小学语文教育专业（三年制）人才培养方案（高职）.docx

小学语文教育专业（三年制） 定良好的心理学基础。进而提高小学教育的科学性，促进小学教育事业 的发展。3.少先队活动与班级管理课程编码：ZH30101004（1）课程目标：本课程是形成教师职业技能的一门重要课程，是师 范生的公共必修课程，旨在通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班 主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作的优秀品质及 小学班级管理、思想品德教育与组织课外活动等方面的技能。（2）主要内容：本课程主要包括：班级管理的概念、意义与任务； 班级管理的相关理论；班主任的地位、作用与工作方法；班主任的素质； 班主任工作的信息处理；班主任工作计划、评估和考核；班主任工作艺 术；班集体建设；学生思想品德教育管理；潜能生的转化教育工作等。（3）教学要求：要注重“训”与“练”的结合。教师在课堂教学中 应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式， 如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平 时成绩与考试成绩的结合。4.现代汉语课程编码：ZH30301011. ZH30301012（1）课程目标：通过本课程的学习，了解国家的语言文字政策，使 学生能够掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和 基本知识；提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，使其具备小学 语文教师应有的语言文字素养。（2）主要内容：本课程主要讲授现代汉语的语音、词汇、语法、修 辞、文字等基本理论和基本知识。培养和提高学生理解、分析和运用现 代汉民族共同语的能力，为他们将来从事包括教学和科研在内的语言文 字工作打好基础。项目一：班级管理榴谜任务1:班级与小学班级理论学时：1素质目标知识目标能力目标激发、引导学生学习 班级管理和参与班 级管理的兴趣；树立 班级管理主体多元 化的意识；树立以理 论指导班级管理实 践的意识。知道班级的历史演变；明 确班级的产生；理解小学 班级的特殊性；掌握班级 的含义。掌握与小学班级相 关的基本知识；充分 认识到班级的地位、 作用、产生与发展过 程；能针对本门课程 自行制定一个学习 计戈必教学重难点：重点：掌握班级的概念、功能、内容、模式、原 则、方法。难点：班级的概念教学方法：讲授法；案例分析法；师生互动讲授法；提问引 导法；小组讨论法。备注：任务2：小学班级管理理论学时：1素质目标知识目标能力目标加强教师的责任心 并在服务班级的过 程中，不断升华自 己，以服务班级为己 任。提高小学班级管 理的理论水平。了解班级管理的内涵；理 解班级管理的功能和原 则；掌握班级管理的基本 路径和具体方法。了解班级组织的基 本知识；具有一定的 沟通能力和管理能 力。能围绕教育教学 目标，完成组织协调 与组织育人这两大 重要任务。教学重难点：重点：班级管理的内涵和原则 难点：班级管理的具体方法教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务3：小学班主任理论学时：1素质目标知识目标能力目标树立多重角色意识； 坚定从事班主任工 作的信心；树立终身 学习的意识；不断促 进自我的专业成长。掌握小学班主任作为小学 班级管理者角色的内涵以 及岗位职责。掌握班主任 专业化的内涵和途径。具有一定的观察沟 通能力、组织活动能 力、分析研究能力和 一定的学习能力。教学重难点：重点：小学班主任的内涵；小学班主任的角色。 难点：小学班主任的职责教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：项目二：小学班级管理的主要内容任务1：全面了解和研究学生理论学时：2实践学时：2素质目标知识目标能力目标具有一定的观察能 力和沟通能力；热爱 教育，热爱学生；树 立“以人为本”的学 生观和教育观。了解班主任所应掌握的学 生情况的基本内容；理解 研究小学生的重要意义； 掌握研究和了解小学生的 途径和方法。具有一定的分析研 究能力和观察沟通 能力；善于沟通，及 时沟通；能深入到学 生中去掌握第一手 资料，了解学生的真 实情况。教学重难点：重点：了解和研究学生的途径和方法。难点：如何对小学生进行深入全面的了解。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务2:班级组织建设一一制定目标理论学时：1 实践学时：1素质目标知识目标能力目标具有良好的思想道 德素质和关爱学生 的意识；有较强的集 体意识和师生合作 精神。理解小学班级管理目标的 内涵，掌握小学班级管理 目标制定的过程与方法。具有一定的分析能 力；具有良好的沟通 和倾听能力。有一定 的管理能力和监督 能力。教学重难点：重点：掌握小学班级管理目标制定的过程与方 法。难点：如何把目标分解落实到具体环节中。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务3:班级组织建设一一班规制定理论学时：1 实践学时：1素质目标知识目标能力目标具有良好的思想道 德素质和关爱学生 的意识；有较强的集 体意识和师生合作 精神。理解小学班级管理制度的 含义，掌握小学班级管理 制度制定的过程与方法。能对班级管理工作 做到全面负责和全 程管理；发现问题能 及时采取措施能稳 定班级秩序；有一定 的管理能力和监督 能力。教学重难点：重点：掌握小学班级管理制度制定的过程与方 法。难点：小学班级管理制度如何执行。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务4:班级活动的设计与实施理论学时：2实践学时：2素质目标知识目标能力目标热爱学生，关心每一 个小学生的成长；具 备一定的生活感受 力，有丰富的生活体 验；具备基本的科学 知识；具有辩证思维 和创新意识。了解小学班级活动的含 义、目的、意义；理解小 学班级活动的特点、原则、 类型、内容、形式；运用 小学班级活动设计的基本 理念、原则、步骤进行活 动设计和实施要求教师具有班级 活动的策划、组织及 管理能力；善于开展 班级活动，个人综合 素质能力高；能对班 级活动进行总结和 反思。教学重难点：重点:班级活动设计的特点和原则；班级活动的 要求；班级活动设计的原则；设计与实施的步骤 难点：班级活动设计的原则；设计与实施的步骤教学方法：讲授；讨论。备注：任务5：小学班级课堂管理理论学时：1素质目标知识目标能力目标具备热爱学生，关心 学生的意识，以及以 学生为本的学生观 和因材施教的教育 观；恪守教师职业道 德准则和行为规范。了解课堂管理的意义与功 能；理解课堂管理的本质 与原则；知道课堂问题的 表现，掌握课堂问题产生 的原因；能根据课堂管理 的理论预防课堂问题的出 现，达到课堂教学效率最 大化。掌握课堂问题行为 的处理方法。具有敏锐的观察力 和对学生表现的分 析能力；善于发现每 个学生身上的闪光 点；能够抓住教育契 机及时进行教育和 引导；具有良好的沟 通能力和问题分析 能力。教学重难点：重点：掌握课堂问题行为的预防和处理方法。 难点：如何预防课堂问题的出现。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务6：小学班级思想品德教育与奖惩理论学时：2素质目标知识目标能力目标为人师表，应具有较 高的道德素养；热爱 教育事业，热爱学 生，爱岗敬业；对学 生一视同仁。掌握思想品德教育的含 义、内容、过程、原则、 方法；掌握奖励和惩罚的 含义、意义、种类、原则、 束哈。具有一定的观察力 和沟通能力；能够抓 住教育契机，以诚待 人；能合理正确地使 用奖励技巧和惩罚 措施。教学重难点：重点：思想品德教育的内容和方法，班级日常管 理中奖励与惩罚的策略。难点：班级日常管理中奖励与惩罚的策略，操行 评定的流程与步骤以及写作。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务7：学生的操行评定理论学时：2实践学时：2素质目标知识目标能力目标具有科学的教育观、 教师观和正确的价 值观；树立科学全面 客观的评价观。了解操行评定的主要内 容；理解操行评定的原则； 掌握操行评定的流程与步 骤；具有敏锐的观察力 和对学生的综合表 现的评价能力；能记 录学生学习和生活 的发展过程并评价。教学重难点：重点：操行评定的流程与步骤以及写作。难点：班主任撰写学生评语应注意的问题教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务8：小学班级偶发事件的处理理论学时：2素质目标知识目标能力目标具有高度的责任感； 不断学习和更新教 育观念，树立“以人 为本”的发展观、学 生观、教育观；自觉 加强职业道德修养， 做到爱心育人。理解并掌握小学生偏差行 为的含义、成因、类型； 掌握并运用偏差行为的处 理原则、方法、策略；理 解并掌握偶发事件的含 义、特点、类型、成因； 掌握并运用偶发事件的处 理原则、方法、步骤、注 意事项。掌握并运用科学育 人的方法；能够运用 一定的班级管理技 能；在面对偏差行为 和偶发事件时有快 速处理和解决问题 的能力。教学重难点：重点：班级常见偶发事件的处理原则、步骤和方法。难点：偶发事件的处理原则、步骤和方法。教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：任务9：与家庭、社区的合作交流理论学时：2实践学时：2素质目标知识目标能力目标语言表达规范、简 练、生动，亲切、富 有感染力；具有积极 沟通的愿望。善于沟 通，乐于倾听。认识学校与家庭、社区合 作的意义；了解学校与家 庭、社区合作的类型和形 式；掌握家校沟通的基本 要求及策略；基本掌握运与学生、家长、社区 人员的沟通能力；能 够通过向家长、社区 人员传递科学的教 育观来促进学生的用家庭、社区教育资源的 育人方式。全面发展；能够很好 地与家长和社区人 员沟通。教学重难点：重点：家校合作的主要类型及具体形式 学校与社区合作的组织形式难点:如何解决家校合作中存在的主要问题教学方法：讲授法、案例分析法、师生互动法、提问引导法、 小组讨论法备注：项目三：少先队活动任务1:少先队活动由氏述理论学时：2素质目标知识目标能力目标具有科学的人生观、 价值观和世界观；对 教育事业抱有美好 的愿望、理想和志向明确少先队的含义、性质 及特点；理解少先队活动 对学生成长的意义；了解 少先队辅导员的基本素 养；掌握少先队活动的基 本内容。能够组织和开展丰 富多彩的实践活动； 树立终身学习的理 念；能在少先队活动 中不断反思自己。教学重难点：重点：少先队的含义、性质及特点 难点：少先队活动对学生成长的意义教学方法：讲授法备注：任务2：少先队活动的类型理论学时：2素质目标知识目标能力目标培养集体精神，增强 组织归属感和责任 感，培养组织意识和 集体意识；养成严与 实的品德。掌握少先队活动的特点及 主要类型；理解班级活动 与少先队活动的区别与联 系；掌握少先队活动的基 本原理。能为少先队员排忧 解难；能够抓住重要 的教育契机；能完成 少工委和少先队大 队交给自己的任务；教学重难点：重点：少先队活动的特点及主要类型难点：班级活动与少先队活动的区别与联系教学方法：讲授法；案例分析法备注：任务3：少先队活动的设计与实施理论学时：2实践学时：2素质目标知识目标能力目标加强组织和领导者 的责任心；树立正确 的人生观、价值观和 世界观；提高自己的 思想政治水平。具有 积极向上的情感态 度。明确少先队活动对小学生 成长的意义；理解少先队 活动在班队管理中的重要 性；了解常见的少先队活动类 型；掌握少先队活动设计 的过程和方法；掌握少先 队活动组织的环节和步 骤；掌握少先队活动的管 理方法。树立终身学习的理 念；具有不断提升自 我，完善自我，实 现自我的意识；具有 不断反思自己的能 力；具有少先队活动 和社团活动的策划、 组织及管理的初步 能力教学重难点：重点：少先队活动设计的过程、实施的步骤难点：如何处理少先队活动实施中存在的问题教学方法：讲授法；案例分析法备注：六、课程实施1.师资条件(1)具有系统的班级管理理论知识；(2)具有班级管理的组织能力和策划能力；(3)具备设计班级教育教学能力、设计主题班会的能力;(4)具有小学班级管理经验；(5)具有比较强的课堂驾驭能力；(6)具有小学教育教学经历。2 .教学设施(1)通过课程教学网站为学生提供了充足的教学资源。通过课程教 学网站为学生提供参考书目和相关网站的链接，供学生使用，拓展学生 的视野。例如推荐班级管理课程博客。(2)使用QQ通信工具，师生之间进行交流，解答疑难问题。(3)鼓励学生利用学院图书馆资源资料自学，扩大知识面。图书馆 开通了超星数字图书馆等网络图书资源，“知网”和“万方数据资源系 统”等信息资源。3 .教学方法与手段(1)按照自主学习方式，教学应以辅助学生联系实际运用小组学习 等方法开展自学。(2)运用多媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学生的学习条 件实际，提供多种方式的学习支持服务。(3)课堂教学应侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清 思路与方法。(4)学习方法的指导要突出重点，重视案例教学方法的适当运用， 培养学生分析研究实际问题的能力。(5)注意研究并安排好课程实践教学环节。利用教育实习基地组织 学生开展实地考察和撰写实习报告。鼓励学生运用所学知识进行顶岗实 习、提升班级管理能力的发展。(6)组织学生去永州师专附小、七里店小学、萍洲小学等三所学校 进行现场听课和聆听优秀教师经验分享讲座，指导学生做好听课笔记和 学习心得，开展课后交流活动。4.教材使用(1)教材选用教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整 性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用小学教育专业系列精品教 材小学班级管理李静，熊敏，韩丽春主编。师范大学出版社2019年出 版。(2)教材编写原则与要求。以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专 培养目标，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的 理论实践一体化教材。（3）教材、教学参考资料使用建议。班级管理李学农主编清华大学出版社2005年出版小学班级管理周琴主编师范大学出版社2019年出版小学班级管理李江主编浙江师范大学出版社2013年出版小学班队工作原理与实践古人伏主编华东师范大学出版社2016 年出版5.课程资源开发与利用（1）学习资料资源：学校图书馆有关于小学班级管理类图书文献，生均图书不低于30册， 每个都配备小学教材一套，图书、文献配备能满足师生的学习需要，方 便师生查阅。（2）信息化教学资源：在课堂教学中有效使用信息化教学资源，并运用网络平台开展网络 教研。所有班级均已经安装了多媒体展台、电子白板、希沃一体机、音 响等多媒体教学设备。国家级小学教育专业教学资源库的结构化课程小学 班级管理及其配套资源,M00C学院的开放课程。覆盖高密Wi-Fi的多媒 体教室，职教云SP0C网站及其学习通APP。（3）课程资源的开发建议应撰写学习指南和实训指导书，帮助学生明确学习目标和进度，指 导学生的学习方法、实训任务的实际操作步骤，常见问题的解决方法等。 充分开发和利用网络课程资源，充分利用诸如多媒体课件、教学视频、 教学案例、学习论坛、答疑、测试等资源，使教学从单一媒体向多种媒 体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生学习从个人 独自学习向合作学习转变。（4）课程资源的使用建议各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须符合以 下要求：内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适；符合认知规 律，逻辑性强，利于学生知识与能力的建构；媒体资源使用恰当，和传(3)教学要求：本课程以教师讲授为主，旨在提高学生运用母语与 分析语言现象的能力，在讲授中把常用词和现代汉语语法知识进行系统 讲解，有的放矢地区别常用词的不同用法。在训练中指导学生精读细读 典范作品，感悟现代汉语特殊的语感，培养学生学习现代汉语的兴趣。5 .基础写作课程编码：ZH30301013(1)课程目标：本课程通过基础理论的学习，引导学生掌握一定的文 体格式、写作方法和写作规律，能够对各类素材进行清晰有效地分析、甄 别，并根据不同主旨要求对素材进行组合编排。能够使用规范语言文字 叙述事件过程、描述场景细节、说明事物特征、表达观点思路，写出具 有一定文采的文章，同时会写基本的应用文。(2)主要内容：本课程主要从文章的主题、语言、表达方式、文体 写作等方面，夯实写作的方法与技巧，以实用文体为突破口，以可操作 性的文体学、写作思维学理论等，指导学生循序渐进地系统学习写作基 础知识。(3)教学要求：本课程教学采用理论加实践的教学方式，通过课堂 讲授、启发引导、分组讨论来提高学生的学习积极性，使学生掌握写作 的基本理论知识，通过实践练习使学生熟练运用写作理论知识、鉴赏文 学作品，最终能写出结构严谨、语言流畅的文章。6 .中国现当代文学课程编码：ZH30301014(1)课程目标：通过本课程的学习，使学生全面了解中国现当代文 学的发展过程及其规律，了解现当代各个时期重要的作家作品；能运用 的立场、观点和文艺理论知识，分析、鉴赏、评价现当代文学各类作品； 能联系小学语文教材，对教材中的篇目进行深入细致的文本解读。统教学方法相得益彰，互动性好；文字、符号、公式、计量单位符合国 家标注或惯例；教师教学中不能过分依赖课件，尤其是文字表述内容。七、考核标准为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程考核采用形成性评 价与终结性评价相结合的方式。考核总分为100分，平时成绩占30%, 期末考试占70%0.形成性考核(1)实时考勤：现场签到或点名。要求学生按时上课，不迟到早退旷课。占 总成绩的10%o(2)课堂听课、讨论、回答问题：占总成绩的10%o(3)课后作业：要求学生积极参与，按时、按要求独立或小组合作完成。 认真思考，要有质量。共占总成绩的10%o2.终结性考核期末考试为书面考试，采用闭卷限时考试，考试命题以课程标准各章 的“教学要求”及“重点、难点”为依据。考试题型包括选择、填空、简 答、论述、材料分析题等。期末考试卷面分为100分，在规定时间内认真 独立完成试卷，按时上交，不作弊，答案清楚、准确，论述深入，分析 到位。占总成绩的70%o学期教学评价二形成性考核30%+终结性考核70%八、编审人员执笔人：李莉王瑜玲审编人：彭文军现代汉语课程标准一、课程概要课程名称现代汉语课程代码ZB30301019. ZB30301020课程学分4课程学时共64学时，其中：理论44学时，实践20学时课程类别口公共基础课；团专业核心课；口专业基础课；口公共拓展课；口专业拓展课；口素质拓展课；口课程性质必修团限选口任选口适用专业小学语文教育先修课程普通话课程等后续课程教师口语古代汉语小学语文课程与教学论等开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期VV教学方式M面授团实践团网络口研讨口其他二、课程性质与任务（一）课程性质本课程是小学语文教育专业的专业核心课程，它涵盖的现代汉民族 共同语一一普通话的基础理论和基本知识、正确分析现代汉语语言现象 的技能和语言表达素养，是从事教育行业小学语文教师岗位或其他相关 语言文字工作岗位必不可少的。学生通过本课程的学习，能够掌握现代 汉语相关知识，提高理解、分析和运用语言文字的能力，获得语言文字 教学相关素养。为学生继续学习、终生发展和为社会服务奠定基础。（二）课程任务全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家语言文 字发展战略对人才培养的要求，贯彻国家的语言文字政策和法规，围绕 高等职业教育小学语文教育专业对现代汉语核心素养的培养需求，结合 语言文字等领域前沿信息技术，通过理实一体化教学，提升学生运用所 学汉语语言文字知识解决问题的综合能力，夯实学生汉语语言文字知识， 使学生全面发展，成长为具备坚实专业基础的小学语文教育教学技能人 才。三、课程目标（一）总目标本课程以培养学生教师职业能力为依据，以小学语文教育专业”就 业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，通 过本课程的学习，使学生比较系统地掌握现代汉语的基本理论和基本知 识，培养和提高理解、分析和运用现代汉语的能力，加强基本技能的训 练，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打好基础。通过本课程的学习，学生能熟练地掌握现代汉语发音，能够运用相 关知识正确分析语音现象、运用文字；掌握现代汉语语法体系，掌握用 词造句的规律，具有析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地 理解和运用现代汉语；能够在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法， 掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力， 逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。（二）具体目标1.素质目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，并能在热爱的基础上学好 汉语和汉字相关知识，为现代汉语的规范性作出努力；（2）养成较好的语言文字素养及教师素养等方面的素质。2 .知识目标： 了解现代汉语相关的概念和内涵，熟练地发音和分析语音现象, 说好普通话，分析并正确运用现行汉字；0 掌握现代汉语的语音、语法、修辞、文字等基本理论和基本知 识；® 掌握词汇学、语义学等基础理论和基本知识，能够正确地辨析 和解释词义； 掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的语言原则和规律，准 确掌握各类词语的词性、短语和句子的类型等；掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面 表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯和得体的要求。3 .能力目标：（1）能熟练地发音，并能正确分析语音现象，具有说好普通话、能 与人进行良好沟通和协作的能力；（2）在掌握现代汉语的语音、语法、修辞、文字等基本理论和基本 知识的基础上，形成正确分析与解释小学语文教学中教材与学生语言运 用中出现的语言问题与语言现象的能力；（3）能结合日常阅读评优指瑕，具备从语言角度正确地分析和运用 汉字的能力；（4）提高口头和书面表达能力，能敏锐观察发现问题，具备正确解决问题的能力；（5）形成正确分析与解释小学语文教学、教材以及学生语言运用过 程中出现的语言问题和语言现象的能力。四、课程设计（设计思路）本课程的设计以小学语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心, 以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据 设计。本课程学习情境的设置充分考虑到小学语文教育专业岗位的特点, 尽可能满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符 合”注重基础，突出运用，精选内容，符合职业”的要求，实施“课堂+ 实践”的教学模式，以小学语文教学为导向，整合、序化教学内容。由 此逐步培养学生分析解释语言文字现象的能力，提高学生的口头表达能 力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学和其他语言文字类工 作打下坚实的基础。五、课程内容（一）课程教学内容、学时安排等总要求序 号教学项目 （模块、 专项能 力）任务名称（职业活 动）主要教学内容与 要求（知识、技能 素质点）情景描述评价方 式分考 学时理论实 践1绪论（1）现代 汉语概述（2）汉语 规规范化 和推广普 通话（3）现代 汉语课的 性质、内 容和任务掌握现代汉语、现 代汉语普通话、现 代汉语方言等基 本概念及其地位 作用；掌握现代汉 语的主要特点；了 解共同语和方言 的关系及现代汉 语方言分布概况； 了解汉语七大方在课堂教学 过程中，教师 讲授、学生讨 论，穿插特定 语言情境辅 助教学，由止匕 使学生掌握 现代汉语的 相关概念，认 识学习现代质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）1言的差异和分布 概况；了解国家 语言文字工作的 方针任务，现代汉 语课程的性质、任 务和内容；培养学 生热爱祖国语言 文字的情感。汉语的必要 性和重要性。在问答互动 中掌握相关 理论知识。2语音622. 1概说(1)语 音的性质(2)语 音单位(3)汉 语拼音方 案了解语音的物理 属性、生理属性和 社会属性；熟悉语 音单位；熟悉汉 语拼音方案及拼 写规则；熟悉国际 音标系统。在课堂教学 过程中，教师 讲授为主，学 生讨论为辅， 穿插特定语 言情境辅助 教学，由此使 掌握语音的 性质、单位等 内容。质性评 价与量 化评价 相结合(期末 考试+ 课堂教 学过程 表现)12.2声调(1)调值和调类(2)声调辨证了解声调的性质 及古代汉语与现 代汉语调类的对 应关系；掌握调 值、调型和调类的 概念及普通话的 声调；掌握声调 辨正的方法。在课堂教学 过程中，教师 以学生熟悉 的汉语拼音 声调入手，逐 步进行声调 基本知识的 讲解，帮助学生掌握。质性评 价与量 化评价 相结合(期末 考试+ 课堂教 学过程 表现)12.3声母声母的发 音及辩正掌握现代汉语拼 音中声母的分类 及发音，能读准声在课堂教学 过程中，教师 以学生熟悉质性评 价与量 化评价1母；掌握声母辨正 的方法。的声母入手， 逐步讲解声 母基本知识， 帮助学生掌 握。相结合 （期末考试+ 课堂教 学过程 表现）2.4韵母（1）元 音的发音 （2）韵 母的发音 （3）韵 母的结构 （4）韵 母辨证了解现代汉语拼 音中韵母的分类 及结构，能正确区 分声母与韵母；掌 握韵母的发音，能 读准韵母；掌握韵 母辨正的方法。在课堂教学 过程中，教师 以学生熟悉 的韵母、元音 导入，逐步讲 解元音与韵 母相关基本 知识，帮助学生掌握。质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）12.5音节（1）汉 语拼音音 节结构（2）拼 音音节的 拼写规则了解并掌握汉语 拼音音节结构及 普通话声韵调的 配合规律；熟练掌 握音节的拼读规 律，能正确进行汉 语拼音的拼写。在课堂教学 过程中，教师 讲授、学生讨 论，辅以当前 小学语文拼 音教学案例 进行学习，掌 握相应知识点。质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）112.6音变（1 ）变 调、轻声、 儿化、语 气词“啊” 的音变（2）确立 正音标了解并掌握普通 话的变调、轻声、 儿化、语气词“啊” 的变读规律和原 则要求等，能在具 体的语言环境中 正确变读；正确认在课堂教学 过程中，教师 讲授、学生讨 论，穿插特定 语言情境辅 助教学，由此 使学生掌握质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教11准，推广 标准音识和掌握“北京语 音”，掌握普通 话异读词审音表， 掌握“误读字”的 正确读音，能在具 体语言环境中加 以规范化，养成使 用规范普通话的 习惯。在口语表达 时应注意的 语言表达。学过程 表现）3文字643. 1汉字概说（1）汉字 的起源产 生、作用；（2）汉字形体的 演变了解汉字的起源 产生与作用，掌握 四种造字法；掌握 汉字形体的演变 历史，能正确识记 汉字不同形体；树 立文化自信。利用多媒体 教学，呈现多 形体汉字启 发学生思考、 探究汉字起 源，通过理论 与实践的结 合，了解汉字 的起源与形 体演变等。质性评 价与量 化评价 相结合（期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）13.2现代 汉字（1）现 代汉字的 范围与 性质；（2）现 代汉字特 点（3）现 代汉字的 结构单认识、了解现代汉 字的范围、性质与 特点；能从汉字的 构造方式出发简 单分析汉字字形； 能依据规范要求 正确书写汉字；掌 握偏旁、部首和部 件等概念；能正确 分析汉字的结构。利用多媒体 进行教学，采 用师生合作质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）43教于力式，牙 插特定文字 材料辅助教 学，由此使学 生掌握现代 汉字的相关 理论知识。位；（4）现代 汉字的构字法3.4汉字 整理的规 范化与标 准化（1）汉 字的简化 整理（2）汉 字规范的 意义（3）现代 汉字的标 准化（4） 正确使用 规范汉字r解汉字改革的 历史，正确认识 新时期语言文字 工作的方针任务； 了解汉字的标准 化现状，掌握整理 过的汉字，纠正错 别字，能正确、规 范的使用汉字，养 成使用正确、规范 汉字的习惯。利用汉字改 革历史文献 资料和特定 汉字演变历 史，帮助知识 讲解和深入。质性评 价与量 化评价 相结合（期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）114词汇944. 1词汇 概说（1）词汇的内涵（2）词汇单位（3）语素（4）词汇的组成了解词汇的概念 及其内涵；了解词 汇单位；掌握语素 的概念及其特点， 明确其与词的区 别与联系；了解基 本词汇和一般词 汇的特点及其内 容，能正确辨析词 汇类属。利用多媒体 进行教学，通 过相关词汇 的具体举例 说明，引导、 启发学生展 开讨论，加深 学生的理解。质性评 价与量 化评价 相结合（期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）314.2词的 构造词的结构 类型掌握词的结构类 型；了解单纯词、 合成词的概念；掌 握合成词的构词 方式；能正确分析 单纯词、合成词的 类型，具备分析、 解释词语构造的以常见词语 为例进行教 学，通过举例 分析与理论 阐释相结合 的方式，帮助 知识的理解。质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程21能力。表现)4.3词义(1)词义的性质 和构成(2)词义的分解(3)语义场(4)词义与语境了解词义的主要 性质；理解词的词 汇意义、语法意义 和色彩意义，能正 确使用词语；了解 义项和义素的概 念；掌握词的基本 义与转义的关系； 明确单义词、多义 词和同音词的概 念和特点，能根据 相关词语关系进 行正确的义素分 析；掌握词义的聚 合语义场的 概念和层次；掌握 同义词、近义词和 反义词的概念及 其辨析方法，能正 确进行辨析；了解 语境的概念，明确 语境对词义的影 响。以常见词语 为例进行教 学，通过举例 分析与理论 阐释相结合 的方式，辅助 知识的讲解。质性评 价与量 化评价 相结合 (期末 考试+ 课堂教 学过程 表现)324.4词汇 的发展变 化与规范 化词汇的发 展变化和 词汇的规 范化明确词汇的发展 变化是语言要素 发展中最快的；了 解影响词汇发展 变化的因素；了解 汉语词汇的规范 化要求与原则。以常见典型 词语为例进 行教学，通过 举例辅助知 识的讲解，明 确词汇发展 演变的特点。质性评 价与量 化评价 相结合 (期末 考试+ 课堂教1(2)主要内容：本课程的主要内容包括中国现代文学和中国当代文 学两部分，分别由文学思潮、作家论和作品选构成。并以文学史为线索 对现当代文学作品进行分析与评价。(3)教学要求：本课程要求采用灵活多变的形式组织教学，包括讲 授、讨论、辩论、小组合作等方法，充分发挥学生学习的主动性，使学 生对作品有更好的理解。为学生将来从事小学语文教学、语言文字工作 打好基础。7 .小学语文课程与教学论课程编码：ZH30101005. ZH30101006(1)课程目标：本课程的目标是使学生对小学语文课程与教学的基 本理论问题有较深刻的认识，掌握小学语文教学的基本内容和方法，了 解小学语文教学改革的前沿动态，形成一定的小学语文教学实践和科研 能力。(2)主要内容：本课程以课程论和教学论的基本概念、原理为主线， 与基础教育改革和小学教学实践相结合，内容包括小学语文课程、小学 语文教材、小学语文学习、小学语文教学设计、小学语文课程与教学评 价、小学语文教育研究、小学语文教师发展等。(3)教学要求：本课程采用讲授法、讨论法、小组合作法相结合的 方式，注重对学生的启发教学，开展互动式教学、情境教学等。并将当 前的语文新课程理念与我国语文教育传统联系起来，培养师范生从事小 学语文教育、科研及发展的素质与能力，以适应新课程小学语文教育的 需要。8 .古代文学课程编码：ZH30301015(1)课程目标：通过本课程的学习，让学生了解中国古代重要的文学过程 表现）5语法1265. 1语法 概说（1）语 法和语法 体系（2）语 法基本单 位了解现代汉语语 法的主要性质和 特点；掌握现代汉 语语法的基本单 位；识记句法成分 在动词谓语句中 的相对位置。在课堂教学 过程中，教师 讲授、学生讨 论，穿插特定 语言情境辅 助教学，与统 编版小学语 文教材教学 内容紧密结 合，由此使学 生掌握语法 相关概念，明 确基本理论。质性评 价与量 化评价 相结合 （期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）25. 2词类（1）实词（2）虚词了解词类及其划 分依据；掌握实词 的词性及各类实 词的用法，能正确 使用实词；掌握各 类虚词的语法特 征和用法，熟练分 析词类的兼用，能 正确使用虚词。课堂教学创 设具体语言 情境，以小学 语文教学中 常见实词、虚 词为例，教师 讲授、学生讨 论，在学与练 的过程中逐 步把握知识 点，能止确使 用实词与虚1司。质性评 价与量 化评价 相结合（期末 考试+ 课堂教 学过程 表现）215. 3短语（1）短语了解短语的概念、课堂教学创质性评22及分类(2)短语 类型性质及其分类；了 解多义短语；掌握 短语的结构类型、 功能类型及复杂 短语的层次分析， 能正确判定短语 类型。设具体