【部编语文四年级下册】25-宝葫芦的秘密(节选)2套ppt课件 .ppt

25 25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）导入一导入一导入二导入二 张天翼张天翼（1906190619851985），原名元定，号），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任作家，曾任人民文学人民文学主编、主编、儿童文学儿童文学编委等职。编委等职。主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林罗文应的罗文应的故事故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王等。等。作者介绍作者介绍 朗读课文，读准字音，读通句子，朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。根据课文内容填空。本文写的是少先队员本文写的是少先队员_在听了在听了奶奶讲述的奶奶讲述的_之后，时常之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文初读课文王葆王葆宝葫芦的故事宝葫芦的故事状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路介绍介绍 妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵人撵人烫手烫手 溜开溜开 脚丫脚丫 拽住拽住 幸福幸福冲着冲着 舔手舔手 瘦长瘦长 罢了罢了 向日葵向日葵介绍介绍 妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵人人烫手烫手 溜开溜开 脚脚丫丫 拽拽住住 幸福幸福冲冲着着 舔手舔手 瘦瘦长长 罢了罢了 向日葵向日葵我会读我会读字词学习字词学习妖妖矩矩乖乖撵撵丫丫拽拽冲冲瘦瘦状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我会写我会写介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵 烫烫丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢拽拽溜溜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“疒疒”包住包住“叟叟”；“叟叟”中的中的竖出头。竖出头。shsh u u半包围半包围疒疒瘦瘦结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“艹艹”扁而略宽；下部横撇、扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。捺舒展到位。kuku 葵葵上下上下艹艹1.1.公开表示态度或说明真相。公开表示态度或说明真相。（）2.2.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。准、法则或习惯。（）3.3.比较远的徒步旅行。比较远的徒步旅行。（）4.4.在争执中部分地或全部地放弃自己的意见在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。或利益。（）声明声明规矩规矩远足远足让步让步用课文中的词语填空。用课文中的词语填空。再读课文，说一说：围绕再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？以分为哪几个部分？初读课文初读课文 第一部分（第一部分（1 14 4）：）：介绍故事的主人公介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。和接下来要讲的故事中的宝葫芦。第二部分（第二部分（5 51616）：写奶奶经常给写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。王葆讲宝葫芦的故事。第三部分（第三部分（17172121）：写王葆也想得到写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。一个神奇的宝葫芦。故事的第一部分故事的第一部分：王葆介绍自己：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。和接下来要讲的故事中的宝葫芦。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 读读1 14 4自然段，读出生动、活泼自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？己的？如何介绍宝葫芦的故事的？我来给你们讲个故事。可是我先得介我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。芦的故事。主人公：王葆主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事要讲的故事：我和宝葫芦的故事状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 我和你们一样，是一个平平常常的我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：介绍王葆的身份：一个普通的少先队员一个普通的少先队员 你们也许要问：你们也许要问：“什么？宝葫芦？就什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。不错，正是那种宝葫芦。用与读者问答的形式介绍用与读者问答的形式介绍“宝葫芦宝葫芦”，显得亲切、自然。，显得亲切、自然。故事的第二部分故事的第二部分：写奶奶经常给写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。王葆讲宝葫芦的故事。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 读读5 51616自然段，找出表现奶奶和自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？格各是怎样的？什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮淘气、顽皮“我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手。溜开，一面摆手。”王葆王葆不过我得提出我的条件：不过我得提出我的条件：“那，非得讲那，非得讲故事。故事。”奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事。这是我们的规矩。事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。你可得讲个故事。”喜欢听故事喜欢听故事状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路奶奶奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心慈爱、有耐心于是奶奶讲了一个又一个于是奶奶讲了一个又一个又是宝又是宝葫芦的故事。葫芦的故事。奶奶还是个会编故事的人。她给奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 朗读课文第朗读课文第1515、1616自然段，说一说奶自然段，说一说奶奶讲的奶讲的“宝葫芦的故事宝葫芦的故事”中，主人公分别中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？是怎样得到宝葫芦的？张三劈面撞见了一位神仙，得了张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：张三张三神仙相赠神仙相赠状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路李四出去远足旅行，一游游到了李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：李四李四从龙宫得来从龙宫得来王五呢，他因为是一个好孩子，王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。了一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：王五王五听奶奶的话听奶奶的话至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦那那是掘地掘出来的。是掘地掘出来的。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：赵六赵六掘地掘出来的掘地掘出来的状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 选择一个感兴趣的选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。故事讲给同桌听。所有的故事，都有一个美好的结所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。极了，要什么有什么。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 故事的第三部分故事的第三部分：写王葆也想得到写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。一个神奇的宝葫芦。读读17172121自然段，自然段，说一说王葆为什么想得说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？到一个宝葫芦？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 我听了这些故事，常常就联系到自我听了这些故事，常常就联系到自己：己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？么办？我该要些什么？”听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶讲因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。回顾全文，故事的主人公王葆给回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？你留下了怎样的印象？故事的主人公王葆是一个淘气、故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。他的心中有很多的奇思妙想。你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？定能得到幸福吗？我认为不能。幻想有这样一种想要什我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。洗脚、剪脚指甲洗脚、剪脚指甲自我介绍自我介绍精精彩彩的的故故事事神神奇奇的的想想象象宝宝葫葫芦芦的的秘秘密密奶奶讲故事奶奶讲故事王葆、普通人、王葆、普通人、王葆的心愿王葆的心愿爱听故事爱听故事每次都不一样每次都不一样要是我有宝葫芦要是我有宝葫芦宝葫芦的故事宝葫芦的故事板书设计板书设计状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 本文讲的是小学生王葆，喜欢听故本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。操心地获得一切。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸随堂练习随堂练习撵上（撵上（ninnin chch）拖拽（拖拽（zhuzhu i i y y）瘦弱（瘦弱（shsh u u s s u u）冲劲（冲劲（chnchn chch n n）罢工（罢工（b b bibi）冲锋（冲锋（chnchn chch n n）一、在加点字的正确读音下面画一、在加点字的正确读音下面画“”。这句话描写了王葆的这句话描写了王葆的_和和_，表现了他表现了他_的特点。的特点。二、读句子，填一填。二、读句子，填一填。“我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手。溜开，一面摆手。语言语言动作动作活泼淘气活泼淘气三、课外阅读。三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。一定全都给吓跑了。我嚷起来：我嚷起来：“是谁跟我捣乱！是谁跟我捣乱！”状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 有一个声音回答有一个声音回答好像是青蛙叫，好像是青蛙叫，又好像是说话：又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。格咕噜，格咕噜。”“什么？什么？”又叫了几声又叫了几声“咕噜，咕噜咕噜，咕噜”，可可是再听听，又（似乎是再听听，又（似乎 好像）是说话，好好像）是说话，好像说：像说：“是我，是我。是我，是我。”“谁呀，你是？谁呀，你是？”回答我的仍旧是回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：来了：“宝葫芦宝葫芦宝葫芦宝葫芦”1.1.用用“”将括号中不恰当的词语划掉。将括号中不恰当的词语划掉。2.2.下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（确的一项是（）A.A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝王葆和同学一起，在山洞里发现宝 葫芦。葫芦。A A课后作业课后作业1.1.当王葆真的得到一个宝葫芦，会当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读发生什么故事呢？课外阅读宝宝葫芦的秘密葫芦的秘密这本书。这本书。2.2.读一读王葆和奶奶的对话，运用读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。和一位亲人相处的日常细节。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦里有什么秘密宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！一起去看看吧！25 宝葫芦的秘密（节选）语文 四年级 下册25 25 宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密(节选节选)第一课时第二课时25 宝葫芦的秘密（节选）张天翼张天翼：元定，笔名张无诤，：元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。祖籍湖南，出生于南京，著名作家。主要作品：主要作品：华威先生华威先生大大林和小林林和小林等。等。第一课时25 宝葫芦的秘密（节选）怪怪yojguiy朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍妖妖矩矩规规乖乖 巧巧丫丫脚脚zhui拽拽住住chng冲冲着着shu瘦瘦长长我会认我会认我会认我会认nin撵撵 上上25 宝葫芦的秘密（节选）我会写我会写我会写我会写丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢jishoyojguinintngyftinkushub介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵烫烫li溜溜拽拽zhui25 宝葫芦的秘密（节选）独体独体 结构结构左右左右 结构结构上下上下 结构结构框架框架 结构结构半包围半包围 结构结构介介妖妖绍绍溜溜葵葵 瘦瘦福福罢罢矩矩 乖乖丫丫烫烫舔舔撵撵拽拽25 宝葫芦的秘密（节选）识字方法识字方法看图识字：福 幸福 福气字理识字：溜 形声字，氵表示意思，留表示声音，表示形声字，氵表示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。25 宝葫芦的秘密（节选）福f巧记巧记：有衣保暖，有：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。田耕种，即为幸福。部首是衣字旁。部首是衣字旁。重难点字书写指导重难点字书写指导25 宝葫芦的秘密（节选）瘦shu 巧记：生病的老人（巧记：生病的老人（“叟叟”指老人）。指老人）。先外后内，第十二笔先外后内，第十二笔为竖，要出头。为竖，要出头。25 宝葫芦的秘密（节选）介绍介绍七彩葫芦识字游戏识字游戏瘦小瘦小舔食舔食罢休罢休规矩规矩撵走撵走溜走溜走25 宝葫芦的秘密（节选）规矩：一定的标准、法则一定的标准、法则或习惯。或习惯。文中指奶奶让王文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个葆做什么，就得先讲一个故事。故事。不以不以规矩规矩,无以成方园。无以成方园。词语解释词语解释词语解释词语解释25 宝葫芦的秘密（节选）我尝尝我尝尝幻想幻想到未来的世到未来的世界看一看界看一看。幻想幻想：以理想或愿望为依据，以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想对还没有实现的事物有所想象。象。文中指王葆假设自己有文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。宝葫芦时的幻想。25 宝葫芦的秘密（节选）课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆王葆 奶奶奶奶主要人物主要人物王葆幻想自己能王葆幻想自己能有一个宝葫芦有一个宝葫芦事件事件整体感知整体感知25 宝葫芦的秘密（节选）王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人平平常常的普通人一个少先队员一个少先队员很爱听故事很爱听故事 这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！25 宝葫芦的秘密（节选）一、给正确的说法打上一、给正确的说法打上“”。1.1.“规矩规矩”的的“矩矩”读成读成“j”。（。（）2.2.“普通普通”的近义词是的近义词是“普遍普遍”。（。（）3.3.“幸福幸福”的反义词是的反义词是“痛苦痛苦”。（。（）课堂演练课堂演练25 宝葫芦的秘密（节选）二、在括号里填上恰当的量词。二、在括号里填上恰当的量词。一（一（）算术题）算术题 一（一（）向日葵）向日葵一（一（）水蜜桃）水蜜桃 一（一（）小手）小手道道 棵棵个个 双双25 宝葫芦的秘密（节选）三、用文中找出几个词语来形容一三、用文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。下故事的主人公王葆。平平常常的普通人平平常常的普通人少先队员少先队员字词听写字词听写爱听故事爱听故事25 宝葫芦的秘密（节选）上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩男孩王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！芦做什么？我们一起来看看吧！第二课时25 宝葫芦的秘密（节选）奶奶给王葆讲了哪些故事呢？奶奶给王葆讲了哪些故事呢？选一个，根据已有内容创编故事，选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。讲给同学听。（课后第（课后第2 2题）题）互动课堂互动课堂25 宝葫芦的秘密（节选）上次讲的是上次讲的是张三张三劈面撞见了一位神仙，得劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是了一个宝葫芦。下次讲的是李四李四出去远足旅行，出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五王五呢，呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于以得到了一个宝葫芦。至于赵六赵六得的一个宝葫芦得的一个宝葫芦那是掘地掘来的那是掘地掘来的。25 宝葫芦的秘密（节选）创编故事创编故事 张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。夜里，葫芦散发出亮光，并说道：夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。上了幸福的生活。25 宝葫芦的秘密（节选）默读课文。说一说王葆为什么想默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。得到一个宝葫芦。（课后第（课后第1 1题）题）25 宝葫芦的秘密（节选）不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就芦，可就幸福极了，要什么有什么幸福极了，要什么有什么。张三想：。张三想：“我我要吃水蜜桃。要吃水蜜桃。”立刻就有一盘立刻就有一盘水蜜桃水蜜桃。李四希望有。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇冲着他摇尾巴，舔他的手尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处宝葫芦的神奇之处25 宝葫芦的秘密（节选）一直到我长大了一直到我长大了，有时候还想起它来。我有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样发楞，不知道要怎么样列式子，就由列式子，就由“8 8”字字想到了宝葫芦想到了宝葫芦假如假如我有这么一个我有这么一个，那可就那可就省心了省心了。遇遇到到难难题题，渴渴望望宝宝葫葫芦芦25 宝葫芦的秘密（节选）我和同学们比赛种向日葵，我家我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得长得不能不能再棒的向日葵再棒的向日葵。”比比赛赛种种向向日日葵葵，渴渴望望宝宝葫葫芦芦25 宝葫芦的秘密（节选）可怜巴巴可怜巴巴 怒气冲冲怒气冲冲 白发苍苍白发苍苍生机勃勃生机勃勃 议论纷纷议论纷纷 行色匆匆行色匆匆词语积累词语积累（ABCCABCC式的词语）式的词语）25 宝葫芦的秘密（节选）可那只不过是幻想罢了可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它了它。“要是要是我有那么一个葫芦，我有那么一个葫芦，那那”省省略略号号表表示示王王葆葆对对宝宝葫葫芦芦还还有有很很多多很很多多的的幻幻想想和和渴渴望望。25 宝葫芦的秘密（节选）仿写仿写 要是要是明天天气好明天天气好，那那我就能去我就能去户外活动了。户外活动了。用上用上“要是要是那那”，仿写假设关系的句子。，仿写假设关系的句子。25 宝葫芦的秘密（节选）体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充淘气、机灵、充满想象力。满想象力。25 宝葫芦的秘密（节选）我我来来给给你你们们讲讲个个故故事事。可可是是我我先先得得介介绍绍介介绍绍我我自自己己：我我姓姓王王，叫叫王王葆葆。我我要要讲讲的的，正正是是我我自自己己的的一一件件事事情情，是是我我和和宝宝葫葫芦芦的的故故事事。语言描写语言描写 俏皮的语言，可见王葆的顽皮。俏皮的语言，可见王葆的顽皮。25 宝葫芦的秘密（节选）你们也许要问：你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？传说故事里的那种宝葫芦么？”不错，正是那种宝葫芦不错，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气自问自答，活泼淘气25 宝葫芦的秘密（节选）可是我要声明，我并不是什么神仙，可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。先队员，我也和你们一样，很爱听故事。看似严肃，实则淘气、可爱看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的讲的故事是真实的25 宝葫芦的秘密（节选）至于宝葫芦的故事，那我从小就至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立和奶奶立“规矩规矩”，着实淘气，着实淘气25 宝葫芦的秘密（节选）“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷那，我怕冷。”语言、动作描写语言、动作描写淘气淘气25 宝葫芦的秘密（节选）奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可冷，非洗不可。我只好让步。不过我有一个条件我只好让步。不过我有一个条件：“你你爱洗就让你洗。你可得爱洗就让你洗。你可得讲个故事讲个故事。”就这么就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩王葆和奶奶立下的规矩语言描写语言描写淘气淘气25 宝葫芦的秘密（节选）“好小葆，别动好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪让我给你剪一剪一剪”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法没有办法。语言描写语言描写淘气淘气25 宝葫芦的秘密（节选）不过我得提出我的条件不过我得提出我的条件：“那，非得那，非得讲故事讲故事。”于是奶奶又讲了一个于是奶奶又讲了一个又是宝又是宝葫芦的故事葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写语言描写机灵机灵25 宝葫芦的秘密（节选）语语言言描描写写,塑塑造造人人物物形形象象的的重重要要手手段段。语语言言描描写写包包括括人人物物的的独独白白和和对对话话。独独白白是是反反映映人人物物心心理理活活动动的的重重要要手手段段。对对话话可可以以是是两两个个人人的的对对话话，也也可可以以是是几几个个人人的相互交谈。的相互交谈。语言描写语言描写25 宝葫芦的秘密（节选）好好处处总总是是鲜鲜明明地地展展示示人人物物的的性性格格，生生动动地地表表现现人人物物的的思思想想感感情情，深深刻刻地地反反映映人人物物的的内内心心世世界界，使使读读者者“如如闻闻其其声声，如见其人如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。25 宝葫芦的秘密（节选）一直到我长大了，有时候还想起一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞它来。我有几次对着一道算术题发楞那一天我和科学小组的同学闹翻那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。了，我又想到了它。“要是要是我有那么我有那么一个葫芦，一个葫芦，那那”充充满满想想象象力力25 宝葫芦的秘密（节选）明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。一写。小练笔 提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。格特征。25 宝葫芦的秘密（节选）假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？来做什么？示例：我会用它来造一种容器，它能示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。变蓝了，水变清了，山变绿了。25 宝葫芦的秘密（节选）当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书。这本书。提示：提示：找到原著读一读吧！找到原著读一读吧！（课后选做题）（课后选做题）25 宝葫芦的秘密（节选）王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。25 宝葫芦的秘密（节选）自我介绍自我介绍都得到了神都得到了神奇的宝葫芦奇的宝葫芦宝宝葫葫芦芦的的秘秘密密（节节选选）奶奶讲故事奶奶讲故事王葆王葆张三张三李四李四王五王五结构梳理结构梳理赵六赵六幻想有一幻想有一个宝葫芦个宝葫芦25 宝葫芦的秘密（节选）本课本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶表现了奶奶的的和蔼和蔼、见识广和王葆见识广和王葆淘气、机灵以及淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩好奇心和神奇色彩。主题概括主题概括自己拥有宝葫芦自己拥有宝葫芦充满想象力充满想象力25 宝葫芦的秘密（节选）关于关于童话的名言童话的名言 人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折执著追求的曲折,我的一生居无定所我的一生居无定所,我的心灵我的心灵漂泊无依漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。安徒生安徒生拓展延伸拓展延伸25 宝葫芦的秘密（节选）一、照样子，写词语。一、照样子，写词语。1.1.介绍介绍（介绍介绍（ABABABAB）2.2.平平常常（平平常常（AABBAABB）3.3.又瘦又长（又又瘦又长（又A A又又B B）参观参考参观参考 思考思考思考思考课堂演练课堂演练安安静静安安静静 明明白白明明白白又大又圆又大又圆 又白又胖又白又胖25 宝葫芦的秘密（节选）二、根据课文内容回答问题。二、根据课文内容回答问题。“我我”和和“奶奶奶奶”之间约定的规矩是什么？之间约定的规矩是什么？奶奶每逢要求我干什么，她就得给我奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。讲个故事。这是我们的规矩。25 宝葫芦的秘密（节选）三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功能？具有这种神奇的功能？神笔马良：神笔神笔马良：神笔