第三单元《琵琶行并序》ppt课件——学年高一语文统编版必修上册.pptx

白居易两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情。”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的琵琶行。播放琵琶曲汉宫秋月白居易白居易 白白居居易易，中中唐唐著著名名现现实实主主义义诗诗人人，字字乐乐天天，晚晚年年号号香香山山居居士士 。二二十十九九岁岁中中进进士士，官至左拾遗（谏官），有官至左拾遗（谏官），有“兼济天下兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。的理想，屡次上书针砭时弊。写写下下了了新新乐乐府府秦秦中中吟吟为为代代表表的的“讽讽喻喻诗诗”，反反映映了了劳劳动动人人民民的的痛痛苦苦生生活活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。其其后后升升任任忠忠州州刺刺史史、杭杭州州太太守守等等，官官至至刑刑部部尚尚书书。晚晚年年政政治治热热情情减减退退，“独独善善其其身身”，少有佳作。，少有佳作。著著有有白白氏氏长长庆庆集集，现现存存诗诗30003000首首，在在文文学学上上主主张张“文文章章合合为为时时而而著著，歌歌诗诗合为事而作合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗风清新自然、通俗易懂。，是新乐府运动的倡导者。其诗风清新自然、通俗易懂。写作背景写作背景 元和十年，白居易任左赞善大夫。六月唐朝藩镇势力刺死宰元和十年，白居易任左赞善大夫。六月唐朝藩镇势力刺死宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，并又进一步提出要求罢免裴度，相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，并又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的以安藩镇的“反侧反侧”之心。之心。白居易挺身而出，坚决主张讨贼。但白居易挺身而出，坚决主张讨贼。但因他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人以他官小位因他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人以他官小位卑，擅越职分为名，贬之为江州司马。卑，擅越职分为名，贬之为江州司马。司马是刺史的助手，听来不错，但在中唐这个职位是专门安司马是刺史的助手，听来不错，但在中唐这个职位是专门安置置“犯罪犯罪”官员的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的官员的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐其多。转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐其多。琵琶行琵琶行作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。遭贬斥的抑郁悲凄之情。解题解题琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有铺叙记。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。通读全文通读全文 纠正字音纠正字音铮铮悯悯然然转转徙徙浔浔阳阳瑟瑟声声声声思思捻捻霓裳霓裳衣衣裳裳红红绡绡钿钿头银头银蓖蓖谪谪居居还还独倾独倾呕哑呕哑嘲哳嘲哳zhzh ngngmnmnxxxnxnssssninninn chngn chngchngchngxioxiodin bdin bzhzhhunhunu yu y zho zho zhzh 第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。贬官降职形容词词尾，的样子曾经美色托身，这里是嫁的意思商人畅快、尽情忧郁的样子困顿萎靡的样子安然的样子被贬谪因此写并总共命名第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册小 序 告 诉 了 大 家 一 些 什 么 内 容？诗前小序共一百三十八字。简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身份，说明了本诗的写作动机。故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄凉身世。心意相通，顿生怅然。定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册全诗可分为几部分，每一部分写了什么内容？江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦浔阳江边闻琵琶同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿“浔阳江头夜送客主人忘归客不发”秋夜江边送客忽闻琵琶声“寻声暗问弹者谁唯见江心秋月白”邀见歌女、弹奏名曲、闻者陶醉第3段 琵琶女自叙身世：少年欢乐、老年沦落、悲苦心境第4段 作者政治上的失意的感慨第5段 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）为琵琶女的出场营造氛围为琵琶女的出场营造氛围侧面烘托：侧面烘托：音乐的美、琴技的高超音乐的美、琴技的高超暗写浔阳江边闻琵琶埋下伏笔，并和后文埋下伏笔，并和后文“地僻无音乐地僻无音乐”照应照应第一次演奏第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？分别演奏了什么曲子？分别演奏了什么曲子？u第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，并已进入乐曲的境界中。u第二阶段（“弦弦掩抑声声思说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟。u第三阶段（“轻拢慢捻抹复桃四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。明确：明确：白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦入手，用而从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调未成曲调先有情先有情”以来可以说明琵琶女的技艺高超，以来可以说明琵琶女的技艺高超，二来说明她此时已进入乐曲中的境界。二来说明她此时已进入乐曲中的境界。第二次演奏琵琶女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用？转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。第二次演奏第一阶段：调弦 特点：倾诉悲情理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在。和高潮所在。开始开始：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、落玉盘错杂弹、落玉盘间关间关滑滑 幽幽咽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝 不通不通暂歇暂歇银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸 铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划 一声、裂帛一声、裂帛秋月白秋月白过渡：过渡：发展发展：高潮高潮：尾尾声声：霓裳六幺浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转凝咽婉转凝咽声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、余音绕梁以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写间写雄浑、激昂、大气悄无言悄无言嘈嘈切切珠落玉盘花下莺语声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛冰泉冷涩激越雄壮戛然而止急切愉悦幽愁暗恨（喜悦）（沉思）（悲愤）第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结有什么作用？侧面烘托。侧面烘托。通过写东船西舫的人们都陶醉在悠然、悦耳的通过写东船西舫的人们都陶醉在悠然、悦耳的琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高琵琶声中的情景，从侧面烘托出琵琶女弹奏琵琶技艺的高超。以景色的宁静，衬托音乐演奏的效果。以听众的专注，超。以景色的宁静，衬托音乐演奏的效果。以听众的专注，反衬音乐演奏的成功和美妙。以江中倒映的秋月构成的景反衬音乐演奏的成功和美妙。以江中倒映的秋月构成的景色静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。色静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册 正面描写正面描写（一）是运用象声词。“嘈嘈”“切切”等词正面描写琵琶曲的魅力。（二）是运用比喻。以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”（珠落玉盘，清脆悦耳）“银瓶乍破水浆迸”（银瓶爆破，激越雄壮）。以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”（既能看见，又能听见，既有形，也有声）、“大珠小珠落玉盘”（既有声，又能见其形）。作者描写音乐的方法第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册作者是用什么手法来描写音乐的？侧面烘托“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”（以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（以秋月之静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中）“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人）第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册作者是用什么手法来描写音乐的？情景交融本诗所叙之事都饱含感情；景物的描写，气氛的烘托；人物的动作和细致的心理描写使人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插（“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为霓裳后六幺”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”）对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙。使这首诗满含着抒情气息，做到了叙事与抒情的密切融合，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三次：重闻琵琶青衫湿（明写+略写）却坐促弦弦转急凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿直接描写音乐的悲凄侧面烘托音乐的感人第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册诗人与琵琶女的身世有什么共同点？诗人与琵琶女的身世有什么共同点？琵琶女琵琶女 ：京城倡女京城倡女名满京都的名艺人名满京都的名艺人年长色衰而嫁商人年长色衰而嫁商人诗人诗人 ：帝都贬官帝都贬官才华横溢的大诗人才华横溢的大诗人直言遭贬谪直言遭贬谪都都有有由由荣荣至至衰衰的的不不幸幸遭遭遇遇，都都有有同同样样怀怀着着满满腹腹的的忧忧愁愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。江州司马为何青衫湿？分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。诗中展现了一个怎样的诗人形象？郁郁不得志孤苦惆怅失意潦倒雅好音乐同情下层劳动人民暗暗线线结构特色明明线线双线交织，双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨两个形象心灵沟通，怨恨相相交，谪情离恨奔涌而出，唱交，谪情离恨奔涌而出，唱出了出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。的主题。以人物为线索琵琶女琵琶女的身世的身世诗人的诗人的感受感受 琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。主 题第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册 比较阅读琵琶行和箜篌引在音乐描写上的异同李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册【答案】二者的创作方法不同：箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册第三单元琵琶行 并序课件2020-2021学年高一语文统编版必修上册