教育专题：第二十二课 (2).ppt

教学目标：1、认识、认识13个生字和一个部首，会写个生字和一个部首，会写8个生字。个生字。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。、分角色朗读课文，注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。系。教学重点教学重点认识认识13个生字和一个部首，会写个生字和一个部首，会写1个生个生字。字。教学难点教学难点“考考”字的写法，了解标点符号的用法。字的写法，了解标点符号的用法。一、一、创设情境，引入新课。创设情境，引入新课。今天老师给大家请来了一些调皮可爱的今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板（板书）标点符号的争吵书）标点符号的争吵（齐读课题）（齐读课题）这些标点这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！一听吧！学习目标：学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。、我能正确、流利地朗读课文。2、我会认、我会认14个生字，会写个生字，会写3个个字。字。3、我能理解课文的内容。、我能理解课文的内容。我能正确流利地朗读课文。我能正确流利地朗读课文。单枪匹马：单枪匹马：抽测小组成员读课文，抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。加看谁读得正确、流利。加15分。分。团结合作：团结合作：抽测小组读课文，比一抽测小组读课文，比一比哪组配合默契，读得正确、流利。比哪组配合默契，读得正确、流利。加加1520分。分。自学指导：借助拼音反复读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。两分钟后小组合作朗读。4分钟后比一比能把课文读得正确、流利。我会认我会认14个生字个生字自学指导：自学指导：把圈出来的词语和自己组的词多读几遍，注意读准字音。两分钟后小组内检测交流1、小组内互相检测生字，使每个成员都能过关。2、交流不懂的词语和预习生字时的发现。3分钟后比一比哪个小组自学效果好！拄着拄着拐杖拐杖跺脚跺脚芝麻芝麻文章文章引起引起思考思考反驳反驳断开断开锣鼓锣鼓又蹦又跳又蹦又跳拄拄拐拐杖杖跺跺芝芝章章引引考考驳驳断断锣锣鼓鼓蹦蹦8864思考思考拐杖拐杖反驳反驳蹦跳蹦跳不可开交不可开交当机立断当机立断敲锣打鼓敲锣打鼓引人入胜引人入胜惊（）之鸟（）狼入室（）弯抹角一刀两（）弓弓引引拐拐断断zhng（重要）（重要）chng（重新）（重新）拄拄 芝芝 章章 我会写我会写3个字个字拄芝章 强调强调：“芝芝”的下半部三笔写成。的下半部三笔写成。课文内容我知道课文内容我知道自学指导：自学指导：自由朗读课文，思考这自由朗读课文，思考这篇课文写了什么？篇课文写了什么？2分钟后看谁说得对。分钟后看谁说得对。板书设计：板书设计：拄拄芝芝章章拄着拄着拐杖拐杖跺脚跺脚芝麻芝麻文章文章引起引起思考思考反驳反驳断开断开锣鼓锣鼓又蹦又跳又蹦又跳学习目标：1、我会写5个字。2、我能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、我知道标点符号的用法。自学指导（一）：自由朗读第一自然段，从这段文字中，你知道了什么？自己先说一说，再和同桌交流。感叹号（感叹号（），），小问号（小问号（），（），（）一样的小顿号急得又蹦又跳。）一样的小顿号急得又蹦又跳。拄着拐杖直跺脚拄着拐杖直跺脚竖起大耳朵竖起大耳朵芝麻粒芝麻粒自学指导（二）：自由朗读课文第2到6自然段，标点符号们为什么争吵？用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。学生自由读书，思考，圈画。它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字，请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？（知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲）你是从哪些词语中知道的呢？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、最强烈、重要）应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。听了感叹号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。（指生读小问号的话）从它的发言中你知道了什么？你是从哪些词语中知道的？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）（指生读这段话）“反驳反驳”是什么意思呢？（说出自己的理是什么意思呢？（说出自己的理由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，由，否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）的样子，省略号很深奥）最后让我们齐读句号的总结发言。你能用最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有只有才才”说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。符号说话时的语气。）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有才”说一句话吗？请同学们一起读一下这句话。）请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。）全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条。要讲我的作用吗哼！不说大家也知道。只有我才是文章的主角，没有我，话旧说个没完没了。自学指导（三）：自由朗读课文第7自然段，想一想它们到底谁最重要呢？从中你明白了什么？两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。应用练习，体会标点用法读句子，选择恰当的标点符号添空。这个世界是绿色的快乐的在鹅群面前是一片辽阔的草地（、，。）我深情地说妈妈我爱你（：“”，！）爸爸什么叫春天（“”，？）夏天花坛里许多化都开了有茉莉牡丹芍药兰花美丽极了（，。、。）重重弓弓引引考考略略重弓引考略作业设计：作业设计：1、生字、生字1音音2字字1词。词。2、除了书中的标点符号以外，、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号？你还知道哪些标点符号？3、背诵、背诵“背一背背一背”内容。内容。板书设计：板书设计：标点符号的争吵标点符号的争吵感叹号感叹号！句号句号。逗号逗号，省略号省略号问号问号？文章美妙文章美妙