部编版小学五年级语文上册《3桂花雨（一）》集体备课教学设计.docx

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题3桂花雨（一）主备人使用人教学目标1 .认识本课“篁、杭” 2个生字，会写“懂、兰、婆”等10 个生字。理解重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会摇 桂花带给作者的快乐和无穷的回味。3 .体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表 达出来的。重点抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对 家乡的怀念。难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花”所表达的感情。教学准备课件课时数1教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .教师出示有关童年的游戏图片，播放舒缓的音乐， 引导学生感受童年的美好。2 .学生自由发言，说说自己的童年趣事。3 .教师简单总结学生的发言，引入新课。4 .教师板书课题，理解课题。（教师板书：桂花雨。）二、初读课文，检测预习1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识 桂花。教师札记琦君（19172006）现代女作家。原名潘希真。浙江 永嘉人。主要著作有烟愁红纱灯橘子红了等。2 .学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语 气、节奏的变化。3 .学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不 理解的词。4 .汇报交流自学成果，教师相机指导、点拨。（教师出示识字卡。）不懂木兰花几大爹老婆婆糕饼浸在缠着 茶叶捡桂花（1）读准字音。易读错的字：“兰、篁”是边音，“缠”是翘舌音，“浸” 是前鼻音，“饼、杭”是后鼻音。（2）认清字形，区分容易写错、记混的字。识字方法：“兰、梦、糕、饼、缠、茶”等字可以结 合相关图片进行理解；“浸、捡、杭”等字可以利用形近 字来区分。三、再读课文，整体感知1 .学生快速默读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。2 .学生分组交流圈画的内容，与同学提供自己体验到 的作者童年的乐趣。3 .教师出示问题，引导学生默读课文，初步感知文章内容。（教师先出示问题，待学生阅读交流后再出示答案。） 思考：全文是按什么顺序来写的？桂花给“我”带来了哪些快乐？桂花一开，母亲为什么就开始担忧？作者心中的桂花树是怎样的？作者为什么喜欢桂 花呢？4 .引导学生概括文章的主要内容。（教师出示填空，学生完成填空后齐读。）这是一篇回忆童年生活的（叙事散文），以（“桂花雨”） 为题，以（“桂花香”）为线索，描写了（在家乡摇落桂花 时）的情景，表现了儿时生活的（乐趣），字里行间充满 了（对家乡、对童年生活）的无比怀念之情。四、课堂回顾，交流收获引导学生交流收获。（1）自由交流学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。五、作业设计，巩固提高识记本课生字词。板书设计桂花雨爱桂花喜欢它迷人的香气点点桂花雨 ,片片思乡情摇桂花.思桂花（桂花盛开香气四溢摇落桂花如雨飘下充满欢乐1一年四季香甜生活J杭州赏桂花 给母亲带桂花深埋心中.又现故乡桂花情1，教学反思