部编版五年级语文上册第一单元复习教学设计.docx

部编版小学五年级上册第一单元复习教学设计一、教学目标:(1)掌握本单元生字的拼音及书写和词语的书写。(2)诵读课文内容，掌握文章的主要内容。(3)学会运用比照描写、动作描写等方法，会详细地描绘一种物品。教学重点和难点；巩固字词，查漏补缺；诵读课文，体会课文所表达的情感，学会运用比照描写等方法详细 地描绘一种物品。教学方法：利用思维导图自我梳理归纳法二、教学过程：1,听写词语，改正错误。缠绕放哨澄清榨油管筐门框管筐门框浇田增加半亩韵味2 .播放音乐，背诵白鹭。3 .围绕本单元的主题一花一鸟总关情，拓展有关“花”“鸟”“情”的成语。拓展和动物有关 的古诗。并让学生诵读。花好月圆花团锦簇春暖花开竞相开放 姓紫嫣红 争奇斗艳鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞情不自禁 触景生情 情同手足情真意切情深似海情投意合绝句渔歌子鸟鸣涧蝉.普及写作方法：借物抒情：借助具体事物抒发情感。出示课件，以练习题的形式复习本单元课文所表达的作者情感：1 .白鹭一一2.落花生一一3.桂花雨一一 4.珍珠鸟一一A.寄托了作者浓浓的思乡之情.B.人与人之间,人与动物之间都需要信赖.C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.D.寻常事物中蕴含着内在美.本单元的课文都是描写 的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的之情，让人深受感动；落花生中，用花生、的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在 的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟那么表达出 的快乐与美好。5 .交流展示；小组交流，利用思维导图把自己梳理的本单元的重点知识复习一遍，通过交流取长补短，补充自己的思维导图，十分钟后，小组派代表上台展示成果。6 .巩固拓展：通过练习题，进一步复习基础知识，通过必答抢答小组比赛男女生比赛等调动他们学习的兴趣。一、选择正确的读音1.眼睑 （yen jian）（yan lion） 2.蔓延 （man yan） （ wan yan）3.空地 （kong di ）（kong di） 4,开辟 （kai bi） （kai pi）5.鲜为人矢口（xidn wei ren zhl） （xian wei ren zhl）二、给词语选择恰当的解释：温和：A.（气候）不冷不热。B.不严厉，不粗暴使人感到亲切。L老师温和地和我交谈起来。（）.昆明气候温和，四季如春。（）熟：A.食物可以吃。B.植物果实长成了。C.表示程度深。L秋天果实成熟了。（）.米饭煮熟了，香喷喷的。（）2 .雏儿在我肩上睡得好熟啊。（）深：A.经历的时间久。B.不易理解。C.从外到里的距离大。1 .他这个问题讲得深入简出。（）.夜已经很深了，老师还在备课。（）2 .珍珠鸟躲进了幽深的丛林。（）姿态：A.态度；气度 B.姿势；样儿1 .桂花树不像梅树那么有姿态。（）.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（）三、指出以下句子所用的修辞手法.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（）1 .白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（）.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（）2 .小珍珠鸟俯下头来喝茶。再偏过脸来瞧瞧我的反响。（）.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。（ ）3 .增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短。（）.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。（）四、课文内容的理解.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（）A：白鹭外形精巧，给人类美的享受。B：白鹭静静的钓鱼，悠悠的站立，低低的飞行，高雅脱俗。给人无穷的快乐。1 .“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”：（）A：爱美之心人皆有之，但更看重的是内在美。B： 一个外表不怎么美，但如果能默默地去努力。给别人带来好处，会让人敬佩。2 .信赖，往往创造出美好的境界：（）A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中心句。3 .“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”：（）A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活乃至生命的一局部。B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲对家乡的思念和热爱之情。母亲的这种感情可以用这样一组句子来表达：月是故乡一一，人是故乡一一，花是故乡一一，水是故乡一一。五、布置作业：1 .请用本单元学到的写作方法:借物抒情，描写你喜爱的一种事物。表达出你的真情实感。2 .把你今天的收获补充到自己的思维导图上。