单元整体教学设计 部编版四年级语文上册.docx

单元整体教学设计部编版四年级语文上 册部编版（人教版）小学语文四年级上册语文第一单元教学设计一、教材简析:本组教材是以''边读边想象画面，感受自然之美''为专题编 写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮， 描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；走月亮，作者写出了秋 天的夜晚所具有的美丽景色；现代诗二首分别选编了刘大 白和徐志摩的作品，画面感极强的秋晚的江上，以及展示 了一幅悠闲自在的奶牛在草地里场景的花牛歌。繁星 是著名作家巴金的作品，描写了三个不同地方繁星满天的图景。 给学生无尽的想象空间。这些课文虽然都是描写景物和自然景 观为主，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经 典之作。二、教学目标：知识与能力：1、认识本组的27个生字，会写27个生字。2、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然 段；走月亮第四自然段，其它部分熟读；语文园地中 的“日积月累”有关声音的词以及鹿柴。3、培养学生根据文章内容想象画面的能力，能够运用自 己的语言写出一个值得推荐的好地方。过程与方法：1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感 受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写 中想象画面。情感态度与价值观：1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。2、感受大自然的魅力，热爱大自然。三、教学重点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统 化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学 习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵。4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是 让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口 语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实 感受语言，学习语言，发展语言。四、教学难点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统 化，各篇课文联系更紧密。2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是 让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口 语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实 感受语言，学习语言，发展语言。五、教学准备课件;与课文内容有关的景物图片;生字卡片;背景资料；“同伴合作式”备课教案六、教学设想1、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两 篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。2、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索,然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句 子进行归类整理。3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学 习效果，把语文学习的结果落实到能力上。七、教学时间安排：观潮2课时走月亮2课时现代诗二首2课时繁星1课时语文园地一3课时教学目标：1 .通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽 与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2 .学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围 事物，注意积累材料的习惯。3 .练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投 影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。教学设计：（一）导入新课:同学们，这节课我们一起来学习观潮。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮 自古以来被称为“天下奇观'（板书：天下奇观）（解释“观潮” 与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。（二）汇报交流1 .请同学们谈一谈通过预习对这'天下奇观''有何初步的 了解？2 .请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给 课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来 时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮 丽与雄奇。1 .过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景 让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇 的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们 争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们， 你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录 像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一 下这“天下奇观.学生谈看录像后的感受。第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看 看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1 .学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句, 把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩 些。2 .学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天 相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学 学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a.怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）3 .交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大 屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录 像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向 我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越 激动，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动 起来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来 越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。"你觉得怎么样？b.如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来?C.指读、师读、齐读4 .教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正 如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人 如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）5 .学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再 次体会潮来时的雄伟气势。6 .学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。 （教师在网上查看学生练习情况）.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发 学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由 远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声 音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受 到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上 有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话）。（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、 “潮过后”又是怎样一番景象呢？7 .学生自学余下的几段。（五）学生质疑。（六）学生通过网上查阅，自己解疑。（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中观潮一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。（八）课堂总结。（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）（十）布置作业。附：板书设计：观潮远潮来前雄伟壮观潮来时