具有哪些可贵的品质呢？些可贵的品质呢？默默无闻默默无闻 无私奉献无私奉献不求名利不求名利 朴实无华朴实无华22所以你们要像花生，因为所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、它是有用的，不是伟大、好看的东西。好看的东西。23人要做有用的人人要做有用的人,不要不要做伟大、体面的人。做伟大、体面的人。借物喻人借物喻人24作业：作业：请用请用“落花生，我想对你说落花生，我想对你说”开头，写一段话。开头，写一段话。25七、七、说说板书设计板书设计落花生落花生种花生种花生收花生收花生尝花生尝花生议花生议花生默默无闻默默无闻无私奉献无私奉献不求名利不求名利朴实无华朴实无华借物喻人借物喻人26谢谢指导谢谢指导再见再见