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小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学专题 8 古诗词鉴赏一、2017贺州 阅读诗歌，回答问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1请你发挥想像，描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所展示的情景。_ _ _ 2“家书抵万金”传诵千古，请作简要赏析。_ _ _ 二、2017广州 阅读诗歌，回答问题。送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。_ _ 2“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。_ _ _ _ _ _ 强化训练一、赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1诗人在开头为什么要从一把不起眼的折戟写起？这样写有何作用？_ _ _ _ 2 赤壁没有直接描写战争的胜败结果，而是通过东吴两个美女的命运来表现。试分析这样构思的好处。_ _ 小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ 3试说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的理解。_ _ _ 4如果把诗的最后一句“铜雀春深锁二乔”改为“国破人亡在此朝”好不好？为什么？_ _ _ _ _ 二、浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。1词的下片提到“流水”“黄鸡”有什么用意？表达了作者怎样的感情？_ _ 2词中所写的是什么季节？从哪里看出来的？词的下片体现了词人怎样的精神？请简要分析。_ _ _ _ 3下片表现了作者怎样的生活态度？_ _ 三、十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1 “地 白”的 意 思 是 _。其 意境 与 李 白的 诗 句“_”最接近。2请赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中“落”字的妙处。_ _ _ 3根据这首诗描写的意境作一幅画，你认为画面应该如何布局？_ _ 4说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”这两句诗的妙处。_ _ _ 四、水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1这首词中“_”一词照应小序中的“欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问 _。2词的上阕叙述了词人的身世之感和思想矛盾，下阕抒写_。“此事古难全”的“此事”指_(用原文填空)。3怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？表现了作者怎样的思想感情？_ _ _ _ 4“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。_ _ _ _ 五、早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的_，准确地捕捉到了它的特点；第二句写_的景色；第三、四句对初春景色大加赞美。2后两句表达方式转为_，以 _的表现手法，突出早春的可爱。3怎样理解“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”这两句诗？_ _ _ _ 4“草色遥看近却无”成为全诗中的绝妙佳句，其原因是什么？_ _ _ _ _ 六、秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1结合全诗内容，说一说本诗的可贵之处。_ _ _ 2“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？_ _ _ 小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学七、登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。1这首诗中写景的是哪几句？这几句诗有什么特点？请作简要分析。_ _ _ 2作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？_ _ _ _ _ _ 3“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中“坼”和“浮”有何妙处？_ _ _ _ _ _ _ 4“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感？_ _ _ _ _ 八、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1此词题目的意思是：_。2试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。_ _ 3赏析句子“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”。_ _ _ _ _ _ 4辛弃疾说自己写此词是“赋壮词”，请分析这“壮”表现在哪些方面。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ _ _ _ 九、黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。1诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？_ 2诗中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。_ _ _ _ _ _ 3诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。_ _ _ _ 十、归园田居(其一)陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1这首诗表达了诗人对_生活的喜爱之情。2赏析“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。_ _ 3诗中“但使愿无违”的“愿”是什么？诗中流露出诗人怎样的思想倾向？_ _ 4“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明了什么？_ _ 十一、泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。1这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅_、_的画面。2仔细品味诗句中两个“笼”字运用的妙处，它们描绘出的景色有什么特点？小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ _ _ 3真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？_ _ _ 4“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的“犹”字意味深长，请根据自己的理解简要分析。_ _ _ _ _ 十二、己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1这首诗写诗人离京的感受，将_和_融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。2这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有_，也有回归的喜悦，更有_。3简要品析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。_ _ _ _ _ _ 4诗歌第二句中的“吟鞭”是指_。全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情怀？_ _ 十三、望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1“会当凌绝顶，一览众山小”化用了孔子“登泰山而小天下”的名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？_ _ 2这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“_”字展开，热情赞美了泰山的_气势和神奇秀丽的景色。3这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处。_ _ 小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ _ 4怎样理解“会当凌绝顶，一览众山小”表达的情感？_ _ _ 十四、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，为什么？_ _ 2此诗通过描写哪些景物来展现钱塘湖生机勃勃的早春景象？_ 3“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗非常精美，请任选一个角度加以赏析。(可从炼字、修辞、情感等方面赏析)_ _ _ 4这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？_ _ _ 十五、登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。1诗的前两句运用了什么修辞手法？有何作用？_ _ _ _ 2诗中的“浮云”和“最高层”各象征什么？这首诗揭示了怎样的人生哲理？_ _ _ _ _ 3全诗以鸟瞰俯视的登临之势，表现了一位_的政治改革家的胸襟和胆识。十六、雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。1赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中“压”“开”两字的表达效果。_ _ _ _ _ 2诗的颔联分别从_和_角度来描写，表现边关将士的威严之势。3阅读全诗，试从表现手法或内容方面谈谈你对这首诗的理解。_ _ _ _ _ _ _ _ 十七、渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！1全词用语精炼传神。上片一个“_”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“_”字，尽显征人无尽悲怆。2从描写的角度赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”。_ _ _ _ 3“人不寐，将军白发征夫泪”这两句的意思是什么？抒发了怎样的情感？_ _ _ _ 4“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句揭示了征人怎样的矛盾心理？请具体谈谈。_ _ _ 十八、天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1“天净沙”是这首散曲的_，“秋思”是 _。2这首小令是元散曲中咏景的佳作，被中原音韵誉为“_”，为历代所传诵。小令仅28 字，写了十种景物，表现了一个长期漂泊异乡的游子的_之情，其中表现主旨的句子是：_。3从写作手法来赏析“小桥流水人家”。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ _ _ 4简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。_ _ _ 十九、无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1诗人认为“别亦难”的原因是_，“东风无力百花残”一句运用了_的抒情方式。2为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？_ _ _ 3任选角度，品析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。_ _ _ 4诗的最后两句运用典故，写出了诗人怎样的情感？_ _ _ _ 二十、夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前_所激发出来的对未来_的憧憬。2“巴山夜雨涨秋池”除明写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的情感？_ _ 3简析诗中“涨”字的妙处。_ _ _ 4诗中最后两句描绘了怎样的情景？表达了诗人什么感情？_ _ 二十一、论诗赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学江山代有才人出，各领风骚数百年。1“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜“采用了_的写作手法，突出了“唯有创新，才能领时代之风骚”的观点。2说说诗句“江山代有才人出，各领风骚数百年”的含义及其蕴含的哲理。_ _ _ _ _ _ 3“风骚”原指诗经中的_和屈原的_，后来泛称文学。4诗人认为李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法吗？为什么？_ _ _ _ _ 二十二、关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。_ _ _ _ _ _ 2这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？_ _ 二十三、蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1这首诗歌写了什么内容？_ 2重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。_ _ _ 小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ 二十四、相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。1“无言独上西楼”中“独”字表达了作者怎样的情感？_ 2 词 的 下 阕 用 了 _ 的 修 辞 手 法，用 _ 来 写 离 愁，形 象 地 表 现 离 愁_ 的特点。3赏析“剪不断，理还乱”，并说说现在常用此来比喻什么。_ _ _ _ 4结合全词理解“别是一般滋味在心头”中“一般滋味”的具体含义。_ 二十五、龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。1 龟 虽 寿 中 强 调 了 人 的 主 观 作 用，表 现 出 自 己 积 极 进 取 的 旷 达 胸 襟 的 句 子 是：_ _ _。2“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”表现了诗人怎样的精神境界？_ _ 3赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。_ _ _ 4“志在千里”中的“志”就是要_。二十六、白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学山回路转不见君，雪上空留马行处。1“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”反映了怎样的物候规律？在诗中起什么作用？_ _ _ 2品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3结尾两句较出色，说说你的看法。_ _ _ _ _ 4试说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构和写法上的妙处。_ _ _ _ 二十七、饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。1“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”就是指_。2诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是“_”。诗中描写的景物突出了_的特点。3赏析“采菊东篱下，悠然见南山”的“悠然”二字。_ _ _ 4你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？_ 二十八、行路难李白小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词运用的妙处。_ _ 2诗中引用两个典故有什么作用？_ _ _ 3赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所蕴含的诗人的感情。_ _ _ _ 4分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。_ _ 二十九、游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里。_ 2赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这两句诗蕴含作者什么样的感想？_ _ _ _ 3用 _、_招待足见农家主人热情好客，也正反映了他们淳朴、善良的品质。4“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描述了淳朴的农村生活习俗，洋溢着诗人_的感情。三十、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“_”。写景时，先写岛上的_，次写海面上的_，最后写天空中的日月星辰。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学2这首诗的“观”字有什么作用？全诗表达了什么主题？_ _ 3简要分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的思想内容并指出其表现手法。_ _ _ 4简要概括这首诗所写景物的特点和作者的思想感情。_ _ _ _ 三十一、江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1本词上阕写景，描写了_的宏大壮观的场面；下阕言志，抒写了词人_的豪情壮志。2赏析“持节云中，何日遣冯唐”两句。_ _ _ 3词的结句的意思是什么？表达了作者什么情感？_ _ _ 4在这首词中，作者用了“亲射虎”“_”“_”三个典故。三十二、山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。1“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。_ _ _ _ 2诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？_ _ _ _ 小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学参考答案/真题精选/一、1示例一：因为感时伤怀、思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里阵阵惊悸。示例二：面对国家烽火连天的境况，花鸟也像人一样感时伤怀。花上的露珠，就像花儿流下的眼泪；鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。2“抵万金”运用了夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。二、1 解析 本题考查诗句中词语的理解，结合语境及本诗的写作背景理解其含义。送杜少府之任蜀川是王勃在长安做官，一位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。故“同是宦游人”中的“宦游”是“出外做官”的意思；“无为在歧路，儿女共沾巾”是作者劝慰友人不必伤感，更不要学儿女之态，故“无为”是“无须、不必”的意思。答案“宦游”为出外做官；“无为”是无须、不必。2 解析 本题考查对关键诗句的分析理解。首先理解诗句的含义，然后结合本诗的主旨及作者的情感来分析即可。该诗是作者送朋友到四川去上任，临别时的赠诗。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。其中名句“海内存知己，天涯若比邻”把前面淡淡的伤离情绪一笔宕开，气象广阔，志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。答案 诗人设想别后，只要声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗低沉、伤感的情调不同，含义极为深刻，既表达了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，这种对待离别的积极态度值得称道。/强化训练/一、1借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大(折戟小，赤壁之战大，国家的命运大)。这一段折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。2这是艺术的表现手法，因为二乔是东吴统治阶级中最高层的贵妇人，以二乔的命运、形象代表东吴的命运，以小见大，感情表达含蓄。3这两句诗是说，如果东风不给周瑜以方便，取得胜利的可能是曹操，历史将要重写。诗句表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。4不好。改写后诗的平仄、韵脚虽然没有改变，但诗韵全无。而原句杜牧则通过“铜雀春深”这一富于形象性的诗句，揭示出曹操胜利后的骄态和东吴失败后的屈辱，这是此诗独特的成功之处，显示了诗人艺术处理的独具匠心。二、1反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现出作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。2春天。从“兰芽短”“子规啼”看出来的。下片写门前流水尚能西流，不要白头面对黄鸡催晓，体现了词人虽处逆境而老当益壮(不服年老)、自强不息(旷达进取)的精神。3表现了作者虽身处困境，仍旷达、乐观的生活态度。三、1地上好像铺了一层霜雪，呈现白色床前明月光，疑是地上霜2“落”字化静为动，富有动感，形象生动地写出了秋思如皎洁的月光洒落人间，表达出诗人思念家乡、亲人的感情。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学3示例：天上一轮明月；院子里一棵桂树，几个抬头望月的人。4明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法含蓄蕴藉。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远。四、1无眠人生2对兄弟的怀念之情人有悲欢离合，月有阴晴圆缺3人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的。既然如此，不如坦然面对。表现了作者乐观的心态和豁达的情怀。4月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。这句诗运用了拟人的修辞手法，借景抒情，表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。五、1细滑润泽草沾雨后2议论对比3这是以对比手法突出早春的可爱。满城烟柳，景色也很迷人，但总比不上大地回春的早春景色。作者希望人们珍惜早春的美好时光，表达了诗人对早春的喜爱之情。4示例：这句诗以远看似有，近看似无，准确形象地描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象，写出了春草刚刚发芽，若有若无、稀疏矮小的特点。早春的“草色”，可以“遥看”却难近观，蕴含了世间许多事物的普遍规律。六、1这首诗一反古人悲秋的常态，颂扬了秋日的美好，抒发了诗人奋发进取的豪情，呼唤人们为理想而奋斗。2“排”为“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。七、1写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。2因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，眼观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家；而落得如此境地，皆因战乱未平，国家多难。想到长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，所以才老泪纵横，难以抑制。表现了作者忧国忧民的高尚精神。3一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，将壮阔的图景展现在读者眼前。4这两句诗写出了诗人政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，表达了诗人得不到精神和物质方面的任何帮助；“老病有孤舟”，写出了诗人既“老”且“病”，漂流湖泊，以舟为家，前途茫茫，无处安身的孤苦无依。八、1写这首词寄给挚友陈同甫，以共勉2既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。3“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者收复失地、完成祖国统一大业、赢得青史留名的理想。而“可怜白发生”词意急转直下，作品就在这力重千钧的转笔中收尾，有如重锤猛击在铜钟之上，震荡着读者的心。其中“可怜”两字极为沉痛，表达了作者壮志难酬的惆怅和愤慨。4从题材上看，有军营生活、战斗场面的激越雄壮；从情感上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，又有壮丽豪放的特点。所以是“赋壮词”。九、1抒发了作者追古抚今、怅然若失的情感。2第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。“昔人”驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的遥远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落和惆怅。3“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学十、1田园2这一联是景物(场面)描写，描写了一幅美好的月夜归耕图，表现了诗人心情的愉快和归隐的自豪。3“愿”为归隐的心愿(隐居躬耕，不与世俗同流合污)。厌恶官场、喜爱田园。4作者辞官归田，虽耕作不佳却乐在其中，可见其本意在享受田园生活的宁静和安适。十一、1凄冷迷蒙2两个“笼”字把烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起，绘成一幅朦胧冷寂的极淡雅的水边夜色图，描绘出迷茫、朦胧、冷寂、悲凉的景色特点。3真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。全诗表现了诗人忧国忧民的思想感情。或表达了他对国家命运(“国事”)的关注与忧虑。4示例：“犹”是“仍然，还”的意思，用在这里意味深长。“犹”字形象地表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国之路走下去的情形，把历史的教训、现实的情况和注定灭亡的命运联系起来，以辛辣的嘲讽，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。十二、1政治抱负个人志向2辞官归家的惆怅继续为国效力的信念3示例：这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，落花的生命并未终结而是获得新生，它化作春天的泥土，为培育新一代的绿叶发挥作用。表达了诗人对理想和信念的执著追求。现在常被用来赞颂牺牲自己培育新人的无私奉献的精神。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。4诗人的马鞭寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。十三、1写出了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。2望高大雄伟3一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。4既写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的斗志和毅力。诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。十四、1写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。2早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨阴。3示例：“争”字运用了拟人的修辞手法，赋予莺以人的动作，形象地写出了莺们春天生机蓬勃忙着在树上筑巢的忙碌景象。4第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化、植物的变化角度回答也可。十五、1运用了夸张的修辞手法，极言山之高、塔之险，并借高塔上所能看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心，全诗洋溢着一种积极高昂的感情基调。2“浮云”既是写实也暗指当时的保守势力，比喻眼前的挫折、障碍、困难，“最高层”字面上指“千寻塔”的最高层，实则暗喻无所畏惧的进取精神。哲理：只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。3高瞻远瞩、无所畏惧十六、1“压”字写敌人像黑云一样压向城头，想把城摧毁。生动形象地把敌人人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等淋漓尽致地揭示出来；“开”写守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂，和敌军形成鲜明对比。2视觉听觉小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学3(示例)表现手法：首联运用比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。善于用典：颈联用荆轲在易水边慷慨而歌的典故，表现将士们无所畏惧、勇往直前的精神。尾联用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争地点吻合，又称颂了天子对人才的重视和将士誓死杀敌、报效朝廷的决心。十七、1闭泪2运用景物描写，形象地描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，紧紧地关闭城门的情景，突出了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。3此时此刻，驻守在边关重镇、满怀乡愁的将士们个个难以入睡，将军整日操劳，白了双鬓；久征在外的士兵们艰苦异常，止不住悄悄地流泪。抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。4征人们都思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。十八、1曲牌名题目2秋思之祖思乡断肠人在天涯3运用反衬手法，以乐景写哀情，反衬作者孤苦寂寞、思念家乡之情。景与人(沦落异乡的游子)相映照，渲染出“断肠人”的悲愁之深。4示例：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。十九、1久别重逢后再分别的痛苦让人难以承受寓情于景2“相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思不同。见面本来已很困难，所以分别时也更令人难受。3从内容、情感上来看，本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情(诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。4示例：蓬山是神话传说中的一座仙山，诗人以蓬山为居所，而青鸟本是西王母的使者，句中青鸟作为抒情主人公的使者出现，集中表现了诗人缠绵的情感。二十、1离别愁苦相聚的欢乐2暗示了诗人期待和亲人团聚的愿望，对亲人无限的思念。3“涨”字表面是描写巴山夜雨涨满了池塘，其实是暗示了诗人孤灯听雨、长夜难眠的离情别绪，也像这秋雨一样，绵绵密密，涨满了秋池。4描绘想像中他日相聚时幸福快乐的情景，反衬出今日独在异乡思念亲人的孤寂之感。二十一、1对比2含义：各个历史时期都会涌现出本时代的杰出诗人，他们都会创作出具有时代特色的作品。哲理：长江后浪推前浪，历史就是这样在一代一代人才辈出、推陈出新中不断发展、前进的。所以年轻人应该有自己的抱负，创造出自己的辉煌未来。3国风离骚4示例：同意。“万口传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。二十二、1运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。(答出“比兴”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可)2表现了古代劳动人民对爱情(对美满、幸福生活)的追求。二十三、1主人公执著追寻意中人的景况。2全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，反复抒写道路的险阻，表达了主人公对爱情的执著追求，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学二十四、1表达了作者孤独寂寞之情。2比喻丝线纷繁杂乱，无端无绪，难以解开3运用比喻的修辞手法，将抽象的愁绪比喻为具体的丝线，形象生动地写出了词人愁肠百结难以排遣的心情。现在常用来形容人内心烦乱，或形容某些事难以解决。4指离愁别恨，亡国之愁。二十五、1老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已2表现了作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。3这句诗运用比喻的修辞手法，写出作者虽然到了晚年，但仍有志干一番事业及对宏伟理想的追求的豪情壮志。4统一全国二十六、1因为纬度的差异，北方的冬季比南方来得早。这两句写天气奇寒，为武判官归京创造了一个特殊的送别环境。2诗人以春风使梨花盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次表现出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇具有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几乎使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。3“山回路转”写行人已去而诗人仍伫立远望，一直望到“山回路转”处人马不见为止；“雪上空留马行处”，是说所见唯有马蹄痕迹而已，其中最传神的是一个“空”字，诗人的依依惜别和无限惆怅的心情俱在其中。4结构上：起承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。二十七、1自然的意趣2心远(悠然)(答出其中一个即可)宁静(平和、闲适、恬淡)(答出其中一个即可)3“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡的神态。表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。4读出了作者淡泊名利的人生态度。二十八、1“停、投、拔、顾”一连串的动词形象地写出了诗人理想不能实现，而深感苦闷、压抑的心情。2引用姜太公垂钓碧溪，伊尹梦舟行日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。3尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。运用比喻手法，突出表现了诗人坚定的信念、不屈的精神、豪迈的气概和乐观的精神。4“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。二十九、1“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。2这两句诗运用了比喻的手法，用“山回路转，前方似乎是绝境，但在柳、花交错间又发现了一个村落”，喻示在重重的困境中仍然蕴含着希望。表达了诗人乐观向上的感情。3腊酒鸡豚4喜悦、挚爱农村生活三十、1观树木百草秋风洪波2“观”字借景抒情，表达了诗人一统天下的雄心壮志和博大胸怀。3思想内容：这四句写出大海的广阔浩大，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。表现手法：借景抒情、情景交融、虚实结合、想像夸张。4景物特点：气势恢宏，宏伟壮观。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学思想感情：自信乐观的博大胸襟和建功立业的政治抱负。三十一、1密州出猎渴望报效国家、建功立业2运用典故，词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？表达委婉含蓄。3意思：到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。情感：表达了作者要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。4遣冯唐射天狼三十二、1“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。2不是，由“兴，百姓苦；亡，百姓苦”可知，是为古往今来的老百姓伤心。隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。