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古诗学习方法第1页，此课件共24页哦3、对诗歌意境的体味、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）（色彩、构成、情味等）一、考查方向一、考查方向 2.对对诗诗歌歌意意象象(咏咏物物诗诗或或杂杂诗诗中中的的物物象象)的的识识别理解别理解 1.对抒情主体形象对抒情主体形象(诗中塑造的人物形象和诗中塑造的人物形象和 抒情主人公抒情主人公)的认知理解的认知理解 第2页，此课件共24页哦二、题目类型：二、题目类型：1 1 “塑造了怎样的形象塑造了怎样的形象”等。等。2 2 “的寓意是什么的寓意是什么”“指什指什 么么”，“在诗中是什么意思在诗中是什么意思”等。等。3 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或这首诗？表达了诗人什么样的思想？或这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？样的情怀？第3页，此课件共24页哦三、解题格式三、解题格式1 1、人物形象：身份、人物形象：身份+性格性格2 2、诗歌意象含义：表层含义、诗歌意象含义：表层含义+深层含深层含义。义。(即解释诗句即解释诗句)3 3、体会意境：客观形象图景、体会意境：客观形象图景+主观感主观感受受+交融了什么意境交融了什么意境+诗人思想感情。诗人思想感情。第4页，此课件共24页哦四、答题步骤四、答题步骤 形象类：形象类：（1 1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2 2）分析形象）分析形象的基本含义（的基本含义（3 3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（形象（4 4）指出描绘形象的作用或效果。）指出描绘形象的作用或效果。意境类：意境类：（1 1）找出诗中的物象，意象（）找出诗中的物象，意象（2 2）展开联想和想象，用）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，这里有两个要点，一是用自己的自己的语言再现画面，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以适当加以创造，语言力求优美。物，可以适当加以创造，语言力求优美。第5页，此课件共24页哦 意境类意境类（3 3）点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词或一）点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清或孤寂冷清准确体现其特点和情调。准确体现其特点和情调。（4 4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤表达了作者哀伤的情怀的情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。思想感情。思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。闲适恬淡之情等。四、答题步骤四、答题步骤 第6页，此课件共24页哦五、五、鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象（一）鉴赏诗歌中的抒情主人公形象（一）鉴赏诗歌中的抒情主人公形象 （1）知人论世，关注背景。）知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇，沉居下位之苦；或感发其报国无门，写怀才不遇，沉居下位之苦；或感发其报国无门，不为当道所重之愤。或抒其离愁别绪，物是人非不为当道所重之愤。或抒其离愁别绪，物是人非之感。或叙其命运无常，孤苦无助之难。之感。或叙其命运无常，孤苦无助之难。例例1 浪淘沙浪淘沙 李煜李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。落花流水春去也，天上人山。别时容易见时难。落花流水春去也，天上人间。间。第7页，此课件共24页哦赏赏 析：析：A、诗人在诗中塑造了一个什么样的人物形象？、诗人在诗中塑造了一个什么样的人物形象？答：答：词中塑造了一个失去故国，一梦醒词中塑造了一个失去故国，一梦醒来，无限辛酸的不幸者的形象。来，无限辛酸的不幸者的形象。B、这个形象又如何与诗人的情感融为一体？、这个形象又如何与诗人的情感融为一体？答：答：词人借塑造主人公，抒发了亡国的词人借塑造主人公，抒发了亡国的悲哀，抒发了人世间离愁别恨的深沉感受。悲哀，抒发了人世间离愁别恨的深沉感受。第8页，此课件共24页哦 例例2 登幽州台歌登幽州台歌 唐唐 陈子昂陈子昂 前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之天地之悠悠悠悠，独怆然而涕下独怆然而涕下。抓人物的语言：抓人物的语言：抓人物的语言：抓人物的语言：“念念念念”、“悠悠悠悠悠悠悠悠”；抓人物的神态：抓人物的神态：抓人物的神态：抓人物的神态：“独独独独”、“怆然而涕下怆然而涕下怆然而涕下怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧本诗在一幅北方原野的广阔图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。诗歌表达的是封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。封建士大夫不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。第9页，此课件共24页哦例例例例3 3 诉衷情诉衷情诉衷情诉衷情 南宋南宋南宋南宋 陆游陆游陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲 注注注注 沧洲沧洲沧洲沧洲 指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。赏析赏析赏析赏析 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。例例例例4 4 江雪江雪江雪江雪 唐唐唐唐 柳宗元柳宗元柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问问问问AA、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？、这首诗的前两句描绘了怎样的环境？答：寒冷、寂静。答：寒冷、寂静。答：寒冷、寂静。答：寒冷、寂静。问问问问 B B、试简要分析、试简要分析、试简要分析、试简要分析“蓑笠翁蓑笠翁蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。的形象。的形象。答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，答：是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷孤寂的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。第10页，此课件共24页哦抒情主人公的形象抒情主人公的形象（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李李李李 白白白白）（2）心忧天下、忧国忧民的形象（）心忧天下、忧国忧民的形象（杜杜 甫甫）（3 3）寄情山水、归隐田园的形象（）寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明、王维陶渊明、王维陶渊明、王维陶渊明、王维）（4 4）怀才不遇、壮志难酬的形象（）怀才不遇、壮志难酬的形象（陈子昂陈子昂）（5 5）矢志报国、慷慨愤世的形象（）矢志报国、慷慨愤世的形象（陆陆 游、辛弃疾游、辛弃疾）（6）友人送别、思念故乡的形象（）友人送别、思念故乡的形象（）友人送别、思念故乡的形象（）友人送别、思念故乡的形象（李李李李 白、王白、王白、王白、王 维维维维）（7）献身边塞、反对征战的形象（）献身边塞、反对征战的形象（）献身边塞、反对征战的形象（）献身边塞、反对征战的形象（王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄）（8）爱恨情长的形象（）爱恨情长的形象（）爱恨情长的形象（）爱恨情长的形象（柳柳柳柳 永永永永）第11页，此课件共24页哦（二）鉴赏诗歌中的人物形象（二）鉴赏诗歌中的人物形象 例例5 催租行催租行 宋宋 范成大范成大 输租得钞官更催，踉跄里正敲门来。输租得钞官更催，踉跄里正敲门来。手持文书杂嗔喜：手持文书杂嗔喜：“我亦来营醉归耳！我亦来营醉归耳！”床头悭囊大如拳，扑破正有三百钱。床头悭囊大如拳，扑破正有三百钱。不堪与君成一醉，聊复偿君草鞋费。不堪与君成一醉，聊复偿君草鞋费。注注 文书：农民交租后官府发的收据。营：谋求。文书：农民交租后官府发的收据。营：谋求。悭囊：存钱悭囊：存钱 罐。能放不能取，用时打破。罐。能放不能取，用时打破。问问 简析里正的形象简析里正的形象 答答 里正是一个狐假虎威、假公济私、惯于敲里正是一个狐假虎威、假公济私、惯于敲诈欺压百姓的狗腿子。诈欺压百姓的狗腿子。第12页，此课件共24页哦六、鉴赏诗歌的景象、物象、意境六、鉴赏诗歌的景象、物象、意境（一）欣赏写景诗要注意以下四点：（一）欣赏写景诗要注意以下四点：（一）欣赏写景诗要注意以下四点：（一）欣赏写景诗要注意以下四点：a a、景物的组合方式、景物的组合方式、景物的组合方式、景物的组合方式 b b、景物的色彩、景物的色彩、景物的色彩、景物的色彩 c c、景物的动态、景物的动态、景物的动态、景物的动态 d d、景物的静态、景物的静态、景物的静态、景物的静态 例例例例6 6 绝句绝句绝句绝句 唐唐唐唐 杜甫杜甫杜甫杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问问问问 试从一个或两个角度赏析这首诗试从一个或两个角度赏析这首诗试从一个或两个角度赏析这首诗试从一个或两个角度赏析这首诗 答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景；千秋雪近景，万里船远景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以绘画美，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。第13页，此课件共24页哦 （二）鉴赏咏物诗要注意以下几点：（二）鉴赏咏物诗要注意以下几点：（二）鉴赏咏物诗要注意以下几点：（二）鉴赏咏物诗要注意以下几点：a a、咏物诗中的、咏物诗中的、咏物诗中的、咏物诗中的“物象物象物象物象”是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反是作者人格化了的形象。作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感情。映自己的品格节操、思想感情。映自己的品格节操、思想感情。映自己的品格节操、思想感情。b b、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品、分析咏物诗的思路：提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神，抓物与志的格、精神，抓物与志的格、精神，抓物与志的格、精神，抓物与志的“契合点契合点契合点契合点”就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。就能明白作者意在何为，情为何端。例例7 7 早梅早梅早梅早梅 张渭张渭 一树寒梅白玉条，一树寒梅白玉条，一树寒梅白玉条，一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。迥临村路傍溪桥。迥临村路傍溪桥。迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，不知近水花先发，不知近水花先发，不知近水花先发，疑是经冬雪未消。疑是经冬雪未消。疑是经冬雪未消。疑是经冬雪未消。问问诗人是如何借早梅展示自我形象的？诗人是如何借早梅展示自我形象的？答答 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒寒寒寒”字字字字点明早梅生存环境的恶劣；点明早梅生存环境的恶劣；点明早梅生存环境的恶劣；点明早梅生存环境的恶劣；“迥迥迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。超凡脱俗的自我形象。超凡脱俗的自我形象。超凡脱俗的自我形象。第14页，此课件共24页哦 例例例例8 8 马诗马诗 李贺李贺 大漠沙如雪，大漠沙如雪，大漠沙如雪，大漠沙如雪，燕山月似钩。燕山月似钩。燕山月似钩。燕山月似钩。何当金络脑，何当金络脑，快走踏清秋。快走踏清秋。问！这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问！这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？答答 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象 问问2 2 抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人怎样的思想感情？答答 抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。例例例例9 9 白鹭图白鹭图白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。雪花公子立芳洲。一生清意无人识，一生清意无人识，独向斜阳叹白头。独向斜阳叹白头。问；诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？答：白鹭是一个孤单、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形答：白鹭是一个孤单、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。象。第15页，此课件共24页哦古典诗歌常用景象、物象的含义古典诗歌常用景象、物象的含义1 1）冰雪的晶莹）冰雪的晶莹）冰雪的晶莹）冰雪的晶莹-喻心志的忠贞、品格的高洁喻心志的忠贞、品格的高洁。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”唐唐唐唐 王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄芙蓉楼芙蓉楼芙蓉楼芙蓉楼送辛渐送辛渐送辛渐送辛渐2 2）望月思亲）望月思亲）望月思亲）望月思亲-引发离愁别绪，思乡之情引发离愁别绪，思乡之情。3）以折柳表惜别）以折柳表惜别-引发感伤离别之苦引发感伤离别之苦。4）以）以“蝉蝉”喻喻-品行高洁品行高洁。5）以）以“草木茂盛草木茂盛”反衬荒凉反衬荒凉-抒发盛衰兴亡的感慨抒发盛衰兴亡的感慨抒发盛衰兴亡的感慨抒发盛衰兴亡的感慨。6）菊花）菊花-坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质。松。松-坚贞高洁坚贞高洁。梅花梅花-傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。莲莲莲莲-品行高洁，也表达爱情品行高洁，也表达爱情。梧桐。梧桐-凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征。第16页，此课件共24页哦7）燕子的意象：燕子的意象：a a、表现春光的美好，传达惜春之情。、表现春光的美好，传达惜春之情。b b、表现爱情的美好，传达思念情人之切。、表现爱情的美好，传达思念情人之切。c c、表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家之情。亡国破家之情。d d、代人传书，幽诉离情之苦。、代人传书，幽诉离情之苦。e e、表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦、表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。8 8）水的意象：）水的意象：a a、因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具、因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。体可感却难以把握的事物。b b、因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁绪、因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁绪不断。不断。第17页，此课件共24页哦9）月的意象；）月的意象；）月的意象；）月的意象；a a、抒发乡思乡愁。、抒发乡思乡愁。、抒发乡思乡愁。、抒发乡思乡愁。B B、蕴涵边人的悲愁。、蕴涵边人的悲愁。、蕴涵边人的悲愁。、蕴涵边人的悲愁。c、蕴涵情感的无奈。、蕴涵情感的无奈。e e、蕴涵时空的永恒。、蕴涵时空的永恒。11）古诗词中的意象、情感对应：）古诗词中的意象、情感对应：杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视12）古人常见审美的习惯：）古人常见审美的习惯：“望月怀远望月怀远”、“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。等等。1010）杜鹃鸟）杜鹃鸟-凄凉哀伤凄凉哀伤凄凉哀伤凄凉哀伤。鹧鸪鸟鹧鸪鸟-离愁别绪离愁别绪。鸿雁鸿雁-游子思乡怀亲之情和羁旅之怀游子思乡怀亲之情和羁旅之怀。寒蝉寒蝉寒蝉寒蝉-悲凉的同义词悲凉的同义词悲凉的同义词悲凉的同义词。第18页，此课件共24页哦（三）体味诗歌的意境：（三）体味诗歌的意境：A A、抓景物特点，探知诗人的感情。、抓景物特点，探知诗人的感情。、抓景物特点，探知诗人的感情。、抓景物特点，探知诗人的感情。B B、析意境，探知诗人的感情。、析意境，探知诗人的感情。、析意境，探知诗人的感情。、析意境，探知诗人的感情。古典诗歌意境有：古典诗歌意境有：古典诗歌意境有：古典诗歌意境有：雄浑壮丽雄浑壮丽雄浑壮丽雄浑壮丽-“-“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”开阔苍凉开阔苍凉开阔苍凉开阔苍凉-千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。高远辽阔高远辽阔高远辽阔高远辽阔-落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。幽清明净幽清明净幽清明净幽清明净-明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。沉郁孤愁沉郁孤愁沉郁孤愁沉郁孤愁-野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。和谐静谧和谐静谧和谐静谧和谐静谧-渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。雄阔雄阔雄阔雄阔-苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔。苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔。苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔。苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔。细腻细腻细腻细腻-含蓄、缠绵、幽静、宁谧、朦胧。含蓄、缠绵、幽静、宁谧、朦胧。含蓄、缠绵、幽静、宁谧、朦胧。含蓄、缠绵、幽静、宁谧、朦胧。明丽明丽明丽明丽-繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴。繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴。繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴。繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴。凄清凄清凄清凄清-渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。C C、透过表面意义，挖掘深层含义。、透过表面意义，挖掘深层含义。、透过表面意义，挖掘深层含义。、透过表面意义，挖掘深层含义。第19页，此课件共24页哦七、七、“形象意境类形象意境类”题目题目答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成 “形形象象类类”答答题题步步骤骤：（1 1）找找到到诗诗人人描描绘绘的的形形象象的的有有关关诗诗句句，（2 2）分分析析形形象象的的基基本本含含义义，（3 3）结结合合文文章章主主旨旨分分析析诗诗人人为为什什么么要要写写这这一一形形象象，（4 4）指指出出描描绘绘形形象象的的作作用用或或效效果。果。“形形象象类类”答答案案由由三三部部分分构构成成：什什么么形形象象；分分析析形形象象的的基基本本特特征征；形形象象的的意意义义（作作者者的的情情感感、理理想想、追追求求、品性等）品性等）第20页，此课件共24页哦八、八、“形象意境类形象意境类”题目题目答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成 “意意境境类类”答答题题步步骤骤：（1 1）找找出出诗诗中中的的物物象象、意意象象，并并展展开开联联想想和和想想象象，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。（2 2）点点明明景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点，一一般般用用两两个个双双音音节节词词准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情情调调。（3 3）分分析析表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的思思想想感感情情，或或给给人人什什么么样样的的启启示示和和思考。思考。“意意境境类类”答答案案由由三三部部分分构构成成：什什么么图图景景；景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点；根根据据诗诗歌歌情情境境氛氛围围的的特特点点再再来来谈谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等诗人的思想感情、理想、追求、品性等。第21页，此课件共24页哦 答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注:此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明。这是一幅明净绚丽的春景图净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。第22页，此课件共24页哦课堂练习 西楼西楼西楼西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼朱楼朱楼朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。四面钩疏箔，卧看千山急雨来。四面钩疏箔，卧看千山急雨来。四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（怎样的情感？请简析之。（怎样的情感？请简析之。（怎样的情感？请简析之。（6 6分）分）答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满山雨欲来风满楼楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来千山急雨来”的壮观。的壮观。第23页，此课件共24页哦你你就就告告诉诉我我第24页，此课件共24页哦