中考语文总复习专题16写作基础指南课时5过渡的技巧ppt -公开课获奖课件.ppt

课时5过渡的技巧 俗话说：俗话说：“过河要架桥。过河要架桥。”写文章也是如此。有时为写文章也是如此。有时为了行文的需要，用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。了行文的需要，用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。过渡就如同上下文的桥梁，离开了必要的过渡，文段与文过渡就如同上下文的桥梁，离开了必要的过渡，文段与文段之间就会脱节，巧妙过渡，方能使文章结构完整、周密。段之间就会脱节，巧妙过渡，方能使文章结构完整、周密。过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处；过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、分叙、插叙的起讫处。它的任务就是把文章换处；倒叙、分叙、插叙的起讫处。它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体，一气前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体，一气呵成之感。其主要方法有以下几种：呵成之感。其主要方法有以下几种：1 1词语过渡法词语过渡法 词语过渡就是在需要过渡的层次或段落之间，根据上词语过渡就是在需要过渡的层次或段落之间，根据上下文或者思路的转换，用一些表转折的词来完成前后文的下文或者思路的转换，用一些表转折的词来完成前后文的衔接与转换。这些词语，我们通常称之为衔接与转换。这些词语，我们通常称之为“过渡性词语过渡性词语”。常用的过渡词，有连词，如常用的过渡词，有连词，如“因为因为”“”“所以所以”“”“但是但是”“”“可可是是”“”“而且而且”等；副词，如等；副词，如“不过不过”“”“固然固然”“”“其实其实”等；等；有方位词，如有方位词，如“以上以上”“”“以下以下”“”“以南以南”“”“以北以北”等；有等；有序数词，如序数词，如“其一其一”“”“其二其二”“”“第一第一”“”“第二第二”等。常用等。常用的过渡短语有的过渡短语有“总而言之总而言之”“综上所述综上所述”“”“由此可见由此可见”“这样看来这样看来”“”“一言以蔽之一言以蔽之”“”“概而言之概而言之”等。过渡词的等。过渡词的使用相当广泛，因而在使用时，一定要根据上下文的意思，使用相当广泛，因而在使用时，一定要根据上下文的意思，准确地选用。准确地选用。2 2句子过渡法句子过渡法 句子过渡，就是在需要过渡的层次或者段落之间，用句子过渡，就是在需要过渡的层次或者段落之间，用一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后文字的衔接。过渡句可以放在一段之末，起启下作用；也文字的衔接。过渡句可以放在一段之末，起启下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；还可以一分为二，分别可以放在一段之首，起承上作用；还可以一分为二，分别放在上一段末及下一段开头，起承上启下的作用。这种过放在上一段末及下一段开头，起承上启下的作用。这种过渡法使用相当广泛。渡法使用相当广泛。3 3段落过渡法段落过渡法 段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间，用一个段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间，用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。例如，鲁迅先生的例如，鲁迅先生的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋在标题上用介在标题上用介词把两个重要内容连接在一起，让人自然而然地想到文章词把两个重要内容连接在一起，让人自然而然地想到文章既要写百草园的生活，也要写三味书屋的生活，而在文中既要写百草园的生活，也要写三味书屋的生活，而在文中作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡：作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡：“也许是也许是也许是也许是也许是也许是总而言之总而言之”这样使两个部这样使两个部分的内容前后关联，浑然一体。这种写法很值得我们借鉴。分的内容前后关联，浑然一体。这种写法很值得我们借鉴。阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。歌手蔡琴说：歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你是啊，只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在。会发现，幸福一直都在。请根据自己的生活经历和切身体验，以请根据自己的生活经历和切身体验，以“捕捉幸福捕捉幸福”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【例文例文】捕捉幸福捕捉幸福 幸福是不离不弃的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是不离不弃的陪伴，幸福是寒冷冬夜的雪中送炭，幸福是同学间无拘无束的欢声笑语，幸福是遇到困难时父幸福是同学间无拘无束的欢声笑语，幸福是遇到困难时父母的无私奉献。母的无私奉献。记得那是一个大雪纷飞的晚上，静静的房间里只有钟记得那是一个大雪纷飞的晚上，静静的房间里只有钟表转动的滴答声，我坐在书桌前奋笔疾书。表转动的滴答声，我坐在书桌前奋笔疾书。累了，就放下手中的笔歇一歇，望望窗外大雪纷飞，累了，就放下手中的笔歇一歇，望望窗外大雪纷飞，望望已经变得白雪皑皑的世界，脑海中突然想起老师的望望已经变得白雪皑皑的世界，脑海中突然想起老师的叮嘱，要买一本辅导资料，老师还在上面布置了作业。我叮嘱，要买一本辅导资料，老师还在上面布置了作业。我迅速地望向墙上的钟表：九点了，书店应该已经关门了，迅速地望向墙上的钟表：九点了，书店应该已经关门了，怎么办？我一下子慌了，六神无主，便推开椅子，伫立在怎么办？我一下子慌了，六神无主，便推开椅子，伫立在窗前。雪，还是那样，安静却又汹涌地下着。窗前。雪，还是那样，安静却又汹涌地下着。思索片刻，我小心地推开爸爸的房门，爸爸正认真地思索片刻，我小心地推开爸爸的房门，爸爸正认真地修改明天开会用的报告，当我满脸羞红而又极其窘迫地对修改明天开会用的报告，当我满脸羞红而又极其窘迫地对爸爸说：爸爸说：“爸爸，我辅导资料还没买，那上面还有作业呢爸爸，我辅导资料还没买，那上面还有作业呢”爸爸一下子就明白了我的意思，急忙询问了我书名爸爸一下子就明白了我的意思，急忙询问了我书名以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，以及大致的封面，他看了看表，便一把抓起椅子上的大衣，冲了出去。冲了出去。透过窗户，我好像看见父亲穿着单薄的大衣在鹅毛大透过窗户，我好像看见父亲穿着单薄的大衣在鹅毛大雪中走着，却无暇顾及纷飞的大雪向他的脸上砸去。我真雪中走着，却无暇顾及纷飞的大雪向他的脸上砸去。我真的无法想象，在那样一个飘雪的冬夜，为了买到一本我想的无法想象，在那样一个飘雪的冬夜，为了买到一本我想要的书，爸爸一家一家地寻找着。失望，继续，再失望，要的书，爸爸一家一家地寻找着。失望，继续，再失望，再继续。这一切都令我不安，我再也无法安心做作业了。再继续。这一切都令我不安，我再也无法安心做作业了。大概过了一个小时，父亲带了一身雪花进了家门，他大概过了一个小时，父亲带了一身雪花进了家门，他的脸冻得青紫，鬓发凌乱，他从怀里掏出一本书，用冻得的脸冻得青紫，鬓发凌乱，他从怀里掏出一本书，用冻得颤抖的声音问我：颤抖的声音问我：“是这本书吗？是这本书吗？”我接过书，低着头说：我接过书，低着头说：“嗯。嗯。”迎面扑来的是一阵刺骨的寒冷，我却感到一股暖迎面扑来的是一阵刺骨的寒冷，我却感到一股暖流从心房穿过。我热泪盈眶。流从心房穿过。我热泪盈眶。那一刻，我捕捉到久违的幸福。那一刻，我也终于明那一刻，我捕捉到久违的幸福。那一刻，我也终于明白了，什么是父爱如山。我蓦然发现，原来，幸福就在我白了，什么是父爱如山。我蓦然发现，原来，幸福就在我的身边！的身边！或是因为生活的忙碌，或是因为学业的匆忙，或是因或是因为生活的忙碌，或是因为学业的匆忙，或是因为日复一日的习惯，让我往往忽略了身边的点滴幸福，但为日复一日的习惯，让我往往忽略了身边的点滴幸福，但一场冬夜的大雪，让父爱无懈可击。原来，幸福就在我身一场冬夜的大雪，让父爱无懈可击。原来，幸福就在我身边！边！【温馨点评温馨点评】小作者切合题意，精心选材。全文构思巧妙，详略小作者切合题意，精心选材。全文构思巧妙，详略得当，语言简练而又不失生动。小作者对动情点进行精得当，语言简练而又不失生动。小作者对动情点进行精雕细画，使父爱显得尤为高大，使读者为之动容。文章雕细画，使父爱显得尤为高大，使读者为之动容。文章无论从选材还是详略安排，无论是语言还是立意构思，无论从选材还是详略安排，无论是语言还是立意构思，都堪称佳作。都堪称佳作。专题六句子排序与衔接例例 (2017(2017河北中考河北中考)给下列句子排序，最合理的一项给下列句子排序，最合理的一项是是()“直言不讳直言不讳”很好，很好，“婉言动听婉言动听”有时候也需要。有时候也需要。说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。当，就是直言。批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。而采用委婉含蓄的语言形式。说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味追求说说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味追求说话的方式，是不足取的。话的方式，是不足取的。对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。了当地交流思想，交换意见。A A B BC C D D【解题技巧解题技巧】语句排序型试题，就是要求根据语句隐语句排序型试题，就是要求根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。解答语句排序型试题可按以下段表达流畅，完整通顺。解答语句排序型试题可按以下步骤：步骤：首先，认真阅读每一个语句，明确材料的中心，思首先，认真阅读每一个语句，明确材料的中心，思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害，然后我们可以根据要害，然后我们可以根据“中心句中心句”或或“总领句总领句”来确来确定首句或尾句。定首句或尾句。然后，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。从然后，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应、表示往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应、表示先后顺序的词语、表示轻重程度的词语、有指代意义的先后顺序的词语、表示轻重程度的词语、有指代意义的词语。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑词语。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。最后，连读语感检验，确定正确答案。通过前面三最后，连读语感检验，确定正确答案。通过前面三步，已将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起步，已将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。【解析解析】分析可知，分析可知，“直言直言”和和“婉言婉言”两种说话的两种说话的方式为本段的说明对象，且本段采用了总方式为本段的说明对象，且本段采用了总分分总结构。总结构。句引出说明对象，应为首句；句引出说明对象，应为首句；句紧承句紧承句介绍了句介绍了“直言直言”；句介绍了句介绍了“直言直言”的现实意义；的现实意义；句承上句承上启下，引出对启下，引出对“婉言婉言”的说明；的说明；句介绍了句介绍了“婉言婉言”的的定义；定义；句紧接着介绍什么时候应该用句紧接着介绍什么时候应该用“婉言婉言”的说话的说话方式；方式；句总结上文，应为末句。根据以上分析，可知句总结上文，应为末句。根据以上分析，可知正确的排序为正确的排序为。【答案答案】B B专题六句子排序与衔接例例 (2017(2017河北中考河北中考)给下列句子排序，最合理的一项给下列句子排序，最合理的一项是是()“直言不讳直言不讳”很好，很好，“婉言动听婉言动听”有时候也需要。有时候也需要。说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。当，就是直言。批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，批评别人或不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。而采用委婉含蓄的语言形式。说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味追求说说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味追求说话的方式，是不足取的。话的方式，是不足取的。对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。了当地交流思想，交换意见。A A B BC C D D【解题技巧解题技巧】语句排序型试题，就是要求根据语句隐语句排序型试题，就是要求根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。解答语句排序型试题可按以下段表达流畅，完整通顺。解答语句排序型试题可按以下步骤：步骤：首先，认真阅读每一个语句，明确材料的中心，思首先，认真阅读每一个语句，明确材料的中心，思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害，然后我们可以根据要害，然后我们可以根据“中心句中心句”或或“总领句总领句”来确来确定首句或尾句。定首句或尾句。然后，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。从然后，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应、表示往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应、表示先后顺序的词语、表示轻重程度的词语、有指代意义的先后顺序的词语、表示轻重程度的词语、有指代意义的词语。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑词语。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。最后，连读语感检验，确定正确答案。通过前面三最后，连读语感检验，确定正确答案。通过前面三步，已将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起步，已将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。【解析解析】分析可知，分析可知，“直言直言”和和“婉言婉言”两种说话的两种说话的方式为本段的说明对象，且本段采用了总方式为本段的说明对象，且本段采用了总分分总结构。总结构。句引出说明对象，应为首句；句引出说明对象，应为首句；句紧承句紧承句介绍了句介绍了“直言直言”；句介绍了句介绍了“直言直言”的现实意义；的现实意义；句承上句承上启下，引出对启下，引出对“婉言婉言”的说明；的说明；句介绍了句介绍了“婉言婉言”的的定义；定义；句紧接着介绍什么时候应该用句紧接着介绍什么时候应该用“婉言婉言”的说话的说话方式；方式；句总结上文，应为末句。根据以上分析，可知句总结上文，应为末句。根据以上分析，可知正确的排序为正确的排序为。【答案答案】B B小魔方站作品小魔方站作品 盗版必究盗版必究语文语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用谢谢您下载使用！附赠附赠 中高考状元学习方法中高考状元学习方法 前前 言言 高考状元是一个特殊的群体，在许多高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。青春风采北京市文科状元北京市文科状元 阳光女孩阳光女孩-何旋何旋 高考总分：高考总分：692分分(含含20分加分分加分)语文语文131分分 数学数学145分分英语英语141分分 文综文综255分分毕业学校：北京二中毕业学校：北京二中报考高校：报考高校：北京大学光华管理学院北京大学光华管理学院来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。高考总分高考总分:711分分毕业学校毕业学校:北京八中北京八中语文语文139分分 数学数学140分分英语英语141分分 理综理综291分分报考高校：报考高校：北京大学光华管理学院北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心北京市理科状元杨蕙心 班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。上海上海20062006高考高考理科理科状元状元-武亦武亦文文武亦文武亦文 格致中学理科班学生格致中学理科班学生 班级职务：学习委员班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文高考成绩：语文127127分分 数学数学142142分分 英语英语144144分分 物理物理145145分分 综合综合2727分分 总分总分585585分分 “一分也不能少一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习，每我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上天放学回家看半小时报纸，晚上1010：3030休息，感觉很轻松地度过了三年高休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。中学习。”当得知自己的高考成绩后，当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平平时模拟考试时，自己总有一门满分，时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。这次高考却没有出现，有些遗憾。”坚持做好每个学习步骤坚持做好每个学习步骤 武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。态度，坚持认真做好每天的预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。走，保证课堂效率。”武亦文介绍，武亦文介绍，“班主班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。励学生注重学习的过程。”上海高考文科状元上海高考文科状元-常方舟常方舟曹杨二中高三曹杨二中高三(14)(14)班学生班学生 班级职务：学习委员班级职务：学习委员 高考志愿：北京高考志愿：北京 大学中文系大学中文系高考成绩：语文高考成绩：语文121121分数学分数学146146分分 英语英语146146分历史分历史134134分分 综合综合2828分总分分总分575575分分 (另有附加分另有附加分1010分分)“我对竞赛题一样发怵我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚高中三年，我每天晚上都是上都是10:3010:30休息，这个生活习惯雷打不动。休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是早晨总是6:156:15起床，以保证八小时左右的睡起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会眠。平时功课再多再忙，我也不会开夜车开夜车。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。就算完。“用好课堂用好课堂4040分钟最重要。我的经验是，哪怕分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的正在于试题多为基础题，对上了自己的“口口味味”。