《以考导教轻负高效》PPT课件.ppt

以考导教轻负高效市市20102010学年六年级语文试卷解读学年六年级语文试卷解读遂昌育才小学刘淑萍遂昌育才小学刘淑萍遂昌育才小学刘淑萍遂昌育才小学刘淑萍丽水市丽水市丽水市丽水市2010201020102010学年六年级语文试卷解读学年六年级语文试卷解读学年六年级语文试卷解读学年六年级语文试卷解读 明确明确明确明确方向，考什么教什么。方向，考什么教什么。方向，考什么教什么。方向，考什么教什么。避免避免避免避免脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，杂乱无章，茫无头绪。脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，杂乱无章，茫无头绪。脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，杂乱无章，茫无头绪。脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，杂乱无章，茫无头绪。避免避免避免避免胡子眉毛一把抓，大量的、机械重复的训练。胡子眉毛一把抓，大量的、机械重复的训练。胡子眉毛一把抓，大量的、机械重复的训练。胡子眉毛一把抓，大量的、机械重复的训练。题型：题型：课内选文，课外选文，课外读物及文学常识课内选文，课外选文，课外读物及文学常识要求：要求：字迹工整，行款整齐，卷面整洁。字迹工整，行款整齐，卷面整洁。命题作文：命题作文：谢谢你谢谢你题型：题型：选择，填空，句式变换选择，填空，句式变换以考导教轻负高效以考导教轻负高效卷面书写卷面书写5分分基础知识基础知识35分分阅读理解阅读理解30分分习作表达习作表达30分分语文能力语文能力100100分分评分标准评分标准第一档：第一档：5 5分分 第二档：第二档：4.54.5分分 第三档：第三档：4 4分分 第四档：第四档：3 3分分2011学年第一学期丽水市小学教学质量监测（学年第一学期丽水市小学教学质量监测（2525所学校）所学校）平均分：平均分：3.923.92最低的：最低的：3.563.56最高为：最高为：4.224.22以考导教轻负高效以考导教轻负高效（书写能力）（书写能力）课程标准课程标准课程标准课程标准2011201120112011版版版版关于书写的关于书写的关于书写的关于书写的“学段目标学段目标学段目标学段目标”第一学段（第一学段（1 12 2年级）年级）4 4努力养成努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁书写规范、端正、整洁。第二学段（第二学段（3 34 4年级）年级）4 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。用毛笔临摹正楷字帖。5 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段（第三学段（5 56 6年级）年级）2 2硬笔书写楷书，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度行款整齐，力求美观，有一定的速度。3 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4 4写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第四学段（第四学段（7 79 9年级）年级）2 2在使用硬笔熟练地书写在使用硬笔熟练地书写正楷字正楷字的基础上，学写规范、通行的的基础上，学写规范、通行的行楷字行楷字，提高书写的速，提高书写的速度。度。3 3临摹名家书法，体会临摹名家书法，体会书法的审美价值书法的审美价值。4 4写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。课程标准课程标准课程标准课程标准2011201120112011版版版版关于书写的关于书写的关于书写的关于书写的“学段目标学段目标学段目标学段目标”具体建议具体建议（关于识字、写字）（关于识字、写字）按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程美趣味养成的过程。每个学段每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势写字姿势正确，指导学生掌握基本的正确，指导学生掌握基本的书写书写技能技能，养成良好的，养成良好的书写习惯书写习惯，提高，提高书写质量书写质量。第一、第二、第三学段，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排要在每天的语文课中安排1010分钟分钟，在教师指导下随堂练习，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果增强练字意识，讲究练字效果。具体建议具体建议（关于作文）（关于作文）具体要关注作文的书写质量，要使学生具体要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程把作文的书写也当作练字的过程。选择题选择题选择题选择题（10101010小题，每题各小题，每题各小题，每题各小题，每题各1 1 1 1分）分）分）分）1.1.汉语拼音（字母表）汉语拼音（字母表）2.2.字形（纠正错别字）字形（纠正错别字）3.3.字音（前后鼻、平翘舌、多音字、易读错）字音（前后鼻、平翘舌、多音字、易读错）4.4.汉字书写（笔顺）汉字书写（笔顺）5.5.词语结构（构词方式：互为反义词）词语结构（构词方式：互为反义词）6.6.词语搭配词语搭配7.7.语病（语病（B B成分残缺，成分残缺，C C关联词误用）关联词误用）8.8.修辞（比喻）修辞（比喻）9.9.标点（引号，提示语位置）标点（引号，提示语位置）10.10.古诗积累与理解古诗积累与理解以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）8.8.修辞（修辞（A A比喻，比喻，B B、C C拟人）拟人）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）比喻：把一事物比作另一事物，两事物之间有相似之处。比喻：把一事物比作另一事物，两事物之间有相似之处。拟人：把物当作人来写，赋予物和人一样的动作、思想等特征。拟人：把物当作人来写，赋予物和人一样的动作、思想等特征。一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。她她总有办法让我们认清总有办法让我们认清拼音字母拼音字母那一张张那一张张陌生的脸陌生的脸。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）填空题填空题填空题填空题（6 6 6 6小题，每空格小题，每空格小题，每空格小题，每空格0.50.50.50.5分）分）分）分）1.1.查字典（音序查字法、部首查字法）查字典（音序查字法、部首查字法）2.2.理解词义（多义字，据词定义）理解词义（多义字，据词定义）3.3.辨析同音字（平时积累、强化训练）辨析同音字（平时积累、强化训练）4.4.成语训练（字形、理解与运用）成语训练（字形、理解与运用）5.5.古诗句积累（积累与运用）古诗句积累（积累与运用）6.6.俗语、谚语、歇后语、格言等（理解与运用）俗语、谚语、歇后语、格言等（理解与运用）基于基于课内课内，略有拓展，既考查学生对诗句、歇后语、名人，略有拓展，既考查学生对诗句、歇后语、名人名言的积累情况，又考查他们的理解和简单的运用能力。名言的积累情况，又考查他们的理解和简单的运用能力。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）2.“2.“虚虚”字的解释有：字的解释有：空虚空虚 徒然，白白地徒然，白白地 空着空着 虚假，不真实虚假，不真实 虚心虚心虚度年华（虚度年华（）座无虚席（座无虚席（）弹无虚发（弹无虚发（）虚张声势（虚张声势（）虚情假意虚情假意()()以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）虚度虚度虚发虚发副词副词(徒然，白白地徒然，白白地)+)+动词动词虚席虚席形容词（形容词（空着的空着的）+名词名词句式变换句式变换句式变换句式变换（5 5 5 5小题，每小题小题，每小题小题，每小题小题，每小题1 1 1 1分）分）分）分）1.1.把字句把字句被字句被字句2.2.反问句反问句陈述句陈述句3.3.双重否定句双重否定句4.4.转述句转述句5.5.运用关联词，把两句话合并成一句话。运用关联词，把两句话合并成一句话。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（基础知识与运用）（基础知识与运用）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（1010分）分）“凤辣子凤辣子”初见林黛玉初见林黛玉（二）课外选文阅读（二）课外选文阅读（1010分）分）蜘蛛蜘蛛（三）课外读物阅读（三）课外读物阅读（1010分）分）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）（一）（一）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（课内选文阅读（课内选文阅读（10101010分）分）分）分）“凤辣子凤辣子凤辣子凤辣子”初见林黛玉初见林黛玉初见林黛玉初见林黛玉以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）1.1.文学常识（填空）；文学常识（填空）；2.2.赏析语言（选择）；赏析语言（选择）；鉴赏能力：（鉴赏能力：（1 1）表现手法（）表现手法（2 2）语句表达效果（）语句表达效果（3 3）语句含意）语句含意3.3.人物特点（表述或简答）。人物特点（表述或简答）。分析能力：凭借相关的词句和语段，分析文中的人和事。分析能力：凭借相关的词句和语段，分析文中的人和事。（二）（二）（二）（二）课课课课外外外外选文阅读（选文阅读（选文阅读（选文阅读（10101010分）分）分）分）蜘蛛蜘蛛蜘蛛蜘蛛以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）1.1.多音字（原文中多音字（原文中打打“”）；）；2.2.词语辨析（原文中词语辨析（原文中打打“”）；）；理解能力：字、词、句、篇。理解能力：字、词、句、篇。3.3.近义词（在原文中填空）理解能力近义词（在原文中填空）理解能力4.4.联系上下文，从人物语言体会人物态度。联系上下文，从人物语言体会人物态度。感悟能力：紧扣主题。感悟能力：紧扣主题。5.5.蜘蛛品质（表述或简答）。蜘蛛品质（表述或简答）。感悟能力：关键词，关键句，具体事例感悟能力：关键词，关键句，具体事例精神品质精神品质字词基础字词基础积累积累理解理解运用运用（三）（三）（三）（三）课课课课外读物外读物外读物外读物阅读（阅读（阅读（阅读（10101010分）分）分）分）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）1.1.成语故事和历史人物（连线题）；成语故事和历史人物（连线题）；2.2.神话人物和相关故事（连线题）；神话人物和相关故事（连线题）；3.3.童话故事：安徒生童话故事：安徒生皇帝的新装皇帝的新装（选择题）；（选择题）；4.4.文学常识（文学常识（蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅，课内）；，课内）；5.5.文学常识（文学常识（爱的教育爱的教育，资料袋）；，资料袋）；6.6.文学常识（名著文学常识（名著水浒传水浒传，课外）；，课外）；7.7.课外读物（书名，整体把握：内容，人物，写作方法）。课外读物（书名，整体把握：内容，人物，写作方法）。题目：谢谢你题目：谢谢你同学们，当你看到这个题目时，你最想对谁说声同学们，当你看到这个题目时，你最想对谁说声“谢谢谢谢”呢？因为什么事你要感谢他（她）？请选择一位呢？因为什么事你要感谢他（她）？请选择一位曾经关心和帮助过你的曾经关心和帮助过你的人人，写一篇短文，表达你对他，写一篇短文，表达你对他（她）的感激之情。具体要求：（她）的感激之情。具体要求：1.1.把你要感谢他（她）的把你要感谢他（她）的事事写具体、写清楚。写具体、写清楚。2.2.把你的把你的感激之情感激之情真诚地表达出来。真诚地表达出来。3.3.字数不少于字数不少于400400字。字。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（习作表达）（习作表达）任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育。在走向成功的道路上，既无捷径，也没有宝葫芦。成功是自私的，它不会将辉煌施舍给懒汉；成功是公平的，它会毫无保留地将满天星光洒在奋斗者的身上。因此，与其坐着羡慕别人“成”，不如站起来积累自己的“功”。请以请以“成功成功”为话题，写一篇作文，题目自拟，不为话题，写一篇作文，题目自拟，不少于少于400400字。字。具体要求：回忆学习、生活中的经历，以具体的事具体要求：回忆学习、生活中的经历，以具体的事例，表达自己对例，表达自己对“成功成功”的独特体悟。的独特体悟。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（习作表达）（习作表达）话话题题作作文文以考导教轻负高效以考导教轻负高效（习作表达）（习作表达）共性共性小学（小学（3030分）分）高中（高中（4040分）分）立意立意主题突出主题突出素材素材内容具体内容具体详略详略详略有致详略有致结构结构开头开头结尾结尾过渡过渡语言语言词语准确词语准确句子通顺句子通顺修辞恰当修辞恰当第一档：第一档：第一档：第一档：2727272730303030分分分分 主题突出，事例具体，有真情实感，主题突出，事例具体，有真情实感，语言流畅，没有错别字。语言流畅，没有错别字。一等：一等：一等：一等：4040404036363636分分分分 立意较深，中心突出，立意较深，中心突出，内容充实，结构严密，语言通畅。内容充实，结构严密，语言通畅。第二档：第二档：第二档：第二档：2424242426262626分分分分 围绕主题，事例较具体，围绕主题，事例较具体，较有真情实感，语言通顺。较有真情实感，语言通顺。二等：二等：二等：二等：3535353531313131分分分分 中心明确，内容充实，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺。结构完整，语言通顺。第三档：第三档：第三档：第三档：2121212123232323分分分分 围绕主题，有事例，语言较通顺。围绕主题，有事例，语言较通顺。三等：三等：3030303024242424分分分分 中心尚明确，内容较具体，中心尚明确，内容较具体，结构完整，语言基本通顺。结构完整，语言基本通顺。第四档：第四档：第四档：第四档：18181818分以下分以下分以下分以下 没有围绕主题，语言不够通顺，没有围绕主题，语言不够通顺，字数不足，有较多错别字。字数不足，有较多错别字。四等：四等：2323232316161616分分分分 中心欠明确，内容空泛，中心欠明确，内容空泛，结构基本完整，语病较多。结构基本完整，语病较多。五等：五等：15151515分以下分以下分以下分以下 完全离题，或感情不健康，或文理混乱，完全离题，或感情不健康，或文理混乱，或语病严重，或不足或语病严重，或不足300300字，不成篇。字，不成篇。说明：说明：构思构思新颖有创造，或新颖有创造，或语言语言生动有文采，生动有文采，或或书写书写美观端正、美观端正、卷面卷面整洁，酌加整洁，酌加2-32-3分。分。错别字错别字3 3个扣个扣1 1分（重复不计）。分（重复不计）。不足不足600600字，降等给分。字，降等给分。强调书写提升素养强调书写提升素养重视基础关注课堂重视基础关注课堂突出能力导向教学突出能力导向教学以考导教轻负高效以考导教轻负高效紧扣课标紧扣课标（一）文学作品（一）文学作品（一）文学作品（一）文学作品1 1 1 1整体感知能力整体感知能力整体感知能力整体感知能力：事件：事件：事件：事件+情感情感情感情感、观点；、观点；、观点；、观点；2 2 2 2分析理解能力分析理解能力分析理解能力分析理解能力：词语内涵、句子含义、标题理解；：词语内涵、句子含义、标题理解；：词语内涵、句子含义、标题理解；：词语内涵、句子含义、标题理解；3 3 3 3梳理梳理梳理梳理概括概括概括概括能力能力能力能力：思路、线索、主要内容、感情变化；：思路、线索、主要内容、感情变化；：思路、线索、主要内容、感情变化；：思路、线索、主要内容、感情变化；4 4 4 4赏析能力赏析能力赏析能力赏析能力：句子（修辞句、描写句、哲理句、中心句、抒情句、议论句）句子（修辞句、描写句、哲理句、中心句、抒情句、议论句）句子（修辞句、描写句、哲理句、中心句、抒情句、议论句）句子（修辞句、描写句、哲理句、中心句、抒情句、议论句）词语：动词与副词（角度精准，语言完整）；词语：动词与副词（角度精准，语言完整）；词语：动词与副词（角度精准，语言完整）；词语：动词与副词（角度精准，语言完整）；5 5 5 5评价能力评价能力评价能力评价能力：人物性格、思想情感、写作特点：人物性格、思想情感、写作特点：人物性格、思想情感、写作特点：人物性格、思想情感、写作特点（切合原文，从原文信息引出）；（切合原文，从原文信息引出）；（切合原文，从原文信息引出）；（切合原文，从原文信息引出）；6 6 6 6感悟实践能力感悟实践能力感悟实践能力感悟实践能力：感想、体会、认识、明白、看法、列举事例。：感想、体会、认识、明白、看法、列举事例。：感想、体会、认识、明白、看法、列举事例。：感想、体会、认识、明白、看法、列举事例。一、现代文阅读一、现代文阅读（二）说明性作品（二）说明性作品（二）说明性作品（二）说明性作品1 1 1 1整体阅读，明确写作思路；整体阅读，明确写作思路；整体阅读，明确写作思路；整体阅读，明确写作思路；筛选信息，了解说明对象的特点。筛选信息，了解说明对象的特点。筛选信息，了解说明对象的特点。筛选信息，了解说明对象的特点。（抓住每一段说明了什么）。（抓住每一段说明了什么）。（抓住每一段说明了什么）。（抓住每一段说明了什么）。2 2 2 2说明文语言的准确性与科学性（程度，范围等）。说明文语言的准确性与科学性（程度，范围等）。说明文语言的准确性与科学性（程度，范围等）。说明文语言的准确性与科学性（程度，范围等）。3 3 3 3说明方法及其作用，注意表达用语的准确性。说明方法及其作用，注意表达用语的准确性。说明方法及其作用，注意表达用语的准确性。说明方法及其作用，注意表达用语的准确性。（举例子、列数字、打比方、作比较）（举例子、列数字、打比方、作比较）（举例子、列数字、打比方、作比较）（举例子、列数字、打比方、作比较）一、现代文阅读一、现代文阅读（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（1010分）分）“凤辣子凤辣子”初见林黛玉初见林黛玉（五下）（五下）（二）课外选文阅读（二）课外选文阅读（1010分）分）蜘蛛蜘蛛（三）课外读物阅读（三）课外读物阅读（1010分）分）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（1212分）分）只有一个地球只有一个地球（六上）（六上）（二）课外选文阅读（二）课外选文阅读（1212分）分）再破的花盆也能开出美丽的花再破的花盆也能开出美丽的花（三）课外读物阅读（三）课外读物阅读（1111分）分）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（12分）分）1.1.用好语文书课后习题；用好语文书课后习题；2.2.体现单元主题（保护环境、珍惜资源）；体现单元主题（保护环境、珍惜资源）；3.3.抓住说明文的特点（说明方法及说明文语言的严谨和准确）；抓住说明文的特点（说明方法及说明文语言的严谨和准确）；4.4.挖掘语言训练点（关联词，重点词）；挖掘语言训练点（关联词，重点词）；5.5.关注信息捕捉和筛选能力。（资源不可再生的原因）关注信息捕捉和筛选能力。（资源不可再生的原因）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（12分）分）1.1.在文中的括号内填入恰当的关联词。（在文中的括号内填入恰当的关联词。（3 3分）分）2.2.写出下列词语的近义词。（写出下列词语的近义词。（1.51.5分）分）慷慨慷慨（）璀璨璀璨（）恩赐恩赐（）3.3.第第段划段划“”的句子用了的句子用了 、的说的说明方法，说明了明方法，说明了 。（2.52.5分）分）4.4.仔细读第仔细读第段，完成填空。（段，完成填空。（4 4分）分）“再生再生”的意思是的意思是 ，资源，资源“不能再生的不能再生的”的原因是的原因是 ，“本来本来”一词强调了一词强调了 ，体现了说明文语言的，体现了说明文语言的 。5.5.请用简短精练的语言为保护地球写一条宣传标语。（请用简短精练的语言为保护地球写一条宣传标语。（1 1分）分）（一）（一）课内选文阅读（课内选文阅读（12分）分）评价、表达能评价、表达能力力1.1.请找出请找出“她她”在在“浇花浇花”这件事中心理变化的词语。（这件事中心理变化的词语。（3 3分）分）惊恐惊恐 （）（）惊喜惊喜 （）2.2.用用“”划出老师与小樱子的几次对话中对小樱子影响最划出老师与小樱子的几次对话中对小樱子影响最大的一句话。（大的一句话。（1 1分）分）3.3.用用“”划出与划出与“再破的花盆也能开出美丽的花再破的花盆也能开出美丽的花”相照应相照应的一处描写。（的一处描写。（1 1分）分）4.“4.“那竟是一只废弃的破脸盆。那竟是一只废弃的破脸盆。”这句话中带点的词有什么表这句话中带点的词有什么表达效果？（达效果？（2 2分）分）5 5联系上下文，展开合理的想象，在文中横线上写出联系上下文，展开合理的想象，在文中横线上写出“她她”的的变化。（变化。（2 2分）分）6.“6.“再破的花盆也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是再破的花盆也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是花盆花盆而是而是种子种子”。请联系短文和实际，谈谈你对。请联系短文和实际，谈谈你对这句话的理解。（这句话的理解。（3 3分）分）（二）（二）课课外外选文阅读（选文阅读（12分）分）梳理概括能力梳理概括能力分析理解能力分析理解能力感悟实践能力感悟实践能力词句赏析能力词句赏析能力分析理解能分析理解能力力阅读思路：阅读思路：阅读思路：阅读思路：读懂文章读懂文章读懂文章读懂文章捕捉有效信息捕捉有效信息捕捉有效信息捕捉有效信息正确表达正确表达正确表达正确表达阅读策略：阅读策略：阅读策略：阅读策略：原文意识原文意识原文意识原文意识重文中依据；重文中依据；重文中依据；重文中依据；整体意识整体意识整体意识整体意识要点完整；（要点全，表达简）要点完整；（要点全，表达简）要点完整；（要点全，表达简）要点完整；（要点全，表达简）主旨意识主旨意识主旨意识主旨意识紧扣主题。（忌隔靴搔痒）紧扣主题。（忌隔靴搔痒）紧扣主题。（忌隔靴搔痒）紧扣主题。（忌隔靴搔痒）一、现代文阅读一、现代文阅读失分点：失分点：失分点：失分点：要点不齐，表达不准确。要点不齐，表达不准确。要点不齐，表达不准确。要点不齐，表达不准确。阅读思路：阅读思路：阅读思路：阅读思路：读懂文章读懂文章读懂文章读懂文章捕捉有效信息捕捉有效信息捕捉有效信息捕捉有效信息正确表达正确表达正确表达正确表达阅读策略：阅读策略：阅读策略：阅读策略：原文意识原文意识原文意识原文意识重文中依据；重文中依据；重文中依据；重文中依据；整体意识整体意识整体意识整体意识要点齐备。要点齐备。要点齐备。要点齐备。失分关键：要点不齐，表达不准确。失分关键：要点不齐，表达不准确。失分关键：要点不齐，表达不准确。失分关键：要点不齐，表达不准确。一、现代文阅读一、现代文阅读（一）太阳月亮星星萤火虫（一）太阳月亮星星萤火虫（一）太阳月亮星星萤火虫（一）太阳月亮星星萤火虫1 1 1 1细节描写（动作、神态、对话、心理活动）；细节描写（动作、神态、对话、心理活动）；细节描写（动作、神态、对话、心理活动）；细节描写（动作、神态、对话、心理活动）；2 2 2 2会使用成语，能引用古诗、格言名句等；会使用成语，能引用古诗、格言名句等；会使用成语，能引用古诗、格言名句等；会使用成语，能引用古诗、格言名句等；3 3 3 3恰当修辞恰当修辞恰当修辞恰当修辞。比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、引用、设问、反问比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、引用、设问、反问比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、引用、设问、反问比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、引用、设问、反问。4.4.4.4.尽量使用书面语，多用短句。尽量使用书面语，多用短句。尽量使用书面语，多用短句。尽量使用书面语，多用短句。二、作文二、作文加分点：加分点：加分点：加分点：构思立意新颖构思立意新颖构思立意新颖构思立意新颖语言生动有文采语言生动有文采语言生动有文采语言生动有文采书写美观整洁书写美观整洁书写美观整洁书写美观整洁（二）作文五步走（二）作文五步走（二）作文五步走（二）作文五步走1 1 1 1审题立意：审清题意，主题突出。审题立意：审清题意，主题突出。审题立意：审清题意，主题突出。审题立意：审清题意，主题突出。2 2 2 2选择素材：事例具体，体现主旨。选择素材：事例具体，体现主旨。选择素材：事例具体，体现主旨。选择素材：事例具体，体现主旨。3 3 3 3确定详略：点面结合，详略有致。确定详略：点面结合，详略有致。确定详略：点面结合，详略有致。确定详略：点面结合，详略有致。4 4 4 4安排结构：布局谋篇，结构严谨。（开头、结尾、过渡）安排结构：布局谋篇，结构严谨。（开头、结尾、过渡）安排结构：布局谋篇，结构严谨。（开头、结尾、过渡）安排结构：布局谋篇，结构严谨。（开头、结尾、过渡）5 5 5 5语言表达：词语准确，会用成语；句子通顺，没有语病；语言表达：词语准确，会用成语；句子通顺，没有语病；语言表达：词语准确，会用成语；句子通顺，没有语病；语言表达：词语准确，会用成语；句子通顺，没有语病；标点正确，少错别字；修辞恰当，生动形象。标点正确，少错别字；修辞恰当，生动形象。标点正确，少错别字；修辞恰当，生动形象。标点正确，少错别字；修辞恰当，生动形象。二、作文二、作文谢谢谢谢以考导教轻负高效以考导教轻负高效