人教部编版七年级语文上册第五课《秋天的怀念》课件.pptx

小草小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的我们共同学习史铁生的秋天的怀念秋天的怀念正是体正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。课堂导入史铁生史铁生史铁生史铁生（1951201019512010），祖籍河北，生于），祖籍河北，生于北京。当代作家。北京。当代作家。19691969年去延安插队务农。年去延安插队务农。19721972年患病回北京住院，双腿瘫痪。年患病回北京住院，双腿瘫痪。19781978年发表处女作年发表处女作爱情的命运爱情的命运。我的遥我的遥远的清平湾远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年全国优秀短篇小说奖。代年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说表作有小说命若琴弦命若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文集散文集我与地坛我与地坛合欢合欢树树等等。关于史铁生关于史铁生 史铁生史铁生2020岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。远地离开了他。背景链接瘫痪瘫痪 暴怒暴怒 沉寂沉寂 侍弄侍弄 捶打捶打 憔悴憔悴央求央求 絮叨絮叨 诀别诀别 淡雅淡雅 高洁高洁 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 喜出望外喜出望外 tn huntn hunboboqio cuqio cuffchuchux dox doj j shsh yngyng juju yy jiji ln ln wngwng 课后字词 。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看憔悴：形容人瘦弱，面色不好看侍弄：精心经营照管侍弄：精心经营照管诀别：多指不再相见的分别诀别：多指不再相见的分别絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路暴怒无常：时不时就生气暴怒无常：时不时就生气词语解释默读默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我我”有什么有什么样的表现？样的表现？整体感知第一次第一次第二次第二次第三次第三次听说北海的花都开了听说北海的花都开了，我我推推着着你去你去走走走走。（。（1 1）北海的菊花开了北海的菊花开了，我推我推着着你去看看吧你去看看吧。（3 3）又是秋天又是秋天，妹妹推我去北妹妹推我去北海看了菊花海看了菊花。（。（7 7）不不，我不去我不去！（1 1）什么时候什么时候？（3 3）我俩在一块儿我俩在一块儿，要要好好儿活好好儿活（7 7）1 1、从上面的表格中可以看出从上面的表格中可以看出，“我我”对生活的态度前后对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。有什么变化？请结合相关语句说明。我我可可活什么活什么劲劲儿儿1 1（绝望绝望）要要好好儿好好儿活活7 7（再生再生）整体感知2 2、是谁促使作者对生活的态度发生是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变了巨大的转变，并影响了作者的人并影响了作者的人生观生观？母亲母亲1 1、双腿瘫痪后，、双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪双腿瘫痪后，我的后，我的脾气变得脾气变得暴怒无常暴怒无常 课文解读2 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷偷偷地地听听着着我的动静。我的动静。动作动作描写。描写。“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情发泄心中的尽情发泄心中的苦痛苦痛，期待期待“我我”能恢复平静和理智能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨也突出了母亲的谨慎小心慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；让儿子伤心；“偷偷偷偷”表现了母亲不放心表现了母亲不放心“我我”，关注着关注着“我我”，表现了母亲的表现了母亲的慈爱和细心。慈爱和细心。课文解读母亲母亲扑扑过过来来抓抓住我的手住我的手，忍住忍住哭哭声声说说：“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿一块儿，好好儿活好好儿活，好好儿活好好儿活”动作动作、语言描写。、语言描写。“扑扑”、“抓抓”两个动作两个动作，说明母亲非常在说明母亲非常在意意“我我”的内心感受的内心感受，害怕儿子禁不住打击害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；失去生活的勇气；“忍忍”写出了母亲尽管十分悲痛写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。的痛苦心情。母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”，带着几分无奈带着几分无奈，几分顽强几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔却仍在不屈地与病魔抗争，抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失去，失去生活生活下去的勇气。下去的勇气。2 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？课文解读她她憔悴憔悴的脸上现出央求般的神色。的脸上现出央求般的神色。神情神情描写。描写。“憔悴憔悴”暗示出暗示出母亲在病魔的折磨下身体已母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；经十分不好；“央求央求”反映反映出母亲既盼望儿子早日摆脱出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影阴影，又怕自己支撑不到那又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。一天的复杂心理。2 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？课文解读还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫虫，跑着跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个语言语言描写。描写。表现了母亲心中十分地快乐表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对表现了母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。2 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？课文解读她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿一类的字眼儿，她比我还敏感。她比我还敏感。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压所以尽力地压抑自己的难过抑自己的难过，而变得小心翼翼而变得小心翼翼，变得敏感。变得敏感。3 3、母亲当时，自身的状况如何、母亲当时，自身的状况如何？课文解读身患绝症身患绝症 病入膏肓病入膏肓有没有突然把面前的玻璃砸碎有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有有没有猛地把手边的东西摔向猛地把手边的东西摔向四周的四周的墙壁墙壁 有没有有没有大声呼喊我可活什么劲大声呼喊我可活什么劲儿儿！儿子瘫痪儿子瘫痪 暴怒无常暴怒无常自己做坚强的自己做坚强的母亲母亲让儿子成为坚让儿子成为坚强的儿子强的儿子对对比比突出母亲的坚强突出母亲的坚强与母爱的伟大与母爱的伟大 没有没有没有没有没有没有课文解读4 4、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。重塑对生活的希望。白色的花高洁白色的花高洁 要活要活得得高尚而高尚而纯洁纯洁 课文解读4 4、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。重塑对生活的希望。黄色的花淡雅黄色的花淡雅 要活得要活得平淡平淡做个做个实实在在的人实实在在的人 课文解读4 4、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。重塑对生活的希望。紫红色的紫红色的花花热烈热烈而深沉而深沉要活得有要活得有热情热情有有活力、而不张扬活力、而不张扬 课文解读4 4、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？也就是说也就是说：母亲实际想：母亲实际想告诉我，人有各种活法。具告诉我，人有各种活法。具体来说，可以活得体来说，可以活得淡雅淡雅（要活得平淡，做一个实实要活得平淡，做一个实实在在的人在在的人）、活得）、活得高洁高洁（要活得高尚而纯洁要活得高尚而纯洁）、也）、也可以活得可以活得热烈而深沉热烈而深沉（要活得有热情、有活力、要活得有热情、有活力、而不张扬而不张扬）。）。5 5、怎样理解最后一段的景物描写怎样理解最后一段的景物描写?盛开盛开的菊花犹如坚强勇敢的菊花犹如坚强勇敢地活过来的地活过来的“我我”，艳丽的，艳丽的色彩是对色彩是对“我我”成功人生的成功人生的描绘描绘，“我我”最终懂得了最终懂得了母亲母亲“好好儿活好好儿活”的真正含的真正含义，而菊花却成为怀念母亲义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。的永远的寄托。课文解读 母亲母亲希望儿子像盛开的菊花一样希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。好儿活下去。合作探究1 1、母亲所说的、母亲所说的“好好儿活好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么母亲想告诉儿子什么？2 2、课文为什么不以、课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，却以为题，却以秋天的怀秋天的怀念念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行用行动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐观精是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。合作探究平时平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？何回报父母的？母爱母爱是伟大的。是伟大的。妈妈每天忙这忙那，还不都是妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！一束最美丽、最鲜艳的花！情感迁移 世界世界上无论什么名誉，什么地位，上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边。母亲身边。季羡林季羡林 当当苦难、逆境来临的时候苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好我们首先应想到的是好好好儿儿活活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲母亲的爱就像的爱就像空气一样空气一样，让我赖以生存让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对我们不仅要有勇气去面对，同时也需同时也需要家人和朋友的关心；生命要家人和朋友的关心；生命很很美好美好，要好好珍惜、好好要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！过个人的努力、奋斗来改变的！情感迁移学了这篇课文学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。来给同学们听听。1 1、学完本文之后，你是否被文中学完本文之后，你是否被文中“母亲母亲”的的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以妈妈说些什么呢？请以妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说为为题，写一封信。题，写一封信。2 2、课外阅读、课外阅读我与地坛我与地坛。课后作业