《认识时间》说课稿-课件.ppt

认识时间说课稿江西抚州临川八小 张爱萍说教材说教材：本课是人教版六年制小学数学第二册本课是人教版六年制小学数学第二册本课是人教版六年制小学数学第二册本课是人教版六年制小学数学第二册第七单元第七单元第七单元第七单元p81p81p81p81例例例例1 1 1 1的一个内容，是在一年级上的一个内容，是在一年级上的一个内容，是在一年级上的一个内容，是在一年级上册册册册“认识钟表认识钟表认识钟表认识钟表”的基础上进行教学的。通过的基础上进行教学的。通过的基础上进行教学的。通过的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12121212个数字；有个数字；有个数字；有个数字；有12121212个大格；并已经掌握了如何个大格；并已经掌握了如何个大格；并已经掌握了如何个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间看整时和半时。本课主要是让学生认识时间看整时和半时。本课主要是让学生认识时间看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间间间间(几时几分几时几分几时几分几时几分)。这样的教材安排，学生对时。这样的教材安排，学生对时。这样的教材安排，学生对时。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。读时间的经验与习惯。读时间的经验与习惯。读时间的经验与习惯。n n说教学目标：说教学目标：说教学目标：说教学目标：1.1.1.1.知识目标：使学生能正确读、知识目标：使学生能正确读、知识目标：使学生能正确读、知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道写钟面时刻，知道写钟面时刻，知道写钟面时刻，知道1 1 1 1时时时时=60=60=60=60分，初步建分，初步建分，初步建分，初步建立时间观念立时间观念立时间观念立时间观念 2.2.2.2.能力目标：培养学能力目标：培养学能力目标：培养学能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好生认真观察事物、善于思考问题的好生认真观察事物、善于思考问题的好生认真观察事物、善于思考问题的好习惯习惯习惯习惯 3.3.3.3.德育目标：教育学德育目标：教育学德育目标：教育学德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生生要珍惜时间，养成良好的学习、生生要珍惜时间，养成良好的学习、生生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性学习的自觉性和积极性学习的自觉性和积极性学习的自觉性和积极性n n 说重点：说重点：说重点：说重点：知道时、分间的进率，能正知道时、分间的进率，能正知道时、分间的进率，能正知道时、分间的进率，能正 确读写钟面上所表示的时刻确读写钟面上所表示的时刻确读写钟面上所表示的时刻确读写钟面上所表示的时刻 n n说难点：说难点：说难点：说难点：认读钟面上所表示的时刻认读钟面上所表示的时刻认读钟面上所表示的时刻认读钟面上所表示的时刻说教法：n n1 1 1 1、课件图示法。、课件图示法。、课件图示法。、课件图示法。图示法直观而形象，图示法直观而形象，图示法直观而形象，图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到学生学习起来既感兴趣，又能达到学生学习起来既感兴趣，又能达到学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难很好的学习效果。本课在学生疑难很好的学习效果。本课在学生疑难很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小处，可采用图示法。如大格数与小处，可采用图示法。如大格数与小处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几格数的对应关系。又如认识几时几格数的对应关系。又如认识几时几格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分分，在钟面上采用扇形阴影表示分分，在钟面上采用扇形阴影表示分分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。针走过的小格。针走过的小格。针走过的小格。n n2 2 2 2、引导法。、引导法。、引导法。、引导法。由于本课的内容特由于本课的内容特由于本课的内容特由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需点和一年级小学生的年龄特征，需点和一年级小学生的年龄特征，需点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时要教师的引导与启发。在概括看时要教师的引导与启发。在概括看时要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生间的方法时，教师可适当引导学生间的方法时，教师可适当引导学生间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结观察思考，进而得出结论。扶放结观察思考，进而得出结论。扶放结观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。合，相得益彰。合，相得益彰。合，相得益彰。说学法：1 1、小组合作。、小组合作。学生是在互动中，冲击成学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。流、情感的交融。2 2、动手操作。、动手操作。让学生动手操作，是学生让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。解了认读方法。6时时7时半时半钟面图钟面图12126 63 39 91245781011和我们以前学过和我们以前学过的时钟表示的时的时钟表示的时间一样吗间一样吗?引入引入12126 63 39 91245781011时针时针分针分针除了这些除了这些,你发现你发现钟钟面面上还藏有什么小秘上还藏有什么小秘密呢密呢?回忆一下回忆一下,钟面上钟面上都有些什么都有些什么?复习复习大格大格小格小格()5()15()()()()()()()()9 912126 63 3124578101110202530354045505560新课新课123456789101112()5()15()()()()()()()()9 912126 63 3124578101110202530354045505560新课新课一分钟有多长呢一分钟有多长呢?看看一分钟能做多少看看一分钟能做多少道口算题道口算题？1分钟分钟新课新课钟面图钟面图12126 63 39 91245781011你会读吗？钟面上是几时几你会读吗？钟面上是几时几分？分？引入引入12126 63 39 91245781011 时时 分分想想:表示表示时针时针走过走过()时多时多88表示表示分针分针从从12走到了数字走到了数字();走了走了()小格小格 分分1515815 :8153新课新课126391245781011126391245781011 时时 分分 时时 分分:6256259?9505新课新课小结：时针走过小结：时针走过几就是几时多，几就是几时多，多了几分钟，要多了几分钟，要看分针从看分针从1212起走起走了几小格就是几了几小格就是几分。分。123456789101112分针走分针走1 1圈圈，时针正好走，时针正好走1 1大格大格。1小时小时60分分看一看写一写9时时30分分9：306时时40分分6：408时时35分分8：35游乐场聪明屋游乐场聪明屋过过5分分是是8:058:10几时几分几时几分学到了什么？学到了什么？学到了什么？学到了什么？钟面上有个大格，个小格。时针走个大格是分针走个小格是时针走个大格，分针正好走走大格是时。分，圈，分。是分。1时时=60分分1260115160一寸光阴一寸金，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金难买寸光阴。珍惜每一分钟，珍惜每一分钟，让生命更有价值让生命更有价值！说设计理念：1 1 1 1、结合学生的生活经验。、结合学生的生活经验。、结合学生的生活经验。、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经学习不只是简单的信息积累，还包括背景经学习不只是简单的信息积累，还包括背景经学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在建构认知。教学设计中体现在建构认知。教学设计中体现在建构认知。教学设计中体现在 创设情境，设疑创设情境，设疑创设情境，设疑创设情境，设疑导入导入导入导入 生活情境中认读时间。生活情境中认读时间。生活情境中认读时间。生活情境中认读时间。2 2 2 2、在活动中学习。、在活动中学习。、在活动中学习。、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。形象的实物操作，进一步认识了几时几分。形象的实物操作，进一步认识了几时几分。形象的实物操作，进一步认识了几时几分。3 3 3 3、应用意识的培养。、应用意识的培养。、应用意识的培养。、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小芳学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小芳学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小芳学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小芳一天的作息时间表和拓展题游乐场聪明屋，解决这一天的作息时间表和拓展题游乐场聪明屋，解决这一天的作息时间表和拓展题游乐场聪明屋，解决这一天的作息时间表和拓展题游乐场聪明屋，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学生体验一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学生体验一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学生体验一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学生体验到认读时间在生活中的作用。到认读时间在生活中的作用。到认读时间在生活中的作用。到认读时间在生活中的作用。