发育历程碑的评估和训练精选PPT.ppt

发育历程碑的评估和训练第1页，此课件共54页哦定义：孩子在生长发育过程中阶段性的标志。第2页，此课件共54页哦包括：一、运动能力的发育一、运动能力的发育二、认知能力的发育二、认知能力的发育三、语言的发育三、语言的发育四、心理活动的发展四、心理活动的发展五、社会行为的发展五、社会行为的发展六、婴儿的情绪发展六、婴儿的情绪发展七、婴儿气质的发展七、婴儿气质的发展 第3页，此课件共54页哦一、运动能力的发展一、运动能力的发展（1 1）粗大动作发展的顺序和规律：）粗大动作发展的顺序和规律：从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动作 从大肌肉动作到小肌肉动作 从中央部位动作到边缘部位动作 从无意动作到有意动作 第4页，此课件共54页哦（2）精细动作发展的顺序和规律：精细动作发展的顺序和规律：1、手抓、放控制 2、抓握方式控制 3、协调控制 4、功能性动作控制第5页，此课件共54页哦1、手抓、放控制手因抓握反射而握拳（1月）手拿到嘴里吸（2月）手掌大致都张开，抓握反射消失、两手在中线碰在一起（3月）看手、伸手触摸及抓东西并取物入口（4月）两手可各自抓物（5月）会敲打玩具（6月）将玩具由一手移至另一手（7月）拍手（910月）第6页，此课件共54页哦2、抓握方式控制用无名指、小指和手掌抓住东西（4月）用拇指以外的四指和手掌抓住东西（5月）用拇指、食指、中指和手掌抓住东西（6月）用拇指、食指和中指抓住东西（8月）用食指的侧面和拇指抓住东西（9月）用食指去碰东西（10月）用食指和拇指的末端拿起东西（1112月）第7页，此课件共54页哦 3、协调控制把东西放在容器里面（12月）堆两块积木的塔（14月）将圆形放入形状板中（15月）同时在中线使用两手，一手拿东西，一手操作（17月）堆三块积木的塔（18月）将圆形和方形放入三洞形状板中（20月）将圆形、方形及三角形放入三洞形状板中（22月）堆六块积木的塔（24月）第8页，此课件共54页哦4 4、功能性动作控制、功能性动作控制适当的握住蜡笔（12月）握住蜡笔在纸上乱画（14月）自己拿杯子喝水（16月）模仿画直线（18月）模仿画圆形线条（20月）模仿画横线（22月）用拇指和其它手指握住蜡笔并转动手腕画（2岁）模仿画圆形（3岁）第9页，此课件共54页哦三、语言能力的发展：三、语言能力的发展：第一阶段：无意识的交流阶段（出生第一阶段：无意识的交流阶段（出生-4个月）个月）第二阶段：有意识的交流阶段（第二阶段：有意识的交流阶段（4-9个月）个月）第三阶段：单词阶段（第三阶段：单词阶段（9-18个月）个月）第四阶段：词组阶段（第四阶段：词组阶段（18-24个月）个月）第五阶段：早期造句阶段（第五阶段：早期造句阶段（24-36个月）个月）第六阶段：句子掌握阶段（第六阶段：句子掌握阶段（3-5岁）岁）第七阶段：完整的语法阶段（第七阶段：完整的语法阶段（5岁岁-成人）成人）第10页，此课件共54页哦儿童构音发展 构音评估1.mpg 1.所有韵母（元音）在三岁以前已完全发展出来 2.声母(辅音)：三岁可正确发音62；四岁76；五至六岁81 3./b/p/m/d/t/n/l/g/k/h/-在三岁前已习得 4./q/、/z/在四岁左右发展出来 5./c/在四岁半左右 6./s/x/zh/ch/sh/r/约七岁第11页，此课件共54页哦影响儿童语言发展的因素 （1）成熟的指标（身体及认知）（2）动作神经系统 （3）听觉系统 （4）大脑优势及左右偏用 （5）智力 （6）性别 （7）环境 （8）双种语言 （9）社经水平 （10）语言刺激 第12页，此课件共54页哦刺激孩子语言发展的原则刺激孩子语言发展的原则1、增加生活经验 6、提供适当玩具 2、提供认知环境 7、增加亲子互动 3、利用身体器官 8、选择适宜图书 4、制造说话机会 9、做做口腔运动 5、刺激视听感官 10、说话步调一致第13页，此课件共54页哦语言训练技巧 語言遊戲.mpg 一.平行谈话二.自诉三.兴趣取向四.详细诉说五.重造句子六.扩展句子 第14页，此课件共54页哦糖，宝宝要糖。糖，宝宝要糖。糖要吗？糖要吗？要糖。要糖。阿姨剥糖。糖剥好了。阿姨剥糖。糖剥好了。宝宝吃糖。宝宝吃糖。糖好吃吗？糖好吃吗？糖还要吃吗？糖还要吃吗？还要吃糖。还要吃糖。听力轰炸听力轰炸说要什么？说要什么？不说不给。不说不给。快说。说了给你吃。快说。说了给你吃。怎么这么不听话。怎么这么不听话。快说快说“吃糖吃糖”。第15页，此课件共54页哦五、社会行为及人格培养五、社会行为及人格培养1 1、生活自理能力的培养、生活自理能力的培养2 2、社会交往能力的培养、社会交往能力的培养第16页，此课件共54页哦1 1、生活自理能力的培养、生活自理能力的培养岁小儿独立生活能力参照表岁小儿独立生活能力参照表 进餐睡眠起床盥洗 一学拿匙往口初步有配合脱一岁半知道穿懂得要洗手 至内送食物，衣动作。衣时伸胳膊，会自己做擦 一一岁半会双穿裤时伸腿，鼻子的动作 岁手捧杯子喝穿袜时蹬脚。半水。自己用匙学习自己脱鞋学扣扣子，学学会洗手，两吃饭，饭后袜，解上衣扣穿满裆裤。用毛巾擦手 自己用餐巾在成人帮助下，能用手帕 岁擦嘴。脱去外衣。擦鼻涕。能独立吃饭能自己脱鞋袜在成人帮助下会用肥皂洗 三 ，知道饱。及一部分衣裤，逐渐能独立手。注意不撒饭。知道脱衣顺穿衣裤和鞋袜 粒。序，衣服放在，缚鞋带。分 岁固定的地方。清左右脚。知 道穿衣顺序。第17页，此课件共54页哦培养生活自理能力的方法培养生活自理能力的方法生活自理能力训练（生活自理能力训练（1个月）个月）把大小便把大小便 出生半个月起，开始定时定点培养大小便的习惯。生活自理能力训练（生活自理能力训练（3个月）个月）生活规律生活规律 注意培养良好的生活习惯，晚上逐渐停止喂奶，早饭后定时大便，使生活有规律。生活自理能力训练（生活自理能力训练（4个月）个月）用勺舔食用勺舔食 用勺喂米糊或鸡蛋黄，能张大口舔食。睡眠习惯睡眠习惯 培养良好睡眠习惯，白天觉醒时间延长，晚上能睡大觉。第18页，此课件共54页哦生活自理能力训练（生活自理能力训练（5个月个月）游戏游戏 玩照镜子的游戏，和妈妈同时照镜子，看镜子里母子的五官和表情逗引宝宝发出笑声。表情反应表情反应 继续训练小孩分辨面部表情，让他和你一起做惊讶、害怕、生气和高兴等游戏。举高举高 孩子最喜欢让爸爸“举高”，然后再“放低”生活自理能力训练（生活自理能力训练（6个月）个月）自喂食品自喂食品 继续练习让孩子自己拿着东西吃，如饼干、虾酥条等。第19页，此课件共54页哦生活自理能力训练（生活自理能力训练（7个月）个月）喝水喝水 训练小儿从盛了水的杯中喝水。交往交往 继续让小儿多与同伴交往，帮助他克服怯生、焦虑的情绪，引导他正确地表达情 感。与同伴 玩，是宝宝学习语言、交际、能力、培养良好素质的重要途径。良好习惯良好习惯 训练小儿养成安静入睡、高兴洗脸的习惯，养成定时、定地点大小便的好习惯，学会蹲便盆，大便前出声或做出使劲的表示。第20页，此课件共54页哦2、社会交往能力的培养、社会交往能力的培养培养社会交往能力的原则：培养社会交往能力的原则：（1 1）利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同）利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。伴关系。（2 2）开展各种活动增加交往机会）开展各种活动增加交往机会（3 3）教给幼儿必要的社会交往知识技能。）教给幼儿必要的社会交往知识技能。（4 4）通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行）通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。为方式。（5 5）积极争取家长配合，保持家园教育的一致性）积极争取家长配合，保持家园教育的一致性 第21页，此课件共54页哦培养社会交往能力的方法：培养社会交往能力的方法：04个月社交及生活能力的训练个月社交及生活能力的训练 1、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手，入睡前再给他洗脸、擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手，入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。小儿爱清洁的良好习惯。2、逗引时会微笑，见人能自动微笑、发声或挥手蹬逗引时会微笑，见人能自动微笑、发声或挥手蹬脚，表现出快乐的神情；喜欢大人和他在一起玩耍；脚，表现出快乐的神情；喜欢大人和他在一起玩耍；见生人盯看、躲避、哭等。见生人盯看、躲避、哭等。3、辨别哭声的意义辨别哭声的意义第22页，此课件共54页哦58个月婴儿社交和生活能力的训练个月婴儿社交和生活能力的训练 1、睡眠：可将小儿白天的睡眠时间逐渐减少1次，即白天睡眠34次，每次1.52小时。夜间如小儿不醒，尽量不要惊动他。要注意孩子睡觉的姿势，经常让小儿更换头位，以防小儿把头睡偏。2、饮食：有规律地进食。每日喂养次数可减为6次，白天哺喂45次，间隔34小时。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可。3、认识自我：将小儿抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜中的自己和家长及相应的动作，可促进小儿自我意识的形成。4、捉迷藏第23页，此课件共54页哦情绪的概念情绪的概念1、情绪是人的心理活动的重要表现，它产 生于人的内心需要是否得到满足。2、个体对外部和内部事物的主观体验,它伴 随一系列复杂的行为变化。第24页，此课件共54页哦都不和我玩！都不和我玩！为什么哭？为什么哭？社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足第25页，此课件共54页哦初生 3个月 6个月 12个月 18个月 24个月厌恶厌恶愤怒愤怒苦恼苦恼愉快愉快嫉妒嫉妒激动激动喜爱喜爱(对儿童对儿童)喜爱喜爱(对成人对成人)得意得意快乐快乐恐惧恐惧第26页，此课件共54页哦陌生人焦虑陌生人焦虑 6个月以前不会出现，3-4个月以前对陌生人的反应一般是微笑；而4-5个月始，婴儿对陌生人的微笑减少。6-9个月之后出现，高峰期是在12个月，1.5-2岁有可能出现第二个高峰期。第27页，此课件共54页哦第28页，此课件共54页哦情绪的载体哭即使是婴儿，也从来即使是婴儿，也从来 不会无缘无故地哭。不会无缘无故地哭。哭首先代表哭首先代表人的情绪人的情绪。哭是婴儿体验苦恼的哭是婴儿体验苦恼的 唯一诉说。唯一诉说。哭由各种各样的原因，哭由各种各样的原因，生理、心理的不舒适、生理、心理的不舒适、不协调都会使婴儿哭。不协调都会使婴儿哭。第29页，此课件共54页哦解读哭声1.最常见-饥饿时的哭 这是婴儿的基本哭声，初生时就开 始。它有节奏，频率通常为250450赫 兹。啼哭时伴有闭眼、号叫、双脚乱蹬。婴儿出生第一个月时有一半的哭即是由于 饥饿或干渴引起的，这种情况在半年内一 直比较突出，到第6个月时，仍占30%。第30页，此课件共54页哦2.发怒的啼哭 初生时也就有。如华生研究表明，初生婴儿被限制活动时会激怒而哭。婴儿发怒时，哭声往往有点失真，因为婴儿吸气过于用力，迫使大量空气从声带通过，震动声带而引起哭声。第31页，此课件共54页哦第32页，此课件共54页哦3.疼痛的哭声 初生时就有。第一周内婴儿即常因肠胃不适、打针等疼痛而引起啼哭。这种哭的最显著特征是突然高声大哭，事先即没有呜咽，也没有缓慢的哭泣，拉直了嗓门连续大哭数秒，接着是平静地呼气、再吸气、又呼气。由此引起的一连串的叫声第33页，此课件共54页哦4.恐惧或惊吓的啼哭 初生时就开始。如对初生婴儿，突然抽动其身下的毯子，或出现高声，婴儿会受惊而大哭。其特征是突然发作，强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的号叫。第34页，此课件共54页哦5.不称心的啼哭 初生时就有。这种啼哭是在无声无息中开始的，如同疼痛时的啼哭一样，但没有长时间的屏息，开始时的二三声是缓慢而拖长的，持续不断、悲悲切切。第35页，此课件共54页哦6.招引别人的啼哭 从出生后第三周开始出现。先是长 时间“吭吭吱吱”，低沉单调，断断续续，但如果没有人去理他，就会大哭起来 第36页，此课件共54页哦婴儿气质婴儿气质定义定义：婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征。第37页，此课件共54页哦九个维度九个维度：1.活动量：指孩子全天的活动中，其动作节奏快慢及活动频活动量：指孩子全天的活动中，其动作节奏快慢及活动频.率率的高低。的高低。2.规律性：指孩子反复性的生理机能，如睡眠和清醒时间、规律性：指孩子反复性的生理机能，如睡眠和清醒时间、饥饿和食量是否规律等等。饥饿和食量是否规律等等。3.注意力分散度：指孩子是否容易转移其注意力。注意力分散度：指孩子是否容易转移其注意力。4.坚持度：指孩子正在做或想做某件事时，若遭到困难坚持度：指孩子正在做或想做某件事时，若遭到困难或挫折时，仍继续维持原活动的倾向。或挫折时，仍继续维持原活动的倾向。5.趋避性：指孩子对于第一次接触的人、事、物、场所趋避性：指孩子对于第一次接触的人、事、物、场所和情况等新刺激时，所表现接受或拒绝的态度。和情况等新刺激时，所表现接受或拒绝的态度。第38页，此课件共54页哦6.适应性：不论孩子的趋避性如何，他适应新的人、事物、适应性：不论孩子的趋避性如何，他适应新的人、事物、场所和情况的难易度和时间的长短，即为适应性。场所和情况的难易度和时间的长短，即为适应性。7.反应阈：指引起孩子反应所需要的刺激量。反应阈：指引起孩子反应所需要的刺激量。8.反应强度：指孩子对内在和外在刺激所产生反应的激烈反应强度：指孩子对内在和外在刺激所产生反应的激烈程度。程度。9.情绪本质：指孩子在一天清醒的时刻中，表现在外的情绪本质：指孩子在一天清醒的时刻中，表现在外的愉快或不愉快、友善或不友善、高兴或哭泣的比例。愉快或不愉快、友善或不友善、高兴或哭泣的比例。第39页，此课件共54页哦分型及特点分型及特点（一）易养型(easychild)容易适应新环境 容易接受新事物和接纳陌生人 心境愉快，情绪积极，与成人交流，活动反应适 度。生活规律 对父母的亲吻、拥抱和抚摸等作出积极反应。第40页，此课件共54页哦（二）难养型 表现为心境不良，好哭闹，不容易抚慰。对环境改变适应也困难 生活无规律 对父母的亲热和爱抚要费很长时间才接受，且很少作出积极的反应。第41页，此课件共54页哦（三）启动缓慢型常表现为情绪消沉在新环境中畏缩，适应环境变化要需很长时间。缺乏活力，对外界刺激的反应弱，即使逗玩，也不立即作出欢乐反应。第42页，此课件共54页哦（四）中间偏易或偏难型(intermadiate type)不能归纳入上述三种类型。倾向界于易养型和困难型之间，故又称混合型 第43页，此课件共54页哦儿童类型易养型启动缓慢型难养型活动水平节律性分 心探究与退缩适应性注意广度和持久性反应的强度反应性的阈限心境的性质（活动期与不活动期之比）（饿、排泄、睡眠和觉醒的节律）（外部刺激改变行为的程度）（对新的客体或人的反应）（儿童适应环境变化的容易性）（专心于活动的时间，分心对活动的影响）（反应的能量，不管它的性质或方向）（唤起一个可以分辨的反应所要求的刺激强度）（友好的、愉快的高兴的行为数量与不高兴不友好行为相比）较适中很有节律多变积极探究很易适应高或低 低或适度的高或低积极的多变多变多变最初有退缩慢慢地 适应高或低适度的高或低 稍许否定的多变无节律多变退缩慢慢地 适应高或低强烈的高或低否定的第44页，此课件共54页哦婴儿婴儿20项评估量表项评估量表通过正常行为范例为标准进行比较，来对被检查的小儿各种行为作出客观鉴定。评定三岁以内儿童的发展状况 第45页，此课件共54页哦 五个方面:粗大运动 精细运动 认知能力 语言能力 社会能力 第46页，此课件共54页哦运动的设计 身体的控制程度 粗大运动 手指的精细运动操作能力 运动协调能力第47页，此课件共54页哦认知能力的设计 感知觉、对物体的反应性、早期获得物体的恒常性，记忆、学习及解决学习的能力；第48页，此课件共54页哦言语能力的设计 促进发声 语言交往 早期获得打下基础第49页，此课件共54页哦社会能力的设计 让婴幼儿增强外界地反应能力 社交能力 抽象思维第50页，此课件共54页哦评估工具：大球 小球 铃铛 玻璃瓶 颜色板 蜡笔方木 有柄杯 镶嵌板（圆形、正方形、三角形）小丸 线和环第51页，此课件共54页哦作用 1、给予鉴定 2、针对性治疗 3、评估疗效第52页，此课件共54页哦 婴儿婴儿20项评估量表项评估量表 姓名姓名:性别：性别：年龄：年龄：日期日期 程度程度 优良中差优良中差 3-4月月1.仰卧位时头向中央姿势对称2.俯卧举起头部二度稳定，稍抬起胸部 1min3.俯卧位时两膝屈曲4.俯卧位时肘支撑5.坐位头部稳定（竖直位）30”6.竖抱时头竖直，转动自如7.帮助下稍翻身8.仰卧位时双手张开或半握9.能主动抓握悬环（够手）可用物碰手 10.拉自己的衣服玩11.眼睛追随移动的目标 180 12.会吮吸手指头13.牢望着检查者 14.听到声音时动作停止15.头转向声源（铃声）16.经常发出“u”“g”之类的声音照片 17.大声笑 18.逗引时有表情，能大声笑，高兴时手舞足蹈19.做婴儿体操时会表示好感20.自动微笑迎人第53页，此课件共54页哦 谢谢！授人以鱼不如授人以渔第54页，此课件共54页哦