人美版美术三年级上册教材分析课件.ppt

学校标志延时符学校标志教学过程课程课程标准标准教材编教材编排体例排体例教材编教材编排特点排特点教材教教材教学建议学建议教教 材材分分 析析以人为本，关注学生生活学校标志TEACHING CONTENT课程标准第二学段(34年级)内容标准造型表现初步认知线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。设计应用尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒体，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。欣赏评述观赏符合形式认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。综合探索采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、社会、科学等学科内容，进行美术创造与展示，并发表创作意图。15%35%35%15%学校标志学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中。学校标志TEACHING PREPARATION教学内容1、我的小天地2、机器人4、连环画5、演电视6、红色的画7、黄色和蓝色的画11、拓印树叶真有趣15、面具16、一张奇特的脸21、闹花灯综合 探索欣赏 评述设计 应用造型 表现18、各种各样的鞋8、身边的艺术设计17、多彩的民间美术3、有趣的拼图9、台历的设计10、民间面塑13、伸缩玩具14、爬升玩具19、甜甜的世界20、剪花花学校标志TEACHING GOAL教材编写特点题材的多材的多样性性与趣味性与趣味性美美术活活动丰富多彩丰富多彩利于激利于激发学生的学生的学学习兴趣趣 探究性与合作性探究性与合作性美美术活活动与生活与生活密切密切联系，更加系，更加生活化。生活化。领域上的域上的综合性合性选用媒材多用媒材多样化，化，知知识结构多元化构多元化 Description Here内容的延内容的延续性性教科教科书的中国性的中国性注重注重对民族民族传统美美术的的认识与与传承承学校标志TEACHING CONTENT教材编写体例1 1、图例资料丰富、图例资料丰富 学校标志TEACHING CONTENT教材编写体例2 2、体例、版式、体例、版式 设计美观设计美观 学校标志TEACHING CONTENT教材编写体例3 3、作业形式多样，、作业形式多样，制作过程清晰制作过程清晰学校标志TEACHING GOAL内容呈现方式课题课题艺术实践 教学主题作品及简介教学主题作品及简介学习活动图片学习活动图片学生作品学生作品学校标志教材重点：教材难点：TEACHING PREPARATION学习重难点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。学校标志TEACHING PROCESS 教学建议与生活经验相联系，培养学生的综合思维和探索能力师生共鸣 调动学生积极性 不同民族、不同风格艺术的了解和尊重提高学生的生活情趣，使艺术能力和人文素养得到综合提高知识与技能情感、态度与价值观过程与方法重视师生情感交流学校标志TEACHING PREPARATION评价建议注重美术活动表现的评价 美术学习能力、态度、情感和价值 予以评价 采用多种评价方式 评语与等级相结合。互评、座谈评等。建立不断 提高的评价体系 教学体会与反思 重视学生自我评价 美术学习档案袋，展示和课堂讨论 学校标志TEACHING CONTENT培养目标能够美化自己美化环境能理解和享受人类创造的美术文化能以基本的美术语言进行表达培养愉悦、美好的健康情感学校标志 在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。-罗恩菲德罗恩菲德 学校标志谢谢观看THANK YOU FOR WATCHING