高三英语备课组工作计划课件.ppt
12320XX届江届江苏省盱眙中学省盱眙中学 高三英高三英语复复习轮次安排次安排第一轮复习第一轮复习-课本和语法复习课本和语法复习第二轮复习第二轮复习-专题复习专题复习第三轮复习第三轮复习-模拟训练及课本回归模拟训练及课本回归 调整心态，从容赴考 4 轮轮 次次 起始时间起始时间 内内 容容第一轮复习第一轮复习 20XX年年10月月10号号20XX年年02月月28号号课本第一模块至课本第一模块至第十模块基础知第十模块基础知识复习识复习语法知识复习语法知识复习参加两次市统测参加两次市统测 具体安排具体安排5第二轮复习第二轮复习20XX年03月01日到20XX年04 月10号 专题复习专题复习20XX年04月10号到20XX年04月20号全市第三次市测统第三轮复习第三轮复习 20XX年4月21号到20XX年5月30号模拟训练及课本回归（全市第四次市测统）高考前调整高考前调整 20XX年6月1日至20XX年6月6日 调整心态，从容赴考。6 复习不是教学的全部，而是教学的组成部分。复习不是教学的全部，而是教学的组成部分。“复复”习不是简单的重复，而是合理的梳理。习不是简单的重复，而是合理的梳理。复复“习习”不是盲目的做题，而是计划的温习。不是盲目的做题，而是计划的温习。复习不是全面的突进，而是渐进的螺旋。复习不是全面的突进，而是渐进的螺旋。7 在新课程理念指导下，严格执行五严规定，在新课程理念指导下，严格执行五严规定，实施素质教育，着力减负增效。实施素质教育，着力减负增效。为此我们确定立足双基、以双基为重点，为此我们确定立足双基、以双基为重点，以培养学生能力为主线，以提高学生综合语言以培养学生能力为主线，以提高学生综合语言运用能力为目的，以运用能力为目的，以考纲考纲为纲，以教材课为纲，以教材课本为本。通过全面扎实的复习，使学生所学的本为本。通过全面扎实的复习，使学生所学的知识系统化、条理化，从而有计划、有步骤地知识系统化、条理化，从而有计划、有步骤地解决学生学习中的实际问题。逐步培养学生分解决学生学习中的实际问题。逐步培养学生分析问题、解决问题的水平和能力，全面提高学析问题、解决问题的水平和能力，全面提高学生素质生素质。立足基础立足基础-立足有效立足有效 在高考中基础题尽可能少丢分或不丢在高考中基础题尽可能少丢分或不丢分是高考取胜的关键。各阶段、各类的习分是高考取胜的关键。各阶段、各类的习题我们会以基础题、中档题为主。题我们会以基础题、中档题为主。8一、加强高考研究，把握高一、加强高考研究，把握高 考动向，随时捕捉高考信考动向，随时捕捉高考信 息，做到超前准备。息，做到超前准备。*成立高考研究中心成立高考研究中心 *人人研究高考人人研究高考 人人关注高考人人关注高考 9 在我校的考前在我校的考前辅导报告里第一条就是：告里第一条就是：1预计20XX年江苏高考题里将会继续考查完继续考查完成时的用法成时的用法。今年的重点应该考查。今年的重点应该考查将来完将来完成时（成时（sb will have done sth），其他形式的完成时态江苏都已经考过了，大家也要注意。1.By the time you get home，I _ the house from top to bottom.A.will clean B.clean C.will have cleaned D.have cleaned1020 xx年高考年高考试卷上第卷上第23题就考就考查了将来完成了将来完成时23.-Tommy is planning to buy a car.-I know.By next month,he _ enough for a used one.A.saves B.saved C.will save D.will have saved11 考前考前辅导第三条第三条3.情态动词的考查情态动词的考查。20XX年高考江苏试卷里应该会继续考查情态动词的。并且考查情态动词对过去的推测情态动词对过去的推测和情态动词表推测绝对是考查的重点。情态动词表推测绝对是考查的重点。12 -I left my handbag on the train,but luckily someone gave it to a railway official.-How unbelievable to get it back!I mean,someone _ it.A.will have stolen B.might have stolen C.should have stolen D.must have stolen13二、凝聚集体智慧凝聚集体智慧,强化集体备强化集体备 课，充分发挥整体势。课，充分发挥整体势。加强集体备课和教师之间的合作、加强集体备课和教师之间的合作、互助是我互助是我 们学校提升教学质量的一大们学校提升教学质量的一大法宝。其中法宝。其中“五备五备”要求不仅是我校要求不仅是我校常规举措，也是我们教师长期以来能常规举措，也是我们教师长期以来能共同进步的另一个奥秘所在。共同进步的另一个奥秘所在。加强集体备课加强集体备课 =加强内功的修炼加强内功的修炼14 不管穿什么外衣，都要知道：最重要的不管穿什么外衣，都要知道：最重要的部分总是在最里面部分总是在最里面,所以修炼内功十分重要！所以修炼内功十分重要！15“五五备”“五备五备”：自备：自备主备主备共备共备再备再备终备。终备。自备自备，就是要求教师在集体备课之前，自行钻研，就是要求教师在集体备课之前，自行钻研教材，找准重点难点，设计教学环节，写出书面教材，找准重点难点，设计教学环节，写出书面教案。带着自己的研究成果，参加集体讨论。教案。带着自己的研究成果，参加集体讨论。主备主备，就是每次备课都要明确一位主备教师，深，就是每次备课都要明确一位主备教师，深入钻研，写出备课详案，在集体备课时试讲，展入钻研，写出备课详案，在集体备课时试讲，展示课堂过程，突出重点难点，或提出研讨的问题。示课堂过程，突出重点难点，或提出研讨的问题。共备共备，就是在主备教师试讲后，大家集体讨论，就是在主备教师试讲后，大家集体讨论，设计出教学共案和前置作业、巩固练习的过程，设计出教学共案和前置作业、巩固练习的过程，是大家再钻研、再认识、再提升的过程，共备出是大家再钻研、再认识、再提升的过程，共备出的教学共案和练习，是集体智慧的结晶。的教学共案和练习，是集体智慧的结晶。16再备再备，就是要求老师在集体研讨的基础上，就是要求老师在集体研讨的基础上，有针对性地对自己的教学设计进行最后一有针对性地对自己的教学设计进行最后一次课前个性化加工，使得本班教学更有效。次课前个性化加工，使得本班教学更有效。终备终备，就是教学反思，是教师对本节课的，就是教学反思，是教师对本节课的课堂教学情况的总结和评价，是下节课有课堂教学情况的总结和评价，是下节课有效施教的前提，是教师不断提高教学技能效施教的前提，是教师不断提高教学技能的必由之路的必由之路17集体备课要求集体备课要求18明确分工明确分工 加强合作加强合作19三、注重双基，夯实基础三、注重双基，夯实基础 加强词汇的复习加强词汇的复习加强听力的训练加强听力的训练加强写作的训练加强写作的训练20 夯实基础，强调知识运用，进夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有落实，夯实基础强调有“意义记忆意义记忆”和和“逻辑记忆逻辑记忆”，提倡在总结中，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。识，避免机械记忆。21 为了让学生能系统地掌握对基础知识，为了让学生能系统地掌握对基础知识，我们在平时复习时坚决贯彻我校提出的我们在平时复习时坚决贯彻我校提出的“二十四字二十四字”教学方针中教学方针中“先学后教先学后教”原则，原则，让学生学会自我学习，学会整理、归纳、让学生学会自我学习，学会整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构建知识网络，从知识的联系和知识链，构建知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。整体上把握基础知识。22四、强化阅读，提升能力四、强化阅读，提升能力高考阅读能力是根本高考阅读能力是根本 阅读试题：阅读试题：训练方案：训练方案：典型案例：典型案例：23五、举办丰富多彩的活动五、举办丰富多彩的活动 因因 材施教促进学生多层次材施教促进学生多层次 的发展的发展 活动引领活动引领 个别辅导个别辅导 24 目前以整个班级为对象的课堂教学，是目前以整个班级为对象的课堂教学，是以学生的共性问题为出发点的，遵从学生以学生的共性问题为出发点的，遵从学生整体认知特点。在现实的教学活动中，学整体认知特点。在现实的教学活动中，学生有个性的差异，在学习过程中每个学生生有个性的差异，在学习过程中每个学生对问题的理解和掌握程度是不同的，兴奋对问题的理解和掌握程度是不同的，兴奋点、疑难点也各不相同，呈现出对知识记点、疑难点也各不相同，呈现出对知识记忆和掌握以及能力的提升也会存在差异性，忆和掌握以及能力的提升也会存在差异性，这就需要教师针对学生的特殊性进行个别这就需要教师针对学生的特殊性进行个别辅导。辅导。个别辅导不仅是课堂教学的必个别辅导不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。联系的一种教学组织形式。25 为了缩小学生之间的差距，适应学生的为了缩小学生之间的差距，适应学生的需要，使教学成绩大面积提高，我们强化个需要，使教学成绩大面积提高，我们强化个别辅导，因材施教。别辅导，因材施教。我们的个别辅导形式：我们的个别辅导形式：“个体个体”和和“集体集体”个体辅导：学困生和超前学习能力的学生个体辅导：学困生和超前学习能力的学生 集体辅导：为自主招生服务集体辅导：为自主招生服务 26六、精编练习六、精编练习 实行作业学案化实行作业学案化 27七、加七、加强学法指学法指导，发挥主体作用主体作用
