七年级语文下册第十八课黔之驴学习导航苏教版.pdf

小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学十八黔之驴高手支招 1 阅读导 航读前要 热身柳宗元 写诗 抒忧愤柳宗元是唐代的文学家、哲学家。他在小 时候就胸 怀大志、学习 非常勤 奋，打算 将来为国家 为人民做一番大事业。他 21 岁时 中了 进士，后 来又 当上了 监察御史。他 认为 在政治上施展才能 实现远 大抱 负的时刻已 经 到了，积极 地参加以王叔文 为首的政治革新集团，和这 些进步的官 员一起，从 事政治、经济、军事等方面的革新，取得了很大的成绩，深受广大人民的拥护。柳宗元因此被提升为礼 部员外 郎。但是好景不 长，由于他 们所依靠的唐 顺宗体弱多病，不到半年就被保守力量和宦官逼迫退位。保守派重新得势后，进步派首 领王叔文被 杀，其余人都被 贬到边远 地区当 司马，柳宗元被 贬为 永州（今湖南南部的零陵县）司 马。柳宗元在永州，虽然没有实权，却使他有机 会接触社会下层，了解民 间疾苦，同 时也使他有机 会游览山水名 胜。他的 诗江雪，就是在 这时写 出的：千山 鸟飞绝，万 径人踪 灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。这首诗在表面上看是写景的，实际 上在景中寄寓了作者的感情。前两 句表 现的是冰冷 严酷的 环境，给人一 种孤 独寂寥之感。后两 句写的是在 这种环 境中孤身垂 钓 的渔翁，表现了 诗人对 施展才 华，实现 抱负淘宝路标积累掌握一些文言词汇，翻 译文言文。学习细 致逼 真的心理、动作描 写。理解本文的内容和寓意。知识应储备作家作品柳宗元（773 819），字子厚，唐代河东解（今山西 运城解州 镇）人，世 称“柳河 东”。柳宗元是唐代著名文学家，与韩 愈共同倡 导“古文 运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文 学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括 论说、寓言、传记、山水游 记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内 容和精湛的 艺术 技巧的作品。字音 识记黔（qi n）好事者（h o）船载以入（z i）窥之（ku）慭慭然（y n）虎大 骇（h i）远遁（d n）噬（sh）益狎（xi）跳踉（li ng）字形辨析通假字止：通“只”。如：技止此耳。一词多义小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学词类 活用船：名 词作状语，用船。如：船载以入。蹄：名 词作动词，用蹄 踢。如：驴不胜怒，蹄之。古今 异义以为：古 义：把 当做。如：以 为神。今 义：认为。相知：古 义：知道 它的底 细。如：莫相知。今义：彼此相交而相互了解。去：古 义：离 开。如：乃去。今义：从此地到彼地。文题解读本文是一篇寓言，选自柳河 东 集。是其三戒之一。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括 临江之麋黔之 驴和永某氏之鼠。作者 认为这 三则 寓言都可以使人引以为 戒，故 称“三戒”。高手支招 2 感受 鉴赏文本需精 研黔之 驴柳宗元第一部分 开篇即 紧扣题目，写明驴 的来历，并为 故事的展 开铺设 了背景。接着 从虎的角度来写驴 的外形“庞然大物”，虎一 时被 它表面的形象所迷惑，产生了“以为神”的看法。老虎 并没 有因此 罢 休，而是萌 发了 进一步 窥探、了解 这个庞 然大物的愿望。因此虎“蔽林间窥之”，渐渐跑 出来与驴 接近，小心 谨慎 地观察，但 终究还是“莫相知”。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学第二部分是故事的发展和 结局。“他日”，表明虎 对驴 的观察已有些 时日。接着，作者采取了交替 写驴 和虎的手法，目的是要 写老虎通 过不断的 实践，终于认清驴 的本 质，最后果 断 地得出“技止此耳”的结论并 把驴吃掉了。这一部分又可分为三个层 次：第一 层写驴鸣；第二 层写老虎 对驴 的认识 已由表面印象深入到本质方面；第三 层集中 写了老虎 对驴发 起新的攻 势，突出了老虎的 聪明和胆 识，表 现了 它的果 决和勇猛。【知 识链 接】寓言：是一 种文 学体裁。是含有 劝喻 或讽刺意味的故事。结构 大都短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此 喻彼，借小 喻大，富于智慧哲理。素材多起源于民 间传说。西方最著名的寓言有古代希腊的伊索寓言等。中国春秋 战国时 期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。学后须品味主旨这则 寓言 叙写 了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现 了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。这篇寓言告 诉 人们，不要被貌似强大的东西所 吓 倒，只要敢于斗争，善于斗 争，定能获得 胜利。文法1.本文 写得真切生 动。作者善于通 过 一系列 细节 把虎 从畏驴到食 驴 的过程中的心理、动作写 得细致逼 真，层次清楚；对驴虽 着墨不多，却准确地抓住它形体“庞 然”和 动 物本能“鸣”“蹄”来写，形象 传神。既 着力 对虎进行刻 画，使一只生性大胆而颇有心 计 的虎的形象 跃然 纸上，又恰 当地表 现 了庞然大物而外强中干的驴的形象。2.这则 寓言，语 言精 练传 神，文章 仅用 124 个字，就把老虎惧驴、识驴、吃 驴的过 程叙述得 清楚明白，描 绘了它由“大 骇NC17A驴而吃 驴的心 态和行 动，从而把虎的智勇表现出来了。而 写驴，虽是“庞 然大物”，但只 会“鸣”“蹄”“技止此耳”，总共不 过小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学二十余字，却把黔驴的愚蠢无能勾画出来了。结构探究后 争鸣这篇寓言的 题 目叫“黔之驴”，然而通篇 写驴 的笔 墨却很少，只有“庞然大物”“一鸣”“不胜怒，蹄之”等十多 个字；相反，写虎的 笔墨却非常之多，从开 始的畏 驴，到中 间的察 驴，再到最后的吃 驴都写了。既有不 断发 展的行 动 的生 动描写，更有不 断变 化的心理的 细致刻 画。那 么这篇寓言是否有点“文不 对题”呢？既然重点 写虎，为什么不命 题叫“黔之虎”呢？黔之 驴是柳宗元在“永 贞革新”失败后，他因 参加这 一进步改革而被 贬作永州司 马时写的三戒中的一篇。所谓“三戒”，就是 应该 引起世人警戒的三件事。黔之 驴就是以黔驴的可悲下 场，警戒那些“不知推己之本”、毫无自知之明而必将自招 祸患的人。联系作者的政治遭遇，讽刺当时 无德无能而官高位显、仗势欺人而外强中干的统治集 团中的某些上 层 人物，指出他 们必然覆 灭的下 场，也就不能不是他的写作动机了。显然，要想表 现这样 的主 题思想，关键 在于充分揭示黔驴的可悲下 场；而黔 驴覆灭的可信 与否，关键 又在于是否能 够 把虎写 活。这，也 许就是作者 为 什么命题为“驴”而着意写虎的原因了。高手支招 3 多维阅读临江之麋柳宗元临江之人畋，得麋麑，畜之。入 门，群犬垂涎，扬尾皆 来。其人怒，怛之。自是日抱就犬，习示之，使勿 动，稍使 与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵 触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋出 门，见外犬在道甚 众，走欲 与为戏。外犬 见而喜且怒，共 杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。注：麋（）：形体 较大的一 种鹿 类动 物。畋（）：打 猎。麑（）：鹿吓。啖（）：吃，这里是 舔的意思。狼藉：散乱。参考译文：临江有 个 人出去打 猎，得到一只幼麋，就捉回家把 它饲养 起来。刚 踏进家门，群狗一 见，嘴边都流出了口水，摇着尾巴，纷纷 聚拢过来。猎人大怒，把群狗吓退。从此 猎人每天抱了幼麋与 狗接近，让狗习惯它，不去 伤害幼麋，并逐渐使狗和幼麋一起玩耍。经过了好 长一段 时间，狗都能听 从人的意旨了。幼麋稍为长 大后，却忘 记了自己是麋 类，以为 狗是它真 正的 伙伴，开 始和狗嬉 戏，显得十分 亲昵。狗因 为害怕主人，也就很驯顺 地和幼麋玩耍，可是又不 时舔 着自己的舌 头，露出 馋相。这样过 了三年，一次麋 独自己出 门，见路上有 许多不相 识的狗，就跑过 去与它们 一起嬉戏。这些狗一 见麋，又高 兴又恼怒，共同把 它吃了，骨 头 撒了一路。但麋至死都没有觉悟到这是 怎么 回事。核心提示麋是“以为犬良我友”的天 真、幼稚、思想 单纯 的形象。它幼小之 时便被“临江之人”收养，且与 家犬 为友日久，稍大，“忘己之麋”乃情理之中，未 经教 化之麋如何知晓敌 友？故而是缺少善 恶意识、不辨 敌友、是非不分的糊涂虫。同时，它是一 个十分奴性的形象，唯主人是 从，是一 个被主人愚弄的化身。它的死，让我们感到 它是可怜的。我的感悟小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学_ _ 高手支招 4 素材 积累课内 素材 挖掘出自 课文的成 语黔驴技穷庞 然大物简析：成语是在 长 期使用 当中总结 出来的简洁 而精辟的 词语 或短句。成语中有不少 来 源于我 国古代寓言故事，以上成语就是 从黔之 驴中演化 来的。素材拓展 积累与动 物有 关的成 语汗马功劳为 虎作 伥杯弓蛇影对牛弹琴抱头鼠窜兔死狐悲龙飞凤 舞鹤 立鸡群亡羊 补 牢骑虎难下打草 惊蛇虎头 蛇尾画蛇添足狼 吞虎咽井底之蛙调虎离山叶公好 龙鼠目寸光金蝉脱壳指鹿 为马鹬蚌相 争，渔翁得利与动 物有 关的寓言故事运盐 的驴子驴子背 盐过 河，滑了一下，跌倒在水中。背上的 盐溶化了一些，它站起 来时 感到 轻了 许多，心里很高 兴。后来有一回，它背着海 绵走到河 边 的时候，以为在水里打 个滚 又会使 负担减轻，便故意一滑。可是海 绵吸足了水，它再也站不起 来，便淹死在河里了。寓意：客 观事物是 发展变化的，不能凭“老 经验”办事，否 则就 会受到 严惩。高手支招 5 习题 探讨一解答思路：这篇寓言的寓意是：不要被貌似强大的东西所 吓倒，只要敢于斗 争，善于斗 争，定能 获得 胜利。可由此 来 找出相 关成语。参考答案：从黔之 驴中演化出 来的成 语有：黔 驴技穷、庞 然大物等。用这些成 语写 一段 话：貌似 庞然大物的恐怖组织，施展出黔 驴之技，四处搞枪杀、绑架、劫机等恐怖活 动。在这 些恐怖活 动难 以得逞之后，恐怖分子又 丧心病狂地 搞自杀性爆炸，可见其黔 驴技穷。二解答思路：体 会文中 动作描 写和语言描 写的作用。参考答案：描写老虎 惧驴、识驴、吃 驴的动作：虎初 见驴时，“蔽”“窥”勾 画出虎 既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大 骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻 画了虎的恐 惧心理。接下来“稍出近之”“往 来视 之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒 驴，写虎一再 试探，处处 可见 虎的生性大胆和工于心计NC17A断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写 出虎干脆利落、志得意满的情 态。描写老虎 惧驴、识驴、吃驴的心理：（1）以为神；（2）莫相知；（3）以为且噬己也；（4）觉无 异能者；（5）终不敢搏；（6）技止此耳。三解答思路：注意文言词语 的活用 现象及古今含 义的区别。参考答案：1.用船，作 为“载”的 状语。2.渐渐。3.用蹄子 踢，用作 动词。4.止，只，仅。耳，罢了。句末助 词。5.吃光，用作 动词。