【教学课件】第一节植物生长素的发现.ppt

第一节第一节 植物生长素的发现植物生长素的发现一枝红花出窗来一枝红花出窗来葵花朵朵向阳开葵花朵朵向阳开植物的生长方向有何相同特征?:生活中生活中,所有的人都可能观察到向光弯所有的人都可能观察到向光弯曲的现象曲的现象,为什么我们没有去研究为什么我们没有去研究,而达尔文却研究了呢而达尔文却研究了呢?胚芽鞘胚芽鞘达尔文的实验达尔文的实验大家一起来分析大家一起来分析实验结论实验结论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长时当这种刺激传递到下部的伸长时,会造会造成背光侧比向光侧生长的快成背光侧比向光侧生长的快.比较实验一和实验二比较实验一和实验二:胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关比较实验一和实验三比较实验一和实验三:胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关 比较实验一比较实验一.实验三和实验四实验三和实验四,发现发现:胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部如果要证明达尔文观点，应该如何设计实验？达尔文的假设：单侧光照射使胚芽鞘尖端产达尔文的假设：单侧光照射使胚芽鞘尖端产生了刺激生了刺激,传递到伸长区传递到伸长区,导致出现向光性生长导致出现向光性生长 詹森的实验詹森的实验（1910）胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部关键的思路关键的思路:将尖将尖端与尖端下部隔端与尖端下部隔开开,看看下部还是看看下部还是否继续弯曲生长否继续弯曲生长既然刺激向下传递了，为何会出现背光侧生长快,向光侧生长慢,导致弯曲生长了呢？向光性的研究结束了吗向光性的研究结束了吗?你觉得还有问题需要你觉得还有问题需要继续探究吗继续探究吗?拜尔的实验拜尔的实验（1914）巧妙之处巧妙之处:人为模拟刺人为模拟刺激分布不均激分布不均胚芽鞘的弯曲，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀胚芽鞘的弯曲，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的造成的 刺激是什么呢刺激是什么呢?初步认为是一种初步认为是一种化学物质化学物质怎么就确定是一种化学物质引起怎么就确定是一种化学物质引起的呢的呢?有没有可能是尖端的直接刺有没有可能是尖端的直接刺激激(如如:机械刺激机械刺激)引起的呢引起的呢?四、温特的实验四、温特的实验进一步的证明了造成弯曲的刺激是一种化学物质，并命进一步的证明了造成弯曲的刺激是一种化学物质，并命名为生长素名为生长素思考与讨论思考与讨论:结论是否可信结论是否可信?感受感受光刺激的部位在胚芽鞘光刺激的部位在胚芽鞘尖端尖端向光向光弯曲弯曲部位在部位在尖端以下尖端以下单侧光单侧光影响生长素的分布影响生长素的分布总结归纳实验史实总结归纳实验史实思维逆转:从人尿中分离得到具有生长效应的化学物质温特从植物中提取出了这样的物质吗?吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（吲哚丁酸（IBAIBA）具有生长素效应的还有：生长素是生长素是吲哚乙酸吲哚乙酸（1934）什么叫植物激素什么叫植物激素 概 念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量物质。:解释植物向光性的形成原因单侧光的照射单侧光的照射导致生长素分导致生长素分布不均所造成的布不均所造成的科学离不开探究，探究还在继续科学离不开探究，探究还在继续生长素的产生、运输和分布生长素的产生、运输和分布1、主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2、只能从形态学上端运输到下端。（极性运输-主动运输）3、相对集中分布在生长旺盛的部位。形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端 :说明生长素的运输是极性运输实验材料：生长状况相同胚芽鞘若干、暗箱若干、多个生长状况相同胚芽鞘若干、暗箱若干、多个琼脂块、刀片琼脂块、刀片形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端1植物发生向光性的原因是()A光能加速生长素的合成 B单侧光影响生长素的分布C光加速了植物的光合作用D光破坏了植物的生理作用2把含有生长素的琼脂小块放在幼苗端某一位置上，（A为对照琼脂块不含生长素），其中能正常生长，不发生发弯曲的是：其中能正常生长，不发生发弯曲的是：()ABCD3.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生长；B盆的幼苗_生长；C盆的幼苗_生长。ABC