轴向切削粗车循环指令G71应用教学说课-课件.ppt

河池职业教育中心学校河池职业教育中心学校：韦朝添韦朝添轴向切削粗车循环指令轴向切削粗车循环指令G71应用应用教学说课教学说课循环指令循环指令G71教教学说课学说课 一、一、说教材学情说教材学情 二、二、说教学目标说教学目标 三、三、说教法学法说教法学法 四、四、说教学过程说教学过程 五、五、说板书设计说板书设计 六、六、教学教学反思反思说课思路说课思路循循环环指指令令G71应应用用应应用用所教班级为数控技术所教班级为数控技术应用专业学生，他们应用专业学生，他们已完成了数车基本编已完成了数车基本编程指令的学习，程指令的学习，以及以及数控车床的基本操作，数控车床的基本操作，也具备了简单零件工也具备了简单零件工艺分析能力。艺分析能力。思想较思想较活跃，好奇心强、好活跃，好奇心强、好动，自控能力较弱。动，自控能力较弱。所讲课的内容属于教所讲课的内容属于教材材数控车削编程与数控车削编程与加工技术加工技术（第（第2 2版）版）八章第三节。八章第三节。G71G71指指令是数控车编程中比令是数控车编程中比较常用的一个粗车循较常用的一个粗车循环指令，学生手工编环指令，学生手工编程必须掌握的一个重程必须掌握的一个重要内容之一。要内容之一。教学重点：教学重点：轴向切削粗车轴向切削粗车循环指令循环指令G71G71指令指令功能功能及编程格及编程格式和式和应用应用。教学难点：教学难点：1.G711.G71指令指令编程格式编程格式。2.G712.G71功能及适用零件功能及适用零件加工范围和注意事项加工范围和注意事项。教材分析教材分析学情分析学情分析重点难点重点难点说教材学情说教材学情说教材学情说教材学情PPTPPT、电脑、电脑、图纸、图纸、多媒体等多媒体等课前准备课前准备循环指令循环指令G71教教学说课学说课社会能力（社会能力（沟通协作能力）沟通协作能力）专业能力专业能力个人能力个人能力（自主能力（自主能力方法能力）方法能力）说教学目标说教学目标行动导向教学行动导向教学培养学生的行动能力培养学生的行动能力一、掌握一、掌握一、掌握一、掌握G71G71指指指指令令令令编程技巧、适编程技巧、适编程技巧、适编程技巧、适用范围；二、能用范围；二、能用范围；二、能用范围；二、能正确处理加工过正确处理加工过正确处理加工过正确处理加工过程中的工艺问题；程中的工艺问题；程中的工艺问题；程中的工艺问题；三、零件加工和三、零件加工和三、零件加工和三、零件加工和安全文明生产。安全文明生产。安全文明生产。安全文明生产。培养学生团培养学生团培养学生团培养学生团队精神、独队精神、独队精神、独队精神、独立工作能力立工作能力立工作能力立工作能力和合作能力和合作能力和合作能力和合作能力。培养学生独培养学生独培养学生独培养学生独立学习、学立学习、学立学习、学立学习、学会学习、获会学习、获会学习、获会学习、获取新知识的取新知识的取新知识的取新知识的能力。能力。能力。能力。循环指令循环指令G71教教学说课学说课教学方法教学方法学法指导学法指导教学手段教学手段说教法学法说教法学法说教法学法说教法学法演示法、演示法、演示法、演示法、案例教学、案例教学、案例教学、案例教学、指导教学、指导教学、指导教学、指导教学、项目教学项目教学项目教学项目教学媒体手段教学并媒体手段教学并媒体手段教学并媒体手段教学并展示，学生实践展示，学生实践展示，学生实践展示，学生实践操作验证和各种操作验证和各种操作验证和各种操作验证和各种教学方法教学方法教学方法教学方法的交替的交替的交替的交替应用应用应用应用，从而达到，从而达到，从而达到，从而达到较好的学习效果。较好的学习效果。较好的学习效果。较好的学习效果。练习法、练习法、练习法、练习法、讨论法、讨论法、讨论法、讨论法、实践法实践法实践法实践法循环指令循环指令G71教教学说课学说课设计思想设计思想设计思想设计思想1提出以提出以学生学生为本为本2强调过程反思强调过程反思3核心优化学习过程核心优化学习过程 4理念理念“行动即学习行动即学习”：“为了行动而为了行动而学习学习”和和“通过行动来学习通过行动来学习”行动导向的教学过程行动导向的教学过程行动导向的教学过程行动导向的教学过程循环指令循环指令G71教教学说课学说课说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程1.案例引入案例引入3.3.制制订项目目工工艺2.案例分析案例分析4.编程和程和验证5.机床机床仿仿真真加工加工6.总结教学教学过程过程学生自主学习学生自主学习和合作学习环和合作学习环节，教师巡回节，教师巡回指导。指导。学生自检，教学生自检，教师检查，师生共师检查，师生共同进行同进行结果结果分析，分析，教学教学内容内容总结。总结。布置课后练习布置课后练习学生独立学习学生独立学习环节，教师巡环节，教师巡回指导。回指导。通过案例分通过案例分析，层层递进，析，层层递进，由学生已有知由学生已有知识点导出新知识点导出新知识。识。循环指令循环指令G71教教学说课学说课 通过生产实例，分析通过生产实例，分析零件结构，提出问题零件结构，提出问题一、图中一、图中还能有更好的还能有更好的指令编程指令编程吗吗？二、所用编程方法在工二、所用编程方法在工艺上有何特点？艺上有何特点？了解了解学生对已有知识的学生对已有知识的应用，充分调动每个学应用，充分调动每个学生学习积极性，回答问生学习积极性，回答问题，并能很好地进行师题，并能很好地进行师生互动，为下面的学习生互动，为下面的学习抛砖引玉。抛砖引玉。阀芯零件图阀芯零件图循环指令循环指令G71教教学说课学说课 这这种教学方法培养了学生的合种教学方法培养了学生的合作学习意识和团队意识。因为合作学习意识和团队意识。因为合作学习为学生创造了更多的参与作学习为学生创造了更多的参与以及表现自己的机会，扩大了学以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程生获取知识的渠道，开发了课程资源。资源。根据学生基础，合理搭配根据学生基础，合理搭配分组，发放图纸，学生进行工分组，发放图纸，学生进行工艺、编程分析，经过热烈讨论艺、编程分析，经过热烈讨论之后，各组派代表说明加工思之后，各组派代表说明加工思路，最后进行总结，得出最佳路，最后进行总结，得出最佳工艺方法，用工艺方法，用循环指令循环指令G71G71编编程加工。这样可简化程序，提程加工。这样可简化程序，提高编程效率。高编程效率。循环指令循环指令G71教教学说课学说课O0001;N10M03S400N20T0101N30G00X38Z5;N40G01Z-20F200.;N50G00X38Z5;N60X34;N70G01Z-16.F200;N80G00X38Z5.;N90X30.;N100G01Z-13.F200;N110G00X38Z5.;N120G00X28.;N130G01Z-12F200.;N140G00X38Z5.;N150X24.;N160G01Z-12.F200;N170G00X38.Z5;N180G00X22.N190G01Z-12.F200;N200G03X38Z-20R8N210G00X100Z100N220M05;N230M30;用用上次课学过的指令编程上次课学过的指令编程循环指令循环指令G71教教学说课学说课 用用G71指令指令程序程序O0001N10M03S400N20T0101N30G00X40Z4N40G71U2R0.3N50G71P60QU0.2W0.1F200N60X22N70G01X-12F100N80G02X38Z-20RN90G00X100Z100N100M05N110M30学生通过两种不同学生通过两种不同的编程方法，找出的编程方法，找出这两个程序的不同这两个程序的不同之处，针对第二种之处，针对第二种编程方式，深入分编程方式，深入分析讨论，层层递进，析讨论，层层递进，从学生已有知识结从学生已有知识结构导构导出出G71的相关的相关知识点，使同学们知识点，使同学们实现重点、难点突实现重点、难点突破。这样的教学设破。这样的教学设计打破传统的计打破传统的“串串讲讲”形式，而是学形式，而是学生在案例分析中得生在案例分析中得出结论。出结论。学生独立编程和仿真学生独立编程和仿真验证程序，可加深理解验证程序，可加深理解所学知识，在做中学、所学知识，在做中学、在学中做，在做与学的在学中做，在做与学的过程中达到培养学生独过程中达到培养学生独立分析问题、解决问题立分析问题、解决问题的能力。的能力。循环指令循环指令G71教教学说课学说课循环指令循环指令G71教学说课教学说课课后作业：课后作业：用简化的编程方式编写下图程序教学过程学时安排表教学过程学时安排表教教 学学 过过 程程时时 间间备备 注注案例导入案例导入5min5min案例分析案例分析10min10min制订项目工艺制订项目工艺20min20min编程编程45min45min仿真机床操作仿真机床操作90min90min项目评价项目评价10min10min总计总计4 4课时课时循环指令循环指令G71教教学说课学说课 通过案例分析，学生仿真验证、通过案例分析，学生仿真验证、仿真零件仿真零件加工的层层递进、对比，把加工的层层递进、对比，把理论知识逐步应用到实际操作中，达理论知识逐步应用到实际操作中，达到指导生产加工到指导生产加工的目的的目的。在教学全程。在教学全程中，适时进行指导，把握评价的时机中，适时进行指导，把握评价的时机与尺度，激发学生的学习兴趣，在学与尺度，激发学生的学习兴趣，在学习的每一个环节中使学生获得成就感，习的每一个环节中使学生获得成就感，从而激发学生的求知欲。从而激发学生的求知欲。循环指令循环指令G71教教学说课学说课四、四、G71G71指令刀具走刀路指令刀具走刀路线：线：三、G71G71指令指令格式：格式：1.G71U_R_ G71P_Q_U_W_F_S_U 定义X向循环切削深度R 定义每次X向退刀量P 指定精加工路线第一个程序段号Q 指定精加工路线结束程序段号U 定义X向精加工余量W 定义Z向精加工余量F 粗加工进给速度S 粗加工转速一、一、轴向切削粗车循轴向切削粗车循环指令环指令G71G71指令指令功能功能：二、轴向切削粗车轴向切削粗车循环指令循环指令G71G71指令指令功能功能及适用零件的加工。及适用零件的加工。1.1.棒料毛坯零件。棒料毛坯零件。2.2.递增图形零件递增图形零件.说板书设计说板书设计说板书设计说板书设计五、案例分析五、案例分析五、案例分析五、案例分析循环指令循环指令G71教教学说课学说课循环指令循环指令G71教学说课教学说课序号序号评评 价价 项项 目目自评自评互评互评师评师评总评总评1 1案例分析中的表现（学习态度，是否踊跃发案例分析中的表现（学习态度，是否踊跃发言，积极思考，独到见解等）言，积极思考，独到见解等）2 2项目工艺分析合理与否（切削用量、刀具、项目工艺分析合理与否（切削用量、刀具、装夹、编程思路等）装夹、编程思路等）3 3程序编写正确与否程序编写正确与否4 4仿真验证，仿真测量仿真验证，仿真测量6 6零件质量分析零件质量分析7 7组织能力、合作协调能力、团队精神、纪律组织能力、合作协调能力、团队精神、纪律性性备注：表中带备注：表中带“”的，不需互评的，不需互评教学教学反思反思 轴向切削粗车循环指令G71应用项目教学实施中，通过“理实一体化理实一体化”的教学模式，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学原理，提高了学生的学习能力；通过具体案例的分析、讨论和探究,培养学生的合作精神和创新能力；事实证明，这样的教学设计教学效果很好。充分体现了“以行动为导向以行动为导向”教学设计思想，学生“在行动在行动中学习中学习”。循环指令循环指令G71教教学说课学说课循环指令循环指令G71教教学说课学说课 以上，以上，是是我我对对轴向切削粗车循环指令轴向切削粗车循环指令G71G71应用教学说课应用教学说课内容内容。希望各位领导。希望各位领导老师老师对本堂说课提出宝贵意见。对本堂说课提出宝贵意见。