五年级下册英语Unit 6教案（3套）9.docx

英语五年级下册Unit 6 Work quietly! Period 2 Content A. Lefs learn Look and say教学目标要求1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercises, having . class, eating lunch, reading a b<x)k, listening to music« 2.能够在语境中正确运用这五个词组。3.能够看图描述正在进行的动作。教学重点能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式:doing morning exercises, having . class, eating lunch, reading a book, listening to music 教学难点能够在语境中正确运用这五个词组Let's spell时间 20m3Ask and answer.通过5个问题的问答来学习含有字母wh的单词T： Now 1 have some questions for you. Who can. answer?1. Who are you?2. What would you like to eat for lunch?3. When do you go to bed?4. Where are you going on your vacation?5. Whose pen is it?Listen and find.让学生读一读各个单词what, when, where,并结合单 词录音得出字母组合wh的发音/w/。Listen and find.让学生读读各个单词wh。, whose.并结合单词录音 得出字母组合wh的发音/h/。卡let's spell班 .oad 4»werL "幄 ore ycu? 2woUd Ukt to Mt 2 523 wic * yov 90 %4 . Where art 用 900g on yar voccrun?5 MhaMpcn a ”V-中UStM 01d f M? vNeu rwhere i依一,*些当一USICAdTdfMd*heseVh N播放课件.4Listen and read.听教材P60配套的chant录音，巩固例词的发音，加深对字母组合wh发音的印象。Now let's read the words together.云工一3ts 8d 2d. J .?，乂 |f X *t播放课件.Watch and chant.看chant动画，让学生在故事情境中进一步巩固例词 的发音，并熟练掌握字母组合wh的发音。Watch and chcnt.5IfIL 4 1.qLet's practice时间10m6听音选词Listen and circle.教师出示单词，先让学生读一读单词。然后再播放录 音，让学生听录音并圈出相应的单词。最后核时答，案.Let's practice不呼-4and cirdcj .i61播放课件.7书写句子Ask, answer and write.教师让学生问同克3个“wh”开头的问句，并书写在 横线上，注意书写格式.同柬互相问答，要求书写不 一样的句子。Now ask your partner three "wh" questions and write them down.Ask. ormvcr and wnta.7 your pcrmer three "g* gj3，1cns and wnte tMm down1. Whof aour & 2.3.4,播放课件.作业时间1mHomework.1.学会演唱本课时的瞅谣.2.分类整理包含字母组合“wh”的单词.Homework1.a*h1 s单”.播放课件.Unit 6 Work quietly!Part A教学导航教学内容第一课时 Lei's learn Look and say 第二课时 Let's try Lei's talk第三课时Let's spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本局部重点词汇。如:doing morning exercises, eating lunch.2 .能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：What are you doing? They are eating lunch.3 .能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生保护小动物保护大自然的情怀。教学重点1 .掌握 Part A 重点词汇。如：eating lunchjeading a book.2 .掌握 Pari A 重点句型。如：一What are you doing?m3 .掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。教学难点现在进行时态的正确运用。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题“At the zoo”自由对话。2.Show time.学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation & Practice1.学习 Main scene0(1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。教师引导学生.要遵循公共场合纪律。Wc should keep discipline in the public.引导学生遵纪守法。(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习 Let's learn o(1 )Show and guess.教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边 发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学 生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多 的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。do morning exerciseshave.classcat lunchtdoinghavingeatingread a booklisten to music*readinglistening听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。-What is/arc.doing?Shc/Hc/It is./They arc.Showandguess既对已 学短语进行了 复习，也为新 课做了铺垫。合理的板书让 学生看得更清 楚。(5)Activity：开火车。将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。 学生根据课本五幅图片问答。Skit's 7:30 p.m.What's Chen Jie doing?S2:She,s listening to music.It's 9 o'clock.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's 6:00 a.m.What's Chen Jie doing?S4:She,s doing morning exercises.(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：S1 :What arc you doing?S2:I'm doing morning exercises.S3:What is he doing?S4:Hc is eating lunch.S5:Wha( arc they doing? S6:They arc having English class.2.学习 Look and say。开火车，让 每位学生都参 与其中，积极 操练所学句型 词汇。拓展是通过 学生对原有知 识掌握的基础 上进行灵活运 用。(1)猜一猜。教师拿出Look and say局部的挂图，但要将挂图背对学生。教 师问：What is he doing?请一名学生答：He is学生猜错此图跳 过，假设猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为 止。(2)扩展句子。学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复Si所说句型，再说一个新 句子， 如： Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book. 以此类推。(3)教师带着学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。Key words:doing morning exercises,having.class.Key sentences:What's Chen Jie doing?She's listening to music.猜一猜和扩 展句子都是对 本课所学内容 的复习巩固， 寓教于乐。作业设计1 .听录音，背词汇。2 .按Let,s learn制定自己的时间表。3 .完成相关练习。4 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第一课时What is Chen Jie doing?*doing morning exercises.She's -shaving.class.listening to music.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .Review the words.教师说中文，学生说出英文。2 .Let's listen to a song “Animals,animals are everywhere”.二、Presentation & Practice1.学习 Let's try»教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明看动画复习旧知，为学习目标语做铺垫播放课件。Watch and repeat.Hello, boys and girls! h's time for English class. First, let's watch a cartoon together.Worm up1Wann up时间Wotch ond rcpMtSQicoo. 6 ,9m看图片说句子，复习现在进行时单词或词组播放课件。Id's say.Hello, boys and girls! Look at (he pictures, what are the animalsLets tof电2doing? Lei's say together.Theis / are.Now. let's learn more.Nis/are.(1)师生对话。通过师生对教师展示课本58而图片，请学生用英文表述图片内容。如：话对听力中可T:Wha（ are the swans doing?（展示图 1）能用到的句型Ss:The swans are sleeping.进行练习，降用此方法接着描述后三幅图片。(2)Listen and tick.(3)教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、 语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。2.学习 Let's taiko低听力难度。(1)教师带学生观看动物园视频。教师通过看T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you视频与学生交see in the zoo?流对话，将课Ss:Pandas,monkeys,tigers.文中的知识点T:Ycah.Ncxt,hcrc is a vidcojct's have a look.（教师播放视频）分散在师生对如：教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。话里，对接下T:What animal is this?Ss:A panda.T:Yes.What is the panda doing?Sszlt's sleeping.教师将画面暂停在猴子的画面上。引导学生。T:What animals are these?Ss:They are monkeys.T:What are they doing?Ss:They are eatingbananas.来的教授新课降低了难度。(2)我们从这段视频里看到r睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子那由前文引入么Chen Jie他们一行在动物园又看到/些什么呢？教师播放 录 h 学生回答以下问题：What are the pandas doing?What,s the little monkey doing?What is the elephant doing?(3)师生共同核对答案。(4)教师讲解课文。强调重点句型。What is/arc.doing? It's/Thcy arc .(5)分组合作，背诵课文。两人一组进行表演。新课。(6)根据图画，与伙伴一起创编对话。根据图片，教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的合作创编对马儿，让学生根据图画创编对话并表演出来。话，一培养学(7)Choose and tell.生合作精神，学生认读单词卡片。Have.class,clean.room,eat dinner.二对所学语言教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。(8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如：的灵活输出。Pandas,pandas,what are they doing?创编歌谣，Eating,eating,they are eating.调动学生兴Monkeys,monkeys,wha( are they doing?趣，对本节课Playing,playing,they are playing.所学知识进行Elephants,elephants,what are they doing?Drinking ,drinking,(hey arc drinking.3.小结。巩固复习。Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water.Key sentences:What are they doing? They are eating lunch.作业设计1 .听录音，背诵课文。2 .完成相关练习。3 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第二课时What arc.doing?一.are eating lunch.What is.doing?一. is drinking water.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .Greetings.2.Let's chant.What,what,what,what time is it?通过Lefschant熟悉本课When,when,when,when is the party?Where,where,where,where is my cat?Whose,whose,whose,whose ball is it?Who,who,who,who are you?知识。二、Presentation & Practice1.学习 Let's spell o通过讨论和(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。单词搭配帮助(2)教师展示Let's spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑学生回忆复习问词。所学习过的特(3)教师播放录音，学生跟读模仿。殊疑问词。(4)教师将单词what.when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。学生根据音(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。标自己找规大多数情况下wh发/W/,字母h不发音。律，学生会更当wh后接o构成时，wh发/h/,字母w不发音。容易掌握。课堂小结(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最正确，并给 予适当的评价。(7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛。如：SI:wh /w/whatWhat time is it?S2:wh /w/whenWhen is your birthday?教师带着学生完成课本练习。2.小结。wh/w/: what, when, wherewh/h/:whose,who,whom通过接龙比 赛可检测学生 对wh字母组 合的发音规律 及方法的掌握 情况。教师可 据此决定操练 强度。作业设计1 .听录音，跟读模仿，正确发音。2 .杳找资料，找出更多同类词。3 .完成相关练习。4 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part A第三课时 wh/w/:what,when,where ( 一般情 况) wh/h/:whose,who,whom (wh+o)英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在 气氛中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现 在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。Part B教学导航教学内容第一课时 Let's learn Look, match and say第二课时 Let's tryLet's talk第三课时 Read and write Let's check教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。$0： talk quietly,keep your desk clean.2.能正确运用“Work quietly/*4 Keep to the right.”等表示规那么或对他人 在公共场合提出规劝的交际用语。3.复习巩固现在进行时。【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。【情感目标】引导学生遵循公共场合规那么。教学重点1 .掌握 Part B 重点词汇。$0： talk quietly,anything else.2 .掌握Part B常用的表示规那么或对他人在公共场合提出规劝的交际 用语。3 .进一步掌握巩固现在进行时的用法。教学难点能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。教学准备磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1-Let's play.“背靠背”游戏。“背靠背”的教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一 张词卡，不能让对方看见。教师说：One,tw。,three.学生各向前走 三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方 的词组。2.Let's sing a song “School days”.游戏在锻炼学 生反响的同时 检查了学生对 单词的认读情 况。二、Presentation & Practice1 .学习 Let's learn o(1 )Free talk.通过学生讨教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。论了解公共标如：No smoking. No parking. No entiy识，为开始新教师展示结束，请学生做补充并说明。课奠定基础。(2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢？通过图片，师教师展示学生在食堂排队的图片生对话的方式T:Now,we are in the canteen.What should we obey?讲授新课，学Ss:We should take tums.生更易于接受T:Yes,take turns.（教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书）掌握。教师展示学生回家路上行走的图片T:Now,we are on the road.What should we do?Ss:靠右行走。T:Yeah.Good.We should keep lo ihe righl.（教师带学生将画线短 语重复读几遍，并板书）T:OK.now,we are in the classroom.What should we do?Ss:认真听课，保持安静T:Yes.Very good.In the classroom,we should keep quietly and listen carefully.Of course,we should also keep your desk clean and 皿3画乂（教师带着学生将划线短语重复读几遍，并板书） （3）播放录音，学生跟读模仿。（4）动动手。学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简通过学生亲3导入本课话题I Alt's 1say.Look al the pictures, what are they doing?(xinginf； / drawing /doin homework)播放课件.Ut,S 90/Wbot oct th«y doing?11112s看图回答，建立正在进行的活动与图片之间的对应关系Look4>播放课件.Look and answer.e they doMpLook at the picture carefully. What arc they doing?IMfUitl rLet's(doing morning exercises, having. class, eating lunch.IimeShSlearn.reading a book, listening to music)十教师请学生有图片，并根据图片说出相应的正在进行的活动。U«*aM4f*MrUMoadaaaaMr G tMrg，5 q叱时间20m加-H©©“tWimr.WMf1I Impmmj .»n*5<略图，并注上警示语。自动手绘制，(5)Activity：耳明手快。一锻炼学生动教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示手能力，二让语图标并用英语说出。学生在愉快的2.L<)()k,match and say气氛里轻松的(1)完成Look,match and say中练习，并两人一组进行对话练习。(2)根据情境做出正确判断。如：T:We are walking on the road.Ss:Keep to the right.T:We are playing a game.Ss:Take turns.3.小结。Key words:keep to the right.kccp your desk clean,talk quietlyKey scntcnccs:Can wc use your crayons?学习。OK.Take turns.Talk quietly,please.作业设计1 .听录音，背单词。2 .查找资料，了解更多标识。3 .完成相关练习。4 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第一课时Keep to the right.Keep your desk clean.Take turns.Talk quietly.Work quietly.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision口语练习锻1 .口语练习。让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。(学生可一边展示自己绘制的简图，一边进行介绍)2 .Let's sing a song "School days”.炼学生口语能 力的同时拓展 了学生课外知 识。二、Presentation & Practice1 .学习 Let's try。(1 )Free talk.学生两人组，根据Let's try提供的图片和选项试着预测听力 内容与答案。(2)教师播放录音，学生选出答案。(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、 语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。教师带着学生将常见标识语认读一遍。2 .学习 Let's taiko(1)观看视频。通过观看两教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安段截然不同的静，每位同学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。视频，学生自一段场景是：图书馆很吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃行比拟喜恶，东西的，图书管理员皱着眉。潜意识引导学教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。生注意自己在教师总结：We should pay attention to our behavior in public公共场合的行place.为。看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看先阅读后叙John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢？ Are they good述，既锻炼了boys or “bad” boys?教师给学生几分钟时间阅读Let's talk,阅读学生的说又锻后要求学生根据自己所获得的信息，表达John和Tom在图书馆炼了学生的里发生了什么事情。读。听录音，模仿跟读。(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。(5)两人一组，合作背诵课文。听写检查学(6)Activity：听写。生速记的情况教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let's talk对话，要以及新知识的求学生听录音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对掌握情况。答案。通过大家提(7)学生完成Match, say and act.中的连线题。建议，让纪律(8)提建议时间。问题突出的学可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同生意识到自己学应该虚心接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大行为的不适，家可提意见:Talk quietly.帮助其改正自3.小结。Key words:talk quietly,keep your desk clean.Key sentences:! can show you the English book.Can I read the books here?Ycs.Of course.Anything clsc?Kccp your desk clean.己不良行为。作业设计1 .听录音，背课文。2 .查查过马路时我们应该遵循 哪些规那么。3 .完成相关练习。4 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第二课时I can show you the English book.Can I read the books here?Yes.Of course.Anything else?Keep your desk clean.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision通过此方式1.单词对对碰。帮助学生复习教师将 doing,having,eating,a book,morning,listening,reading.学过的单词，等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，在游戏的气氛并用此短语说句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book中，引导学生I'm reading a book.进一步熟练掌2.Let's sing a song "School days”.握已学内容。二、Presentation & Practice1.学习 Read and write o(1)教师介绍背景。通过教师的T:Today is the word robot exhibition day.Thcrc are a lot of people背景介绍让学in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw生对即将要听many robots there.OK.Next,let's listen to the tape to know about the的内容有个大robot exhibition.概了解。(2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听问答教师的通过听尝试问题:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot解决问题，可doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese以锻炼学生的kung fu?听力技巧，抓(3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。住材料中的关学生翻开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。键词句。(5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是根据图片说哪国，并正在做什么事情。如：图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a picture.(教师板书并带读划线短语) (教师可将图片展示顺序打乱展示)听录音，学生反复跟读模仿。(7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。2 .学习 Let's check。(1)给图片配句子。教师指导学生分别给Lefs check中的六幅画各配上一句话。如： 图 1 Yifan's grandpa is listening to the radio.(2)教师播放录音，学生完成听力练习。教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。(4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。3 .学习 Let's wrap it up。(1)动作接力。教师准备所学动词短语的卡片。句子，一是对 课本中知识进 一步熟悉一 下，二是对本 单元所学重点 句型进行反复 操练。通过给图片 配句子，让学 生对听力内容 进行大概的预 测，降低听力 难度。学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如:eating lunch,然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口 型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语， 如:eating lunch,每组第四名学生说出完整句子:Im eating lunch. 最先说出完整句子的小组获胜。(2)游戏结束，教师带着大家将k片中的短语反复多读几遍。(3)学生完成练习。(4)师生共同核对答案。4.小结。Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice.Key sentences:What are you doing/saying?一I'm speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi.通过动作接 力的活动复习 巩固所学内 容。作业设计1 .听录音，模仿跟读。2 .完成相关练习。3 .预习下一课。板书设计Unit 6 Part B第三课时What are you doing/saying?一I'm speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/niaking sushi.课堂小结我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇, 以到达操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此局部练习趣味化, 如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。5君动画，在情境中感受正在进行时词组Watch and repeat教师播放动画，请学生边看动画边跟读句子和词组0至 Watch r«pMt rec0播放动画.6看图说句子，操练新词组Look and say.Who,s the girl? Yes. it s Chen Jie. What is she doing? Can you ask and answer with your partner,?请学生同桌之间互相询问Chen Jie正在做什么，学生以小组形式 表演对.话：It's . What's Chen Jie doing?一She's . Its . What. doing?Uokandlay. JA It s . Whof's Chen Jie do引6 Shes Its Whet dog?A 小圈， 一u2是蚪播放课件.Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标. 掌握五个动词短语的 ing 形式：doing morning exercises, having.class, eating lunch,reading a