教育专题：第三版块《西湖的绿》 (2).ppt

（长春版）四年级语文下册（长春版）四年级语文下册 第三单元第三单元 西湖的绿西湖的绿 （长春版）四年级语文下册（长春版）四年级语文下册 第三单元第三单元 西湖的绿西湖的绿 第一课时第一课时图片导入，激发兴趣图片导入，激发兴趣学习目标：学习目标：1、我能认识、我能认识12个生字，会写个生字，会写10个生字。个生字。2、我能正确、流利地朗读课文。、我能正确、流利地朗读课文。3、我能理清文章的脉络，概括、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。课文的主要内容。自学指导：自学指导：1、自己练读课文，读准字音，读通、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。句子，不会的地方可以向同桌请教。2、两分钟后组长进行分工，练习朗、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。读课文。（5分钟后比一比哪个小组课文读得分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）最好。）走进文本走进文本我会认生字我会认生字 同桌间互考同桌间互考会认字会认字和和会写字会写字：先读字，再组词，发现错误及时先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。纠正并教读两遍。（时间为三分钟）（时间为三分钟）读字组词读字组词蜿蜿 蜒蜒 淙淙 澄澄 溅溅 宛宛 轼轼 职职 浚浚 蹬蹬 袂袂 翩翩读词语读词语,选择喜欢的说一句话选择喜欢的说一句话苍翠苍翠 蜿蜒蜿蜒 古怪古怪 鲜嫩鲜嫩 漫步漫步 蓬勃蓬勃 布局布局 幽静幽静 翩翩起舞翩翩起舞 亭亭玉立亭亭玉立多音字注音并组词多音字注音并组词参参缝缝我会反义词：我会反义词：古怪古怪 活泼活泼 成熟成熟 心旷神怡心旷神怡我会近义词：我会近义词：幽静幽静 蜿蜒蜿蜒 蓬勃蓬勃 宛然宛然 我会反义词：古怪随和 活泼呆板 成熟 幼稚 心旷神怡心烦意乱我会近义词：幽静 清静 蜿蜒弯曲 蓬勃繁荣 宛然 仿佛区别字组词区别字组词：蜿蜿()淙淙()旷旷()浚浚()婉婉()棕棕()扩扩()竣竣()隐隐()经经()职职()稳稳()径径()聪聪()自学指导自学指导边读课文边思考:课文主要写了什么内容？（3分钟后交流）文章主要内容文章主要内容:课文主要讲了灵隐的课文主要讲了灵隐的”绿绿”苏堤的苏堤的”绿绿”花港观鱼花港观鱼的的”绿绿”,表现了西湖山表现了西湖山水的青春活力水的青春活力,表达了作表达了作者发自内心的喜爱与赞美者发自内心的喜爱与赞美之情之情.第一部分（第一部分（1自然段）自然段）灵隐的灵隐的“绿绿”。第二部分（第二部分（2自然段）自然段）苏堤的苏堤的“绿绿”第三部分（第三部分（3 3自然段）自然段）花港观鱼的花港观鱼的“绿绿”。第四部分（第四部分（4 4自然段）自然段）归途感受。归途感受。选择自己喜欢的段落选择自己喜欢的段落,练练习读得正确流利有感情习读得正确流利有感情.（长春版）四年级语文下册（长春版）四年级语文下册 第三单元第三单元 西湖的绿西湖的绿 第二课时第二课时指名读课文，回顾文章主要内容。指名读课文，回顾文章主要内容。读字组词读字组词蜿蜿 蜒蜒 淙淙 澄澄 溅溅 宛宛 轼轼 职职 浚浚 蹬蹬 袂袂 翩翩1、我能抓住重点词句，理解课文内容,了解”绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受.2、我能有感情地朗读课文。自由读课文,思考:1、课文着重写了哪几处绿?2、动笔分别圈画出每一处”绿”的词语、句子，把自己的理解和同桌说一说。（5分钟后全班交流，比一比谁说得好。）分钟后全班交流，比一比谁说得好。）灵隐的灵隐的”绿绿1 1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（作者起笔便奠定了全文的基础（作者起笔便奠定了全文的基础-纱。一个纱。一个“扑扑”字，道出了西湖之绿的逼人气势。）字，道出了西湖之绿的逼人气势。）2 2、道旁古木参天，苍翠欲滴、道旁古木参天，苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是似乎飘着的雨丝儿也是绿的绿的.(苍翠的古木给人一种莽莽的感觉苍翠的古木给人一种莽莽的感觉,而在如丝的细雨中而在如丝的细雨中却展示给人一种蓬勃的生机却展示给人一种蓬勃的生机,似乎这绿色要流下来一似乎这绿色要流下来一样样.).)3.3.峰下蜿蜒的小径峰下蜿蜒的小径,布满青苔布满青苔,直绿到石头缝里直绿到石头缝里.(飞来峰的青苔飞来峰的青苔,”,”绿绿”满小径满小径,绿进石缝绿进石缝,绿到了游人绿到了游人的心里的心里.).)苏堤的苏堤的”绿绿”1、漫步苏堤、漫步苏堤,两边都是湖水两边都是湖水,远水如烟远水如烟,近水着了微近水着了微雨也泛起了一层银灰的颜色雨也泛起了一层银灰的颜色.(写是的雨中漫步苏堤见到的景色,照应上文”雨中去访灵隐”)2、有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树、有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿山木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样苏公对它们印象怎样。（作者连续反复的比喻，加强了语意，增添了气势，（作者连续反复的比喻，加强了语意，增添了气势，多角度、多层次地刻画了青苔的形象、色彩之优美、多角度、多层次地刻画了青苔的形象、色彩之优美、有趣，使人读了仿佛置身于美不胜收的画廊之中，有趣，使人读了仿佛置身于美不胜收的画廊之中，流连忘返。）流连忘返。）花港观鱼的花港观鱼的”绿绿”1 1、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。满池。（这里的绿给人的感觉是蓬勃，富有生命力的，那是（这里的绿给人的感觉是蓬勃，富有生命力的，那是一种充满活力的一种充满活力的“绿绿”。作者运用了。作者运用了“或或或或”的句式说明荷的绿叶不管是什么姿势的句式说明荷的绿叶不管是什么姿势,都把蓬都把蓬勃的生命力展示出来勃的生命力展示出来.）2 2、绿色、绿色,本来是生命的颜色本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳的我最爱看初春的杨柳的嫩枝嫩枝,那样鲜那样鲜,那样亮那样亮,柳枝儿一摆柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你似乎蹬着脚告诉你,春天来了春天来了.(“(“一摆一摆”“”“蹬着脚蹬着脚”把原本是一片静态的景物把原本是一片静态的景物,写了写了了动态的美了动态的美,景物就显得鲜活、生动景物就显得鲜活、生动.).)如果你是一名导游，请选一如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有意情地向游客展示西湖那别有意味的味的“绿绿”。相关阅读相关阅读23页页草原草原 可爱的草塘可爱的草塘相关积累相关积累饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 钱塘江春行钱塘江春行 （宋）苏轼（宋）苏轼 （宋）杨万里（宋）杨万里 （唐）白居易（唐）白居易水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。风光不与四时同。风光不与四时同。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，乱花渐欲迷人眼、浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼、浅草才能没马蹄。淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。映日荷花别样红。映日荷花别样红。最爱湖东行不足、绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足、绿杨阴里白沙堤。西湖的绿灵隐的“绿”-多彩苏堤的“绿”-多姿花港观鱼的“绿”-多情 课后作业课后作业1、语文练习册、语文练习册西湖的绿西湖的绿。2、选择课文中最喜欢的部分进行、选择课文中最喜欢的部分进行背诵。背诵。