人教版物理九年《浮力》说课ppt课件.ppt

说课大儒诚信教育资源一、说教材一、说教材 二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学教学过程四、说教学教学过程说课内容大儒诚信教育资源1 1、本节课的地位与作用本节课的地位与作用 浮力是人教版九年级物理第十四章第五节的内容。本节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容也是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，因此本节课也是理论联系实际的好教材。一、教材分析一、教材分析 2、内容结构和教材特点、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出阿基米德原理，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点；同时培养了学生的观察能力、分析能力和实验操作能力以及演绎推理能力。大儒诚信教育资源3 3、教学目标：、教学目标：（3）情感目标：培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。情感目标：培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。4 4、重点和难点：、重点和难点：教学重点：（1 1）浮力概念的建立；）浮力概念的建立；（2 2）探究阿基米德原理；）探究阿基米德原理；（3 3）培养学生多种学习能力。）培养学生多种学习能力。教学难点：探究阿基米德原理探究阿基米德原理（1）知识目标：要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原知识目标：要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解阿基米德原理。因，理解阿基米德原理。（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及 演绎推理能力等。演绎推理能力等。二、说教法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。大儒诚信教育资源三、说学法 科学探究是物理新课标对物理学科的基本要求，其目的是增强学生的科学探究能力，又知识的传承和积累向知识的探究过程转化，培养创新精神品质，由被动接受知识向主动获取知识转化。由此，本课采用的学法为科学探究法。大儒诚信教育资源四、说教学过程 设置情景，引入新课（用时大约2分钟）表演两个小魔术:(1)手挤压矿泉水瓶，小玻璃瓶在水中能自由上浮和下沉。(2)瓶盖在水中先不上浮，手堵住杯底流水处，瓶盖浮起来。观察现象，引起思考。运用身边的器材，实验导入新课，创设理想的诱发环境，激发学生学习兴趣。大儒诚信教育资源四、说教学过程新课：1、浮力的概念（用时大约6分钟）播放录像：让学生感受浮力的存在从贴近学生生活的物理现象入手，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。演示实验：（1）把瓶盖按入水底，松手。（2）左手拿一个瓶盖，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把瓶盖放在右手手心上，松开左手时瓶盖还会下落吗？为什么？（3）展示加水后量筒中的瓶盖和手中的瓶盖，让学生进行对比。四、说教学过程引导学生观察、对比、思考回答。尝试描述浮力。在学生描述的基础上总结出浮力的概念和方向用一个瓶盖放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究。创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力，发挥学生的主体作用。2、浮力产生的原因物体上下表面所受的压力差F F浮浮F F向上向上F F向下向下四、说教学过程四、说教学过程3、用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约8分钟）问：在水中下沉物体是否也受浮力呢？学生分组讨论，利用学具探究，得出结论。巡回指导，发现做实验好的学生典型。归纳出测浮力的方法在玩中学，既掌握了知识与技能，又能提高学生对学习的兴趣。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。多媒体展示：石块在水中受力分析。四、说教学过程4、实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时20分钟）（1）快乐体验：将空的饮料罐慢慢压入水底：体会浮力的变化，物体浸入液体体积的差异（2）图片：死海不死 通过上面两个实例，引导浮力的大小与哪些因素有关进行猜想，根据猜想自选器材，制定实验方案，进行实验指导学生实验，对发现的问题及时纠正。引导学生分析数据，总结结论。四、说教学过程对学生大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研究。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关。与物体的密度，浸没的深度等因素无关。在此基础上，归纳出阿基米德原理：F浮=G排4、小结：今天你学到了什么（用时大约3分钟）四、说教学过程用投影打出题目，引导学生总结今天的收获。从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程 5、随堂练习（大约1分钟）（1）一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如）一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？施力物体是谁？图，此处小球受到的浮力方向如何？施力物体是谁？此题考查学生对浮力概念的理解（2）某物体完全浸没在水中时，下表面所受压力为20N，上表面所受压力为15N，则它所受浮力为多少N？此题考查学生对浮力产生的原因的理解（3）把一物体在空气中称时，其重力为5N，将其放入水中称时，弹簧测力计的示数为3N，则其所受浮力为N。此题考查学生对称量法测浮力产生的理解（4）一个实心铜球的质量为8.9kg，把它全部浸入水中，排开水的体积为,排开水的质量为,铜球受到的浮力为。此题考查学生对阿基米德原理的理解大儒诚信教育资源（1）巧手你我他：用矿泉水瓶自制溢水杯、小水桶四、说教学过程培养学生的动手能力（2）网上冲浪：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例 培养学生搜集信息和处理信息的能力，引导学生逐渐步入自主学习的轨道。教育学生阳光上网，使网络成为他们学习的助手。6、布置作业大儒诚信教育资源板书设计：板书设计：五浮力五浮力一、浮力一、浮力1 1、方向：竖直向上、方向：竖直向上2 2、浮力的测量：、浮力的测量：F F浮浮G GF F3 3、浮力产生的原因：、浮力产生的原因：F F浮浮F F向上向上F F向向下下二、阿基米德原理：二、阿基米德原理：1 1、内容、内容2 2、公式：、公式：F F浮浮G G排排液液g gV V排排大儒诚信教育资源