【挑战语文20天逆袭--阅读】六年级语文《阅读理解》逆袭篇含答案解析 部编版6.docx

【挑战语文20天逆袭（第15天卜阅读】六年级语文阅读理解逆袭篇 含答案解析部编版姓名：班级：考号：一、现代文阅读1 .课外阅读。迟开的水仙花 丁立梅 买回的水仙。迟迟不开花。别的花都开得泛滥了，它还是没有开花。它疯长得快撑不住自己了,还是没开花。我也就不大注意它了，由着它去。午后，去厨房倒一杯水再出来，突然被一阵香温柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是水仙的。水仙开了!它在我完全没有留意的时候，以这种方式，偷袭了我。我对着它，细细端详。它和早开的水仙没什么两样，瓣瓣如青玉。它是迟到的美。当别人早已赏过了水仙花，我还有这样的一盆好赏。我想起一个小男孩。机场候机大厅里，他坐在年轻的妈妈身边。他好奇心重，不大坐得住，老跑开去，这里摸摸，那里瞅瞅, 三番五次被妈妈捉住。妈妈把他按在椅子上，数糖果。这是五颗糖果，这是四颗糖果力I起来一共多少颗呀？批注这午OMft» Q窈妈妈吃两颗，宝宝吃五颗，一共多少颗呀？宝宝有六颗，分给妈妈一颗，宝宝还有几颗呀？小男孩没有心思答，他随口瞎说。说对了，妈妈喜笑颜开，夸，宝宝真聪明:说错了,妈妈就沉下脸，骂，你怎么这么筮!她越骂，小男孩越是答不出。做妈妈的就急得不得了,似乎那答案关乎身家性命。她按住小男 月光与院落相伴，则以修改院子、戏弄阴影为赏心乐事。还有就是长宽一致的一方月夜,像一口方井，让我仿佛看到白光之下一群打水的人和一路落下的水渍。 （3）朗读要注意把握文章的感情基调，注意语气和节奏的变化。设计下面这个句子的朗读方案。在父亲堆起的麦垛上望过月，在阳台上望过月，在旅途上望过月，月光下的人生透着湿漉漉的分量，X 怎能轻易提得起，怎能轻易放得下?朗读这个句子最合适的语气语调是（）A慷慨激昂B轻快愉悦C.舒缓沉郁在朗读画线都分时，重音应该落在"一词上,理由是。（4）下面是一位同学归纳的月光院落阅读策略“，找出其中两处错误，修改并说明理由。月光院落是一篇借景抒情的散文，我认为阅读重点就是分析景物特征。我用快速阅读的 方法理解文章内容，法结迨基也作幽41龙蒯I述以整理感受到了 月光院落的美。9 .阅读回答问题生之喜悦美国西海岸的边境城市圣选（d戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫便n）痪（hGn）的威廉马修。当 阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。在 将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xGn）由于药物的副作用而萎 缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说:钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一 痛楚让我感到我还活着。马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经 已经再生，每天早上向中框口）神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带 来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yu舒）的话。无知觉则是死 寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在"。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现一一医疗价值与康复 价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（n谎）狂，他把痛楚作为契（qi）机，进而康复，享受到正常人享有 的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚 会在第二天早晨如期到来。（1）联系上下文解释词语意思。以手掩面契机（2）破折号的主要用法有:表注释;表语意转换;表声音延长或中断。判断下面句子中破折号的用法, 选择序号填在句子后面的横线中。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让 我感到我还活着。（3）谈谈你对生之喜悦这个题目的理解。（4）请简要概括出文章的主要内容。（50字以内）（5）在短文中找出表现马修经受痛苦的句子，选两句抄下来。®（6）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？（7）请用简洁流畅的语言写下你阅读完这篇文章后的感受，字数不少于50字。（8）请给文章换个能更加吸引读者注意的题目：o.现代文阅读。春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。甲小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里,瞧去，一大片一大片满是的。坐着,躺着, 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软锦绵的。桃树（）杏树（）梨树（）你不让我（）我不让你（）都开满了花赶趟儿（）乙红的像火，粉的像霞， 目的像雪J花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的,散在花丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。吹面不寒杨柳风，丙不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥上的气息，混着青草味儿, 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在噫亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层簿烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出 一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑衣, 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个 都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。"一年之计在于春"，刚起头儿，有的是工夫， 有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（1）甲乙丙三处分别运用了什么修辞手法?请写在横线上。甲处乙处丙处（2）给第四自然段加上标点符号。（3） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句话中的偷偷一词可否换成''悄悄”?为什么？（4） 散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“这样写野花的好处是什么？（可以从修辞、表现效果等去 分析）（5） 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着运用什么修辞手法?写出春雨什么特点？（6）最后三个自然段从哪三个角度去描写春天?表达了作者什么思想感情？（7）请结合课文，写出下列诗句中所描写的季节。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。答案解析部分一、现代文阅读.【答案】（1）读第二段前半句，把重音落在都上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡 慕之情。读后半句时，把''还是一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间 不开花时内心的焦急。后半句在重读时声音可作弱化处理，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出 作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈。（2）批注示例一:温柔一词生动形象地写出水仙香味给人带来的舒适与美好。示例二:一个啄字将水 仙的香味拟人化，生动形象地写出水仙花香扑鼻而来的感受。示例三:"是水仙的，一个短句，写出作者因嗅 到水仙花香而知水仙花开的欣喜之情。批注“跑摸摸瞅瞅几个动词，老三番五次等几个程度副 词，将男孩活泼好动的一面淋漓尽致地展现在我们眼前。批注在对称式的表达和对比中，写出了妈妈心情 的好坏完全取决于孩子的表现。（3）示例:妈妈，您为什么要拿我和涂涂比呢?为什么要说我笨呢?很多我会的，涂涂他也不会呀，只是您不知 道。（4）示例:文中题为迟开的水仙花，是作者借花喻人，想要告诉大家其实有些孩子正是迟开的水仙花，就像 文中那个被妈妈骂为笨瓜的小男孩，他也应该有他不被人发现的闪光点，也许在某一天会像我买来的那 盆水仙一样突然绽放，让大家欣赏到了一份迟到的美。正因如此,天下的父母要多一点耐心，呵护孩子幼 小的心灵，给孩子慢慢成长的时间，以静待花开的心情，陪伴孩子快乐健康成长。【解析】【分析】（1）考查句子的朗读，要理解句子的意思，在有特殊含义的词语上，要重读，如读第 二段前半句，把重音落在“都上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕之情。读后半句时，把 “还是一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时内心的焦急。 后半句在重读时声音可作弱化处理，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作者面对水仙花迟迟未 开，内心无比的失望、无奈。（2）本题考查做批注的能力，做批注可以从文章的主要内容、文章重点字词、全文的基调情感等方面进 行。这里给了做批注的提示，如第一处，提示：我觉得这个句子写得真美。就要从词语的运用上体会水 仙花的美，句子''突然被一阵香温柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是水仙的。，其中''温柔一词生动形 象地写出水仙香味给人带来的舒适与美好。第二处，提示：这是一个活泼可爱的孩子。句子他好奇心 重，不大坐得住，老跑开去，这里摸摸，那里瞅瞅，三番五次被妈妈捉住。，跑摸摸瞅瞅几个动词， 老三番五次等几个程度副词，将男孩活泼好动的一面淋漓尽致地展现在我们眼前。第三处，提示：这 个句式很有意思。句子"说对了，妈妈喜笑颜开，夸，宝宝真聪明:说错了,妈妈就沉下脸，骂，你怎么这么 笨忆 在对称式的表达和对比中,写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。（3）考查文章的理解，把控全文主要内容，切身体会男孩的心情，抓住迟开这一词的含义，示例:妈 妈，您为什么要拿我和涂涂比呢?为什么要说我笨呢?很多我会的，涂涂他也不会呀，只是您不知道。答案不 唯一，言之有理即可。（4）考查文章的理解，结合全文内容，体会题目的含义。这里的水仙花是借花喻人，而迟开就是母 亲所谓的笨。他也应该有他不被人发现的闪光点，也许在某一天会像我买来的那盆水仙一样突然绽放， 让大家欣赏到了一份迟到的美。正因如此,天下的父母要多一点耐心，呵护孩子幼小的心灵，给孩子慢慢成 长的时间，以静待花开的心情，陪伴孩子快乐健康成长。故答案为：（1）读第二段前半句，把重音落在"都"上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕 之情。读后半句时，把还是一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不 开花时内心的焦急。后半句在重读时声音可作弱化处理，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作 者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈。（2）批注示例一:温柔一词生动形象地写出水仙香 味给人带来的舒适与美好。示例二:一个啄字将水仙的香味拟人化，生动形象地写出水仙花香扑鼻而来 的感受。示例三:''是水仙的，一个短句，写出作者因嗅到水仙花香而知水仙花开的欣喜之情。批注跑“摸摸瞅瞅几个动词，老”三番五次等几个程度副词,将男孩活泼好动的一面淋漓尽致地展现在 我们眼前。批注在对称式的表达和对比中,写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。（3）示例： 妈妈，您为什么要拿我和涂涂比呢?为什么要说我笨呢?很多我会的，涂涂他也不会呀，只是您不知道。（4） 示例:文中题为“迟开的水仙花，是作者借花喻人，想要告诉大家其实有些孩子正是迟开的水仙花，就像文中 那个被妈妈骂为''笨瓜的小男孩，他也应该有他不被人发现的闪光点，也许在某一天会像我买来的那盆水 仙一样突然绽放，让大家欣赏到了一份迟到的美。正因如此,天下的父母要多一点耐心，呵护孩子幼小的 心灵，给孩子慢慢成长的时间，以静待花开的心情，陪伴孩子快乐健康成长。【点评】本文是一篇有关教育现象的文章，要读懂借花喻人这个写法，明白什么是"迟开的水仙花”，能够 设身处地去体会男孩的心情。1 .【答案】（1）这里指蒲公英像和"我"约好了一样发芽抽青。这里指蒲公英像在无人探问的情况下 绽放属于自己的美丽。（2）示例一:本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。 示例二:本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它 的喜爱之情。（3）示例:运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观，朴实的品质。（4）围绕“学识渊博;和蔼可亲;循循善诱;育人有方"回答出两点即可。（5）示例:表层含义是指我与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指我（我们）与蒲公英一样，庸常但不庸俗, 努力奋斗，平和，乐观,心怀温暖、感恩和爱。【解析】【分析】本题考察现代文的阅读，首先要读懂短文主要内容，再参照每一个题目要求选择性读文， 完成练习。注意还要读懂题目要求。（1）解释加点的字，要注意联系上下文理解。如约而至按着约定准时到达。这里指蒲公英像和我约好了一样发芽抽青。破土而出：字面上的意思是，植物从土中长出来；引申意义为，新的事物刚刚出现。这里指蒲公英 像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。（2）判定一个句子用了什么修辞手法，先要读句子，一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片 正朝我微笑呢。"写出了'蒲公英微笑”，给事物以人的动作和情感，就是拟人句。再写出这样写的好处或 作用，就是对表达效果的评析,此句把事物人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它 的喜爱之情。（3）在表达效果上，作者为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种衬托 的手法，能突出主体渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。本文中写蒲公英开花时那丝丝缕 缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆,开得自然泗脱，恣 意灿然。而 盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公 英不落寞,不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。通过对比，衬托出了蒲公英的乐 观和朴实，以及对生命的坚守。（4）评价人物，要通读文章，抓住人物言行，事件来进行反复阅读，体会，再进行评价。如读句子：G老师在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。看得出G老师知识渊博，学 富五车；为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中看出老师的 和蔼可亲，关心学生。当同学们谈论人生理想时，老师说;“自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以 做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用，又可以果腹。我所希望的是洞学们毕业后， 不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。“看得 出老师的循序善诱和育人有方。（5） 一句话的含义，一是指它的本意，就是字面讲的意思；二是指它的引申义，是根据上下文来判断侧 重体现文章的情感、精神或揭示的道理。文中与一株蒲公英的默契原意是指我与蒲公英在院中相遇。 引申义是指，我与蒲公英在性格品质上的相似，蒲公英"低矮卑微，不悲观、不落寞"，我作为老三届的系 毕业生，庸常不是庸俗，在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。蒲公英 和我，都有着乐观、顽强、默默奉献的精神，而且心怀温暖、感恩和爱。所以说是默契。故答案为：（1）这里指蒲公英像和"我"约好了一样发芽抽青。这里指蒲公英像在无人探问的情况 下绽放属于自己的美丽。（2）本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它 的喜爱之情。（3）运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观，朴实的品质（4） G老师是一个"学识渊博;和蔼可亲福循善诱;育人有方的人。（5）表层含义是指"我"与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指"我"（"我们"）与蒲公英一样，庸常但不庸俗， 努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。【点评】本题考察现代文的阅读，首先要读懂短文主要内容，再参照每一个题目要求选择性读文，完成练 问题。注意还要读懂题目要求，不同题目，从不同角度阅读和表达。3.【答案】（1）通过孩子为了给母亲一份美好的礼物，却被母亲误解，面对女儿的孝心，母亲无言以对的 故事告诉我们稚嫩的童心需要耐心呵护与培养。（2）写了女儿问妈妈的心愿是什么，却被妈妈误解的故事。根本原因是女儿有一颗善良美好的童心，心中充 满了对妈妈的爱。（3） 安静得只听见墙上的钟摆声渲染出环境的静,烘托出此时女儿的心情非常失落，她原本只是想知道 妈妈的心愿，没想到妈妈觉得自己是在找作文材料，这种结果是她没有预料到的，一时不知所措。（4）女儿是一个有孝心、有童心、会表达爱的人。”是否会送礼物为开放性试题，结合现实生活，言之有 理即可。【解析】【分析】（1）（1）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技 巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。一位女孩想在母亲生日 时给她一份惊喜，不料遭到误解，但她仍向母亲表达了祝福。（大意相近即可）（2）整体感知短文内容可知，文章开头写了女儿问妈妈的心愿是什么，却被妈妈误解的故事。女儿问妈妈 的心愿根本原因是妈妈的生日快到了，想在妈妈生日的时候给妈妈买一个礼物，来表达对妈妈的爱。（3）考查文段在文中的作用。安静得只听见墙上的钟摆声这是环境描写，以环境的静，烘托出此时女儿 的心情的不平静，她原本只是想知道妈妈的心愿，在妈妈生日的时候给妈妈买一个礼物，来表达对妈妈的 爱。但没想到妈妈觉得自己是在找作文材料，妈妈的误会，让女儿非常的失落。（4）女儿想给母亲一份美好的礼物，便问妈妈的心愿。说明女儿是一个有孝心、有童心、会表达爱的 人。被妈妈误会后，女儿非常的失落，但仍给妈妈买一个心爱的礼物，说明女儿很懂事，早就原谅了妈 妈的误会。故答案为：（1）通过孩子为了给母亲一份美好的礼物，却被母亲误解，面对女儿的孝心，母亲无言以对的 故事告诉我们稚嫩的童心需要耐心呵护与培养。（2）写了女儿问妈妈的心愿是什么，却被妈妈误解的故事。根本原因是女儿有一颗善良美好的童心，心中 充满了对妈妈的爱。（3） “安静得只听见墙上的钟摆声渲染出环境的静,烘托出此时女儿的心情非常失落，她原本只是想知道 妈妈的心愿，没想到妈妈觉得自己是在找作文材料，这种结果是她没有预料到的，一时不知所措。（4）女儿是一个有孝心、有童心、会表达爱的人。是否会送礼物为开放性试题，结合现实生活，言之有 理即可。【点评】（1）能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感 情。（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。（3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容的角度分析作答。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。4 .【答案】（1）三（2）从中学/到大学/都没有的/知识从中/学到/大学都没有的/知识（3）（4） D（5）吐；谈；答；唠；进【解析】【分析】（1）第一次是第3自然段，教授在黑板上写下的中学到大学儿个字；第二次是第4 自然段，教授在中学到大学之后加了都没有的知识几个字，即；中学到大学都没有的知识。第三次是 第3自然段，教授在中学到大学都没有的知识之前加了一个从字。即；从中学到大学都没有的知识。 所以这句话中文教授是分三次写的。（2）考查断句，理解其中的内涵。从/中学/到大学/都没有的/知识：意思是这些知识在中学大学都没有 了，强调知识在学校没有。从中/学到/大学/都没有的/知识:意思是学到了在大学里面学习不到的东西，强 调学到知识。（3） 1、毕业前大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。2、教授在黑板上写下中学 到大学几个字，问学生们是什么的意思，学生们只是笑，没有人回答，一副不屑一顾的样子。3、当教授 忽然提高嗓门:一个小小的因素，就可能导致全局震荡!学生们惊疑不解，都抬起头。4、有学生轻声念:从 中学/到大学/都没有的/知识。教授指出这位同学注意断句时。学生们兴致盎然且轻松。5、教授断然回 答:只对一半!台下的人再次提起精神，盯住教授开始念:从中/学到/大学都没有的/知识!学生们恍然大 悟。教授走下讲台，台下的学生们肃然起敬，向老师报以热烈的掌声。（4）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定范围，再按要求找到答案。教授忽然提高嗓门:"一个小 小的因素，就可能导致全局震荡匕 于是他在中学到大学都没有的知识。之前加了一个从字。这句话 中''一个小小的因素”在文中指中学到大学都没有的知识“加上的从字。（5）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。注意 合理搭配，如：吐师生真情、谈远大理想、答高深问题、唠家常、讲课。故答案为：（1）三（2）从中学/到大学/都没有的/知识从中/学至IJ/大学都没有的/知识（4） D（5）吐、谈、答、唠、进【点评】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填 的范围，再按要求找到答案。（2）考查对句子的的理解能力，通过断句来体会其中的内涵。（3）整体感知短文内容，抓住关键的语句，把这节课上，大学生一波三折的的心理变化理清楚。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（5）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。5 .【答案】（1）陕南隆冬点亮火塘；不同木材各有特点（2）以轻快、舒缓的感情基调朗读，重音落在围坐听等动词上，把拟声词簌簌和吱吱放慢拉长， 读出室内的温暖安静，人们内心的轻松自在、其乐融融之情。（3）三个"晃晃悠悠”用了反复的手法，突出了火塘带给人们的温暖沉醉感，表达了人们内心的美好和惬 意。/三个"晃晃悠悠”，使用叠词，极具音韵美，突出了火塘带给人们的温暖沉醉感，表达了人们内心的美好 和自在。（两种都可以）''坐的意思是落，通过拟人手法写出了雪之大以及环境的静谧。屋外大雪和屋内 "火苗形成对比，突出屋内的温暖和人们对春天的向往之情。（4）提示:一家人在寒冬时节围坐一起，其乐融融的家味;故乡人在寒冬时节围坐火塘唠家常的和谐乡村生 活的味道;人们对美好生活的期待和向往之情。【解析】【分析】（1）本题考查概括能力，内容锁定第一段，要理清第一段的写作内容，然后根据写作 脉络概括内容。当锅灶边的火塘被柴草点亮，陕南的冬天就到了深处。各家屋檐下，大树样子早已码成一 堵墙。在乡下，人们烤火，桦木火硬，头夜烧出的火炭捂在炭灰里,能做第二早的火种。柏木过火后满屋清 香,能养神除躁;泡桐木木屑松软，一点就着，是火塘旁常备的燃料。除夕夜，火塘里要火光盈盈，预示来年 逢好运。"，第一步：当锅灶边的火塘被柴草点亮，陕南的冬天就到了深处。，概括为：陕南隆冬点亮火 塘；第二步：”家屋檐下，大树样子早已码成一堵墙。"，概括为"各家备足烤火材料"；第三步："在乡 下，人们烤火，桦木火硬，头夜烧出的火炭捂在炭灰里,能做第二早的火种。柏木过火后满屋清香，能养神除 躁;泡桐木木屑松软，一点就着，是火塘旁常备的燃料。",可以概括为：不同木材各有特点；第三步：” 除夕夜，火塘里要火光盈盈，预示来年逢好运。，可以概括为：除夕火盈预示好运。（2）本题考查朗读的语气、节奏，要读懂句子的意思，结合句子意思，体会情感，明白朗读的语气、节 奏，这个句子是一家人团圆烤火的情景，应该用轻快、舒缓的感情基调朗读，动词要重度，拟声词要拉 长声调，用来表达气氛。（3）本题考查句子的理解，要把握文章的主要内容，结合上下文理解句子的意思，第一个句子悬挂在 火塘中央的铁壶晃晃悠悠，猫和狗的眼神晃晃悠悠噬噬啦啦的响动从壶嘴冒出来,一缕一缕的热气也晃 晃悠悠。”提示从晃晃悠悠这个词语进行赏析，句子是温馨的画面，那么用了反复的手法，突出了火塘带 给人们的温暖沉醉感，表达了人们内心的美好和惬意。第二个句子屋外坐了一场大雪，火塘里却有了些许 春意，每一个火苗都如一朵盛开的鲜花。提示从修辞的角度赏析句子，大雪、火苗是对比；坐''是拟 人，即'坐的意思是落，通过拟人手法写出了雪之大以及环境的静谧。屋外大雪和屋内火苗形成对比， 突出屋内的温暖和人们对春天的向往之情。（4）民俗是民间文化中最贴切身心和生活的一种文化。人们在年复一年。月复一月、日复一日的民俗生 活中尽享生活，它与人们对美好生活的情怀是一致的。所以补写的句子，要与家人、人情味有关，示 例，一家人在寒冬时节围坐一起，其乐融融的“家味;故乡人在寒冬时节围坐火塘唠家常的和谐乡村生活的 味道;人们对美好生活的期待和向往之情。故答案为：（1） 1、陕南隆冬点亮火塘2、不同木材各有特点（2）以轻快、舒缓的感情基调朗读， 重音落在围坐听等动词上，把拟声词簌簌和吱吱放慢拉长,读出室内的温暖安静，人们内心的轻松 自在、其乐融融之情。（3）三个"晃晃悠悠”用了反复的手法，突出了火塘带给人们的温暖沉醉感，表达 了人们内心的美好和惬意。/三个"晃晃悠悠"，使用叠词，极具音韵美，突出了火塘带给人们的温暖沉醉感， 表达了人们内心的美好和自在。俩种都可以）坐的意思是落，通过拟人手法写出了雪之大以及环境的 静谧。屋外大雪和屋内火苗形成对比，突出屋内的温暖和人们对春天的向往之情。（4）1、提示:一家人 在寒冬时节围坐一起，其乐融融的家味;故乡人在寒冬时节围坐火塘唠家常的和谐乡村生活的味道;人们对 美好生活的期待和向往之情。【点评】（1）读懂步骤，概括大意。（2）朗读的语气、节奏是由文章的情感基调决定的，要体会意思， 找到特殊的词语，变化语调。（3）读懂句子的意思，体会句子表达的情感，然后根据提示，选取角度作 答。（4）要读懂文段的内容，根据民俗带给人们的温情填写相关句子，答案不唯一。6 .【答案】（1）遇到；逃脱；幸亏；无路可走（2） dai> lu> rui> ke（3）磕磕绊绊；纵横交错（4） A,B（5）外貌；在山洞中受尽了艰辛磨难,面部受伤的严重程度（6）在人生的道路上不可能一帆风顺，处处充满荆棘和坎坷，经不住诱惑或者被眼前的利益所蒙蔽，最终 失败在所难免。（说出道理即可）【解析】【分析】（1）本题考查近义词，在理解所给词语的基础上，写出恰当的近义词。答案不唯一。 写的时候要注意区分形近字、同音字。遭遇是遇到的意思，近义词可以是遇到；逃离是用逃跑的方式 离开，近义词可以是逃脱；“幸好有幸亏的意思，近义词可以是幸亏；“走投无路比喻陷入绝境，没有出 路。近义词可以是无路可走。（2）本题考查字词的读音，在日常字词的学习、积累中，要特别注意区分一些生字的声母、韵母、声 调，区分多音字在不同词语中的读音。逮住一词中，逮的读音是d”； 掳去一词中，掳的读音是 1口； 敏锐一词中，锐的读音是rui； 磕磕绊绊一词中，磕的读音是依。（3）本题考查成语的积累及理解，要求我们在日常学习中，着重识记、理解这些成语，学会应用。写的 时候要注意区分形近字、易错字，写意思的时候，意思相同、相近即可。磕磕绊绊一词出自句子世间 大多如此，许多身处黑暗的人，磕磕绊绊,最终走向了成功；纵横交错一词出自句子之后，两个人各自寻找 着洞的出口，这山洞极深极黑，且洞中有洞,纵横交错。（4）本题考查文章的理解，要根据选项，在文中找到相关句子，判断正误。其中C"山匪和书生共同努 力，都走出了山洞。，不符合文意，第二段中，山匪他走来走去,就是走不出这个洞，最终,他力竭而 死。（5）本题考查重点句子的理解，句子书生失去了火把,没有了照明，他在黑暗中摸索行走得十分艰辛，他 不时碰壁，不时被石块绊倒，跌得鼻青脸肿"，"鼻青脸肿"是外貌描写，根据句子意思，写的是书生在洞中受 尽了艰辛磨难。（6）本文考查启示，一般从主要人物及事例中谈启发。本文可以从书生和山匪两个人不同的结局来谈， 示例，在人生的道路上不可能一帆风顺，处处充满荆棘和坎坷，经不住诱惑或者被眼前的利益所蒙蔽，最 终失败在所难免。（说出道理即可）故答案为：（1） 1、遇到2、逃脱3、幸亏4、无路可走（2） dai. lu. ruK ke （3） 1、磕磕绊绊2、纵横交错（4） AB （5） 1、外貌2、在山洞中受尽了艰辛磨难,面部受伤的严重程度（6）在人生的 道路上不可能一帆风顺，处处充满荆棘和坎坷，经不住诱惑或者被眼前的利益所蒙蔽，最终失败在所难 免。（说出道理即可）【点评】（1）平时不仅要写对字形，还要理解词语的意思，从而写出恰当的近义词。（2）字词的读音， 要在日常学习、积累中，注意发音规范，并区分、识记一些易错字词的读音。（3）平时学习的时候，注 意积累成语字形的同时，还要理解成语的意思，学会运用。书写的时候注意易错字，可以用意思来帮助 识记字形。（4）要根据选项在文中找到关键信息，判断句子正误。（5）重点词句，要根据上下文来体会， 理解句子的特殊用法、含义。（6）谈启示，主要从书生和山匪不同的结果来谈。7.【答案】（1）表现春天充满生机的优美景色，点明放风筝的季节，为全文添了诗情画意。（2）一下子到处都是，在这里指田里花儿开得快，来势很猛。；像放下重担那样轻松。这里指二爷爷 放走风筝后的轻松愉快。（3）很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。（4）扎风筝;放风筝。把风筝各自的线儿都还给了他们自己风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬 芳。（5）示例:天上也开始开花了，越来越多，开满了天空一是风筝。好处:把风筝比作花，富有童趣，充满想象力, 写出了对风筝的喜爱之情。（6）以花衬人，表现二爷爷对美好生活的热爱和追求。（7）短文主要写了扎风筝、放风筝，把风筝各自的线儿都还给了他们自己风筝才会自由自在地飞，无 拘无束地绽放芬芳，表现二爷爷对美好生活的热爱和追求。【解析】【分析】（1）本题考查文段在文中的作用。内容角度来看。写了春天充满生机的优美景色，（奠定感 情基调），表达了对春天的喜爱。结构角度为下文放风筝作铺垫。（2）考查结合语境对词语的理解。田里的花儿铺天盖地，姓紫嫣红。铺天盖地原义一下子到处都是， 在这里指田里花儿开得快，来势很猛。二爷爷看着风筝说:走吧，你们都走吧!之后就长叹一口气,如释重 负。”"如释重负"原义像放下重担那样轻松。这里指二爷爷放走风筝后的轻松愉快。（3）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然 主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。在第二自 然段第3、4句。即：很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。（4）考查概括能力，第3自然段主要写二爷爷扎风筝，以扎梅花风筝为主。第4、5、6自然段主 要写二爷爷放风筝，但从不收回风筝。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围最后一自然段 再按要求找到答案。即：把风筝各自的线儿都还给了他们自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽 放芬芳。孩不安分的身子，怒道，秦姨家的涂涂跟你一样大，人家都会算一百以内加减法了，你连十以内的都不会! 你这个笨瓜!小男孩哭了，哭声很大。一些人的目光，投向他们。做妈妈的越发急了，她站起身，扔下小男孩，假装走， 说,你再哭，妈妈不要你了。当时，我很替那个妈妈难为情，恨不得代她找个地缝钻下去。不知那个小男孩现在怎么样了。他或许，就是一朵迟开的水仙花啊，只是那个妈妈不知道。（1）文学的一部分生命就存在于它的声音里,我们要把握文章的感情基调,处理好重音和停连，注意语气和节奏的变化。关于本文的朗读，两位同学在微信上进行了讨论,请你补全语音部分。小华:朗读第二段时，我是这样处理的：小枫:我觉得第三段情感上应该是更深一步。所以，后半句在读重音时在声音上可以变化一下:则*第；门然段一我认为“迟迟仰C 词币谈.语气运、延长；8B8这择读出作力康买网水仙时的就侍e '到此刎的失落.不过，第当些处冏不好哎不过，第当些处冏不好哎说得有界！还“.我觉得第二段情姐上应该li 奥沃步所以.石年旬在淡雨3 时在声音I:可以变化一卜，洸例没有想钊，具体说来听听、QE3 44（2）批注是以简洁的语言、巧妙的角度对文章的相关句子进行评论和注释。请根据题目要求，结合文章具 体内容，把文中三处画横线部分的批注补充完整。（3）心理描写，能够深入人物心灵，表现人物丰富而复杂的思想感情。请你联系上下文，根据自己的理解，给 段末写一段男孩的内心独白。（不少于30字）（4）文章题为迟开的水仙花“请结合全文说说你的理解。2 .现代文阅读。与一株蒲公英的默契王本道惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧儿株挺拔的白玉兰和婀娜 的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构 分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。把风筝比作花，富有童趣，充满想象力，写出了对 风筝的喜爱之情。（6）作者这样写的用意是以花衬人,表现二爷爷对风筝的喜爱，对美好生活的追求。（7）本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分 成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。短文主要写了扎风筝、放风筝，把风筝各自的 “线儿”都还给了他们自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳，表现二爷爷对美好生活的热爱 和追求。故答案为：（1）表现春天充满生机的优美景色，点明放风筝的季节，为全文添了诗情画意。（2）一下子到处都是，在这里指田里花儿开得快，来势很猛。像放下重担那样轻松。这里指二爷爷放 走风筝后的轻松愉快。（3）很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。（4）扎风筝;放风筝。把风筝各自的线儿都还给了他们自己风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬 芳。（5）示例:天上也开始开花了，越来越多，开满了天空一是风筝。好处:把风筝比作花，富有童趣，充满想象力, 写出了对风筝的喜爱之情。（6）以花衬人，表现二爷爷对美好生活的热爱和追求。（7）短文主要写了扎风筝、放风筝，把风筝各自的''线儿都还给了他们自己风筝才会自由自在地飞，无 拘无束地绽放芬芳，表现