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精华心理活动总结范本六篇心理活动总结 篇1一、青少年自信心提升小组2个各7节通过参加本次小组，组员的自我认识程度明显得到进步;并且学会了认识、肯定和欣赏自我;变得更自信，敢于与人交流。1.初步理解，建立关系环节由于组员是多半是初一新生，而且来自不同班级，以前没有参加过社团活动尤其没有感受过心理社团的不一样。所以，社工在这一环节设计了一个可以很快打破生疏感的热身游戏-大风吹，组员在游戏中玩的很开心，在接下来的“个性化自我介绍”环节，大局部学生都展现了自己不同风格。2.认识自信，增进组员理解环节社工在引导组员一个热身游戏“欢畅兔子舞”后导入了这次环节的主要活动-故事：“握住自信”，并围绕故事展开关于“自信心”的讨论;引导学生进展了三个问题的讨论：什么是自信;自信对生活、学习和工作有什么影响，是好还是坏;自信对成功的重要性。3.认识自我，肯定自我，发现优势热身游戏“我是最棒”，让组员肯定自己;并且在游戏“价值商店”中，让组员对进步自信作重要的因素进展讨论，让组员认识到进步自信的方法是不能靠钱能买到的;继续分享“小泽征尔胜于自信的故事”，让组员挖掘自身的优势、认识自我、肯定自我。4.造就自信的自我导入游戏“优点大轰炸”，让组员再一次感受自己没有发现的优点，膨胀自己;继续分享“尼克松败于自信的故事”，让组员从中感受如何造就自信的自我，学习提升自信的方法。二、沟通100人际交往才能提升小组1.社工和小组成员互相认识，订立小组标准环节。由于学生都是来自不同班级、甚至有跨年级的，第一次都表现得比拟拘束、受约束，但是在社工的引导下，同学们在破冰游戏“乌龟和乌鸦”中表示出很高的积极性和融入度，而且也很快地达成了第一节小组目的，在订立小组契约和制定口号的环节，同学们都积极发言，达成很好的效果。2.让同学学会倾听，明白倾听的重要性环节。同学们因为第一节的活动中已经建立了不错的关系，并且对接下来的活动都表现出高度的期待。热身游戏中，学生在经过演练之后，对游戏规那么更加明白，因此更容易投入到活动中。在主题活动中，尽管是简单的传话，学生在做的过程中还是和传话前的大大不一。学生们也分享了一些感受，最后借着学生的分享，总结了在人际交往过程中，倾听是当中非常重要的一个环节。倾听，不仅仅是听，还必须是听明白，听到心里去了，并且可以把意思正确地转达。3.引导组员认识沟通当中的一个重要因素表达环节华考范文学习如何明晰地表达自己。在前两次集会的根底上，学生们彼此关系已经开场建立，同时由于小组成员全部都是女生，所以在游戏过程当中她们都没有什么顾虑。而此节的集会，主题活动是有口难言，活动分三个回合进展，学生们对于此活动都比拟感兴趣，因此整个活动都非常投入。社工在最后的分享和总结环节也比拟容易引导，学生也真正到达了在活动中悟到沟通的重要因素-表达。4.理解单双向沟通的重要性环节此节集会的主题活动是“撕纸”游戏，目的是让学生来感受之所以每个学生按照老师的要求撕出来的纸不一样的原因是因为每个人的想法不一样，所以沟通时双向的，不仅需要传达者将信息表达明确，也是需要接收者的吸收。5.增强组员间的信任，明白在沟通需要彼此之间的互相信任环节由于小组成员都是女生的关系，因此她们在人椅和信任跌倒活动中没有什么顾虑，因此活动都可以正常进展。此小组此节次的集会教之前小组进展更加顺利，效果更加好。在分享环节，组员们都分享了一些过程当中的切身感受。6.组员学会表达赞美，肯定别人，承受自己的环节此次集会是小组的完毕环节，小组成员之间的关系已经完全建立。因此在做优点轰炸的时候，成员之间都比拟活泼，愿意用心去赞美别的成员，发现别人身上的闪光点，整个活动过程都非常欢乐。社工在分享环节也比拟容易引导，整个集会成员们都非常投入。学生在心理社团活动中收获了很多、充分表现了自己，在同伴快乐的气氛中不断地成长、不断地进步，对接下来的社团活动充满了期待。对此，我们也将充分结合学生的需求开展时间管理和情绪管理小组，让学生不断地提升自我控制才能。心理活动总结 篇2在这节主题班会上，我的心灵受到了的震颤，我也很想测试一下自己的心房有多宽。孩子们同样也都在测试题中悟到心理安康的重要性，他们的心灵也受到了冲击，可以看得出，他们的心与之得到了共鸣，也想起了自己只有保持心理安康，人格才能变得更美。我觉得这是这节心理安康课的成功之处，用测试题来牵动了44位学生的心，选材适当，又别具风格。但也觉得有几个地方的设计可以再改一改，相信会得到更好的效果。1、一些学生答题后，班长进展概括时，应让学生谈谈自己的感受一下，让学生们的心理有一个缓冲期，这样再进展下面的环节，会得到更好的理解和升华。而不会弄的教学环节进展不下去，感到冷场的为难。2、教学环节中有一个环节是老师让学生以小组的形式讨论自己的平时的表现，这一步，我认为有时候每个人都知道自己做了什么，但却无法用言语来表达的，尤其是在这样的场合，同学们会在心中想，但不会轻易说出来，所以这一步的教学显得没有生气，学生之间几乎没有多少交流。在这一步的设计中，老师最好采用让学生自己想，然后把想法写下来的方式，相信会得到更好的效果。3、整堂课还让几个有代表性的学生上来表达自己所谓觉得心理安康应从那开场，这样可以提供更多的时间给学生来感受、考虑、交流。学生能进一步用别人的列子来反省自己，老师再做一下引导，效果很好，课堂气氛也挺好的。4、仅从这节课来说，对学生的教育引导效果很好，但从整个心理安康教育来说，还需要进一步的开掘，让学生感受、理解出对自己的要求，做为孩子，我们应怎样引导他们，怎样让他们带有安康的心理去努力学习，为他们争光等。每一节优秀的课，都是在不断的学习改良，再学习再改良的过程中产生的。做为心理安康教育课也一样，需要我们老师投入百分之百的努力与考虑，才能得到预期的效果。有不当之处，还请同行们提出珍贵意见。本次班会因为有了充分的准备才使得班会可以顺利的开展。本次班会主要得与失：班会虽然完毕了，但是留给我们的考虑没有完毕。1得本节主题班会构思有创意，形式多样，内容紧扣主题，教育意义深入，到达了教学目的。并可以与学生思想实际有机结合，针对性强。同学们发言、参与，尤其是发表自己对本身的看法时内容充实，非常的成功。通过活动，学生更加深入地认识到自身的心里状况，对学生保持和养成一个明朗的心情具有促进作用。班会课上全班同学积极参与活动，形式丰富多样，突出了学生的主体地位，锻炼了学生各方面的才能，给他们留下了难忘的记忆。2失回忆这次班会,有成功的地方,但还有许多缺乏之处。比方，有个别学生不积极参与，环节设计时细节考虑不周全,没有很好的方案参与者不明确自己的任务,导致参与时不知道应该谁去。通过反思我明晰了组织好一次班会活动需要的是什么。首先要提早考虑，设计出活动的方案；其次要考虑好细节，明确参与者的任务；最后是要给足学生时间排练，要与学生沟通、交流，让学生主动参与，因为他们是活动的中心，是活动最大的支持。只有做好这些才可以获得良好的效果。一个心理安康和人格完美的养成，而是需要一个长期的过程，这次班会给了我很好的学习和反思的时机，我理解到这只是一个开场，今后还需要不断的努力，更加主动的参与其中。心理活动总结 篇3_月_日是全国大学生心理安康日，“_·_”的谐音即为“我爱我”，提醒大学生“珍惜生命，关爱自己”。核心内容是：关爱自我，理解自我，接纳自己，关注自己的心理安康和心灵成长，进步自身心理素质，进而爱别人，爱社会。当日我校进展了以_。_为主题活动，由于我当天下午前两节有课，没能参加全部的活动，当我到达现场时，正在放映阿甘正传，它是美国百部经典名片之一，美国“反智电影”的"代表作，展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。之后又进展了团体活动，全部的心理卫生员肩并肩站成两列，由老师选出一名自愿者，进展高空人体传送，这个活动具有很高的难度，需要量我们之间默契的配合，彼此之间要互相信任，溶进其中，假设传递时任意一个人大意，走神，提早抽走力的话，就会导致活动的失败。这次_团体活动，增加了我们对了于心理学的理解，增加彼此之间的理解，友谊。学生必须注重心理安康的重要性，尽快克制依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实美妙而有意义的大学生活。心理活动总结 篇4在教育理论中，我校深入体会到良好的、安康向上的心理素质是学生全面开展的根底，因此，有必要对学生进展心理安康教育，帮助学生进步心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的才能。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模心理安康教育的目的是进步学生的心理素质、促进学生人格的健全开展。这一目的的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何保护学生的心理资、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组老师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面浸透，多渠道全方位开展心理安康教育工作1、学科教学为主渠道进展学习方法辅导，并在教学过程中浸透心理安康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进展学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前进步学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进展终身学习、适应飞速开展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力程度高的学生常能通过探究，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进展科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，开展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神，进步学生的创造性思维才能；通过心理安康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建立过程中以开展学生个性、尊重学生为根底，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和开展；组织创造性理论活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会理论活动，为学生提供参加创造性活动的时机，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进展集体创作，促进学生创造性人格的安康开展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中开展自己的创造性人格，进步创造力。这些理论使班主任深入体会到，心理安康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理气氛。4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建立等，营造开展个性、师生平等的创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进展个别辅导。6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时理解学生思想动态，获得家长的有效配合。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理安康问题，把心理安康教育真正落到实处。心理活动总结 篇5五月，这个似水的五月。同学们的心中有太多言语感慨无法说出口，来到这所大学，刚分开高中不久的你们，心中有何所想？你是否有过梦想，一年后的自己是个怎样的人。是成熟帅气？还是美丽动人？一年后的你，是否兑现了当初许下的承诺，是否成为了自己想要成为的那个人。在5·25心理安康月我们为你们准备了光阴机，亲手写给将来一年后的你的一封信，或是抱怨或是收获，亦或是你对将来自己的希冀，又或是你对将来的期待，一切的一切你都可以装进小小的信封，寄给将来的一年后的你。而将来的你，将在一年后，亲启这封信。看看在这说长不长，说短也不短的一年中，是否做了自己想要做的事，去过了自己想要去的地方，成为了自己想要成为的人。无论结果是否令人满意，这都将成为一个美妙的回忆。这个明媚的五月，如今与将来共享。在本次活动初期，我们认真画好并张贴好了海报，积极下班宣传本次活动。通过召开心健委员会议部署本次活动，下发信封信纸。因此在征集班级同学的信时，我们获得了大量的支持并迅速的搜集到了同学们写给将来的自己的信。虽然在搜集信件的过程中，我们仍存在着许多的缺乏，有些班级少了信纸或信封，导致同学们断断续续的上交，但在我们的共同努力下，顺利的克制了这些困难。给一年后的自己写一封信，这不但是自己对一年后的一次希冀，更可以说是一种展望。当你内心希望一年后的自己是个怎样的人。如今的你就会为了这个目的而努力，逐渐成为自己想象中的那个自己。本次写给将来的自己的活动已经圆满落幕了，而本次活动也带给了大家很多，让大家对一年的自己充满希冀，更会为了成为自己想要成为的那个人而努力。_心理安康部20_年5月27日心理活动总结 篇6心理安康教育是素质教育的根底，学校在施行素质教育的过程中，假如缺少心理安康教育，那么这个素质教育就是不完好的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理安康教育要从小学阶段就重视起来。根据中小学心理安康教育指导纲要的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本期，我校在心理安康教育方面开展了如下工作：一、对学校全体教职员工进展培训对学生进展心理安康的教育，不单纯是心理安康教育老师的事情，只有学校方方面面进步对心理安康的认识，才能有效的开展心理安康教育。为了使学校的心理安康教育工作可以具有实际意义，使所有老师关注心理安康教育，进步对心理安康教育的认识，创造心理安康教育的大环境，使心理安康教育到达全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，搜集资料，派老师参加培训等手段来进步老师自身的心理安康教育程度。通过学习，我校教职工对心理安康教育的认识有了不同层次的进步，同时，在教育教学过程中，老师们也相应的有了进展心理安康教育的意识，为心理安康教育在我校的进一步开展奠定了一定根底。二、在学科教学中浸透心理安康教育课堂教学中浸透心理安康教育有助于课程改革目的的实现，施行浸透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理安康教育挂钩，而是在教学过程中表达促进学生开展的理念。为了可以使心理安康教育真正扎根校园，我校在通过对全体老师进展讲座等形式的培训，进步老师对于学生心理安康教育的认识的同时，针对老师教育教学工作，学校结合学生心理安康教育对任课老师的课堂教学提出以下要求：1、教学要含有开展学生潜能和促使学生人格完善的目的，要使学生在获得根底知识和根本技能的同时开展才能和健全人格。2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到开展。3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以开展的时空。4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功开展的体验，从而进步学生的自信心，形成自我价值感。5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的开展。学校要求全体任课老师都要以此为目的，把学科教学与心理安康教育目的有机的整合起来，并撰写心育论文。三、普及心理安康教育，做好心理安康教育讲座我校定期开展心理知识讲座，普及心理安康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与开展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。本期，共组织心理知识讲座3次，其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理安康教育讲座，由兼职心理辅导员谢凡老师和六年级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级学生的欢送，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。四、继续开展好心理咨询室心灵小屋的开放工作每周一、四下午4：005：00开放心理咨询室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进展个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。五、通过各年级家长会进展心理教育学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在施行心理安康教育过程中起主导作用，但不可无视家庭因素。据调查，影响孩子心理安康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理安康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理安康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，创办好家长学校，普及心理教育根本知识。召开家长会，共同讨论孩子心理安康问题，形成学校、家庭教育合力。在今后的工作中，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。第 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