《静夜思》第一、二课时教学设计.doc

静夜思第一、二课时教学设计静夜思第一、二课时教学设计静夜思第一课时教学设计教学目标：1。会认“静”“夜"等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备：(板书）(课件）床前明月光，夜 疑是地上霜。静思 举头望明月，低头思故乡。 设计思路:从背古诗入手，激发学生的学习兴趣.教学中，从初读理解诵读唱读,使古诗教学充满韵味. 第一课时一、导入1.师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师:李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?2.指三四名背。（评价语:你背得真好听！你背诗的样子很可爱!等）过渡:咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思.坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗. 二、释题理解1。小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)（师手指课题.）哪个字交代了李白当时的心情?(思)2.诗句中哪些地方写“夜"呢？(明月）从这个词怎么看出是写“夜"?3。诗句中哪些地方写“思”?（思故乡）评价：对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4。老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来.对，这才叫“举".）5。李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头"这个词怎么读?6.齐读后两句。7.我们在诗句中找到了“夜",找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听三、吟读1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)2。生自由读.3。指一名学生汇报读.(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读.)4.集体汇报读。(师：全体起立,跟着老师的拍子读。)过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 静夜思第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文,背诵静夜思。2、认识对话的书面表达形式。3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点:1、理解静夜思的诗意2、激发学生学习古诗的兴趣 教学过程： 一、谈话导入板书：古诗师：同学们，你们都会背哪些古诗啊?指名背诵师：今天我们的课堂里来了一位新朋友(板书:英英）齐读“英英”,指导朗读，注意后鼻音,整体认读音节师:她也学了一首古诗。(板书：学)她学了哪首古诗?诗文又是什么意思？学完这篇课文我们就都能明白。齐读课题:英英学古诗 二、复习生字词师：让杨老师来检查一下，文章中的字词你读的好吗?课件示字词: 教了 疑是 一层白霜 思念 听懂唐代 静夜思开小火车读过渡师：真不错！现在让我们一起来看看英英学的那首诗：静夜思三、精读课文1、指导读题师:这个诗题是什么意思？指名答静夜：静静的夜晚思：思念静夜思：静静的夜晚有着深深的思念反复读题，诗文要从题读出诗的韵味2、指导看图师：是谁在静静的夜晚思念？他又在思念什么呢?（课件出示文章插图）看，他是谁？他在做什么？指名答(他是李白,他在看月亮，在思念着什么)师总结:静夜思这首诗就描绘了图中的画面。3、学习诗文第一句师：让我们一起来读一读这首诗，边读边想，这首诗一共有几句话?第一句话是?学生齐读：床前明月光，疑是地上霜师：找一找，这句诗英英是怎么理解的？指名答，课件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。齐读诗意师：明白了诗意，你能读好这句诗吗?指名读,分小组读，指导学生读出诗的节奏4、过渡师:在这样的一个夜晚，这样明亮的月光,诗人又在想些什么呢？让我们读一读第二句。5、学习诗文第二句师：英英是怎么理解这句诗的?指名答,课件出示：远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。分男女生读师：同学们，你们知道吗？李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡,自从25岁离开四川,就一直漫游我们祖国的名山大川，没有回故乡定居,直到晚年在我们安徽当涂去世。假如此刻你是诗人，会想到什么？指名说感受师：让我们再看看那幅图(课件出示插图)，你们觉得什么时候的月亮会这样圆?指名回答(中秋/元宵)师：在这样的日子，我们小朋友会怎样过呢？联系生活实际说体会师：而此刻我们的诗人又是怎样的?他望着月亮会想到什么？加深学生体会，说感受师：带着这样的感受，我们读一读这句诗。齐读，分组读，指名读6、指导朗读全诗师：同学们的确读出了诗人对家乡的思念，老师也忍不住读一读整首诗了.配乐范读全诗师：你们想试一试吗？学生配乐读诗7、指导背诵诗文师：能试着背一背吗?8、教学文章文体师：课文学到这，不知道细心的小朋友有没有发现,这篇文章跟我们学过的文章不一样，哪不一样呢？指名回答师总结:象这样一问一答的文章就叫对话。9、分角色朗读课文师：咱们现在就练习一下好吗？同桌两位分别扮演英英和奶奶，开始吧。同桌分角色朗读师:大家读的这么投入,老师也想加入你们的队伍,我读奶奶，大家读英英，行吗？师生分角色朗读四、总结拓展课文师：这节课咱们的收获可真多,不仅知道了什么叫对话,还跟着英英学会了一首古诗,理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情.其实象这样的诗文还有很多.你能说说吗？指名说师：老师这也有几首。课件出示：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.枫桥夜泊张 继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下，断肠人在天涯。师：今天晚上，同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文，把它的意思说给你爸爸妈妈听。第 8 页