(精品)22人物描写一组2.ppt

22.22.人物描写一组人物描写一组 庞道口中心小学庞道口中心小学 吕同芳吕同芳自读课文，初步感知自读课文，初步感知 。注意读准字音，读通句子，初步了解文注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。章的主要内容。小嘎（小嘎（g）子和胖墩）子和胖墩(dn)儿比赛摔跤儿比赛摔跤“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”精读课文，感受形象。精读课文，感受形象。边读边加上动作体会。边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景。边读边想象。边读课文，边模仿文中主人公的动作。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qin）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围围着他猴儿似地着他猴儿似地蹦蹦来蹦去来蹦去，总想使巧招，总想使巧招，下冷绊子下冷绊子，仿佛很占了上风，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他，小嘎子已有些小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去沉不住气，刚想用脚腕子去钩钩他的腿，不料反给他他的腿，不料反给他把脚把脚别住别住了，趁势往旁侧里了，趁势往旁侧里一推一推，咕咚一声，小嘎，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。子摔了个仰面朝天。师生交流，体会人物形象师生交流，体会人物形象。小嘎子给你留下了什么印象？小嘎子给你留下了什么印象？从课文的哪些地方体会出来的？（找出最能表现人从课文的哪些地方体会出来的？（找出最能表现人物性格的语句）物性格的语句）课文又是通过什么方法塑造这一形象的？课文又是通过什么方法塑造这一形象的？有感情地朗读课文有感情地朗读课文 。通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。自读课文，初步感知自读课文，初步感知 。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。精读课文，感受形象。精读课文，感受形象。边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？（用自己的话说说）（用自己的话说说）根据课文描写，揣摩人物心理。根据课文描写，揣摩人物心理。临死前的严监生临死前的严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。临死前的严监生临死前的严监生大侄子大侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇他就把头摇了两三摇。二侄子二侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈奶妈抱着哥子插口道：抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。头，那手只是指着不动。赵氏赵氏慌忙揩（慌忙揩（ki）揩眼泪，走近上前道：）揩眼泪，走近上前道：“爷，爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登点一点头，把手垂下，登时就没了气。时就没了气。带着自己的感受，带着自己的感受，小组内分角色练习有小组内分角色练习有感情地朗读课文感情地朗读课文。体会写法体会写法 。动作、神态上的细节描写。红楼梦红楼梦是我国是我国古代长篇小说的巅古代长篇小说的巅峰之作。它刻画了峰之作。它刻画了众多性格鲜明的人众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其物，王熙凤就是其中的一个。中的一个。自读课文，初步感知。自读课文，初步感知。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟我来迟了，不曾迎接远客！了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。精读课文，感受人物形象，体会描写方精读课文，感受人物形象，体会描写方法。法。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征：1正面描写。2侧面描写。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”找出最能体现人物性格的语句，然后，反复找出最能体现人物性格的语句，然后，反复研读这些句子。从中体会人物性格，体会写研读这些句子。从中体会人物性格，体会写作方法。作方法。有感情地朗读课文，进一步感受人物内心世有感情地朗读课文，进一步感受人物内心世界。界。整合拓展。整合拓展。将课本的三个片段合起来进行比较阅读，看将课本的三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会。体会。课下阅读名著佳作，找出里面描写人物的精彩部课下阅读名著佳作，找出里面描写人物的精彩部分加以摘抄，同学间相互交流分加以摘抄，同学间相互交流练一练练一练你身边有没有给你留下深你身边有没有给你留下深刻印象的人，请运用今天刻印象的人，请运用今天学到的人物描写方法把他学到的人物描写方法把他（她）的特点表现出来（她）的特点表现出来我们一起度过了愉快的一节课！再见！