部编版小学四年级语文上册《观潮（二）》集体备课教学设计.docx

部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计课题观潮（二）主备人使用人教学目标1 .认识7个生字，会写13词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3 .感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读 感受与他人交流。重点有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神 奇壮观。难点联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学准备课件课时数1教学过程一、温故知新，导入新课1 .作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作 者是怎样说的？2 .作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之 美1 .翻开书，用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美； 二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的 汹涌澎湃之美。）2 .自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。教师札记a、哪局部内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩 的句子用括号标注出来，再多读几遍,努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：a、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出 来。这响声响亮吗？（不响亮。）为什么一一好像闷雷滚 动。哪个字突出了响声不响亮？b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样 一番心情？读出人们内心中的惊喜。c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱 们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边 水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。d、人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是 人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起 读。e、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心 中的激动。3多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。g谁来读，让大地颤抖起来。4 .听读段落，感悟作者的表达顺序。a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作 者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听， 看看缺少了哪些词语？b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的 景象吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推 移描写潮水的变化。）.自读三、四自然段，感受“变化”。a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描 写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了 它的“变化，作者都突出了它的哪些变化呢？（1）潮声（越来越大）：隆隆越来越响如同 山崩地裂（2）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗一一翻滚一浩浩荡荡b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！5 .当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？ 两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时 此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1 .大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读， 描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2 .品味“横卧”。3 .作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什 么特点？4 .镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的 稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。 你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮 观）5 .此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮 台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼 罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙 的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来 被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声， 眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地 说上一句：钱塘江大潮，五、作业a、背诵课文第三、第四自然段。b、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。观潮（二）潮声（越来越大）:潮头（越来越高）:潮势（越来越猛）:隆隆一一越来越响一一如同山崩地裂白线一一水墙一一白色战马逐渐拉长、变粗一一翻滚一一浩浩荡荡