语文S版三年级语文下册15-粘蝉老人教案i课件.pptx

语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人语语文文教教学学设设计计1教教课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：15 粘蝉老人块块：教学设计教案设计设计思路：思路：课文是根据庄子相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼 背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的 感悟。教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致 志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一 定能有所成就的道理。教学目教学目标标：1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟 练、捡拾、窍门”等词语。2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解 决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。重重难难点分析：点分析：1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。课课前准前准备备：1.生字卡片。2.多媒体课件。语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、审审题题，导导入入新新课课1.你们知道怎样才能练就独特的本领吗？引导：掌握诀窍、不断练习2.读了课题，你们想提出哪些问题？引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在 他的身上发生了什么故事3.教师梳理问题：这位老人是谁？在他的身上 发生了什么故事？给了我们什么启发？二二、简简介庄介庄子子及及其其作作品品（展示课件第三屏）课文是根据庄子的相关内容改编而成的，庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子 具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学 家，道家学说的主要创始人，代表作有庄子。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品 被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。三三、提提出自出自学学要要求求，指，指导导学学生生进进行行自自学学1.初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理 解的地方。2.借助字典自学生字新词。1读读生字的字音。（展示课件第四屏）2弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。3练习用生字组词。（展示课件第五屏）3.再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十爱因斯坦说过：“问题 的提出往往比解答问题更 重要。”由于文章题目就是 文章的文眼，所以上课伊 始，就引导学生从题目入手 质疑。相关资料的介绍有利 于学生更好地学习、理解课 文。落实识字教学，注重积 累词语，并培养学生认真负 责的态度和一丝不苟的精 神。语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人分高超。2老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。3孔子有所感悟。四四、生生字字词词语语大大盘盘点点1.听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本 子上写。2.订正小结。五五、初初读课读课文文，了了解主解主要要内容内容1带着不懂的问题默读课文。课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？2 再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。六六、布布置作置作业业1.书写生字词。2.熟读课文。让学生带着问题默读 课文，在阅读实践中习得方 法。第第二二课课时时一一、回回顾导顾导入入 1.上节课的学习中，我们对课文的主要内容 有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事吗？（学生练习概括文章的主要内容）2.老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面我们来学习课文。二二、交交流理流理解解，品品读课读课文文（一）学习课文第 1 自然段。1.自由读第 1 自然段，边读边想：这一段交代了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引 导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。2.这位老人有什么特点？（展示课件第六屏）驼背、粘蝉技巧高超 3.为什么要写老人驼背呢？引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制 的，每个人都有可能取得不小的成就。4.找出描写老人的句子读一读，并演一演。5.在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把 蝉粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件 第七屏）导入部分先行回顾，再 以问题将学生引入到课文 的学习中，进一步激发学生 学习的兴趣。概述课文的主要内容，学生往往抓不住重点，说得 很啰唆，因此要从方法和实 践的结合上引导学生用简 练的语言把厚书读薄。通过读、演，使文本语 言承载的意旨触摸学生的 心灵，让文本语言激荡学生 的精神，引发情感共鸣。3语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树 上的蝉发觉后会马上逃走等）6再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的 高超。（二）学习课文第 24 自然段。（展示课件第八屏）1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训 练什么？引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。2.老人说的第二段话又说明了什么呢？引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才 能成功。3.分组朗读老人说的话。4.说说你有没有过类似的经历。5.分角色表演孔子和老人对话的场景。（三）学习课文第 5 自然段。1孔子最终领悟到了什么？2.孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要 专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无 止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的 导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我 们要留心生活。3.指导朗读，读出孔子深刻的感悟。三三、课课堂小堂小结结 1.说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛的本领。2.粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘 蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后本文以老人习得粘蝉 方法的过程为线索，要注意 引导学生认真体会，再指导 学生有感情地朗读。4语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。四四、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 课外阅读庄子，并试着理解作品内容。拓展延伸，课外知识补 充，给学生提供了自主、合 作、实践的机会，在课外阅 读中感悟中华传统文化的 魅力。5语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸语语文文教教学学设设计计1教教 课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：9 姥姥的剪纸 块块：教学设计教案设计设计思路思路：姥姥的剪纸为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普通，她实在 又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太 多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天忙农活和做家务，与所有 的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计 时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的理解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。教学目教学目标标：1.会认本课的“姥、屯、舍”等 14 个生字，会写“姥、托、屯”等 14 个生 字。能理解由生字组成的词语。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓 的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。教教学学难难点：点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行 间流露的对姥姥的深深思念。语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、激激趣，趣，导导入入新新课课师：今天，我们一起来学习一篇课文，题利用课题质疑，让学生思目叫姥姥的剪纸。（板书课题）本文的作者维迅速活跃起来，自然进入主叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字动学习状态。姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！二二、初初读课读课文文，学学习习字字词词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求：（展示课件第三屏）（1）读准字音，通读句子。（2）读好本文中的“儿化音”和“轻“儿化音”和“轻声”是课声”。文朗读过程中的一个小难点，（3）读不通的地方，多读几遍。教师点拨、范读，帮助学生攻（4）画出文中的生字新词，不理解的词语破难点。做好标记。（5）思考：课文的主要内容是什么？2.学生自主学习字词。3.检查自读效果。（1）课件出示词语，学生认读。（展示课件第四屏）（2）师生交流易错字音字形。例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。（3）请学生说说自己对词语的理解，教师 2语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸相机指导明晰。（4）指导生字书写。学生自主说书写生字 有重点地进行难字的示范时要注意的要点。书写，帮助学生掌握书写要领。（5）教师指导书写，在黑板上范写“图”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。（学生随教师一起书写“图”字）三三、整整体感体感知知，把把握内容握内容 1.导学：自由读课文，疏通文意。联系课文内容说说：围绕“剪纸”，作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？学生快速浏览课文，思考。2.检测自读情况。（1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。（2）汇报：围绕“剪纸”，作者回忆了他 和姥姥的哪些往事？给出主线，让学生根据主（提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。线自主探究，自主总结归纳课先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛，文的主要内容，无形中培养了让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作学生的概括、归纳能力。者剪“牛驮小兔”窗花的事）四四、细细读读感感悟悟、走走近姥姥近姥姥 1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢 迎。（1）指名读课文第 1 自然段，注意观察，这一段中有一个词用得特别好，你发现了没 有？（都）说明了什么？（姥姥的剪纸受欢迎）（2）这就是语言的魅力。一个“都”字，就让我们对这个小屯充满了想象。假如你就是 作者，当你走进这样一个小屯，看到家家户户 窗户上都贴着自己姥姥剪的窗花，你的心情会 怎样？（展示课件第五屏）这一环节抛出情境，把学（自豪的）请你带着自豪的心情读读。生置入情境中进行表达，既能（赞叹的）请你用赞叹的口吻读读。把学生的情感调动起来后，还（开心的）请你带着开心的心情读读。能引发学生与文本、学生与作3语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。者之间的思想共鸣。让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。（3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读书上的句子。（展示课件第六屏）（你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。）这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句话，从哪些地方 可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）这一环节对写作方法（侧小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技面描写和正面描写）的点拨，艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达，让学生有了初步认知，并为以这种写法就叫侧面描写。后的习作练习打下基础。那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读）（4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？（无所不能）教师小结：无所不能，就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、器物）。姥姥会剪如此多的东西，这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。课文运用正面描写和侧面描写让我们形象 地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。（展示课 件第七屏）（5）学以致用：姥姥会剪这么多的东西，乡亲们还会怎样赞叹呢？让我们学着乡亲们的 样子也来夸夸姥姥。（展示课件第八屏）课件出示：你姥姥神 开放式的练习，给了学生了，剪 像，剪 像，剪只畅所欲言的机会，也给了学生。将吸收的知识再次表达出来的学生自由练习，汇报。机会，往往这样的训练也是最2.学习第 2 自然段，体会姥姥的勤劳和善开阔学生思维的环节，是最受良。学生欢迎的环节。（1）默读思考：这段话主要写了什么？从 中可以看出姥姥是一个怎样的人？从哪些词句 可以看出来？动笔勾画批注。4语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（2）小组合作探究。（3）交流汇报，教师点拨。（4）师：通过对这部分的学习，我们发现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1、2 自然段一起读一读。（5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。五五、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 1.继续有感情地朗读课文。2.课后生字在本子上再写一遍。3.同学们可以尝试自己剪纸。第第二二课课时时 一一、复复习习旧旧知知，谈谈话导话导入入 师：上节课我们学习了姥姥的剪纸一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘），让我们再来读 读这两句话。（展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植 物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母 鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”二二、品品读读事事例例，感感悟深情悟深情（一）学习第一件事：1.教师提出自学读书的要求：课文是怎样描述“喜鹊登枝”这幅剪纸 的？请你们默读课文第 35 自然段，抓住句子 中的关键词体会想象。2.学生自学。3.引导学生交流自学读书情况。（1）提问：姥姥剪的“喜鹊登枝”是什么 样的？（学生读句子）（2）（展示课件第十屏）课件出示：嗬！5语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。通过抓关键词、创设情境、提问：你找到了哪个关键词？（无可挑剔）有效对话等形式理解句子意你从中体会到了什么？思，让学生获得理解含义深刻（3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有句子的心理体验，形成与个体任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜经验相适应的理解心智。鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。（4）提问：这高超的剪纸技艺是与生俱来 的吗？（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？（6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至摸黑剪 读读这句话，从这句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪）（7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！（8）（展示课件第十三屏）拓展：你有“熟 能生巧”的经历吗？说一说。（二）学习第二件事：1.过渡：课文学到这里，姥姥似乎就站在 我们面前了。除了“喜鹊登枝”，除了家家户 户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？2.（展示课件第十四屏）自读第 610 自 然段，课件出示问题：姥姥剪了什么？为什么要这么剪？姥姥都给我剪了哪些牛兔图？课文是怎样 描写的？3.引导学生交流自读情况。一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背 上。6语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸提问：你能试着给这幅图起个名字吗？（老 牛驮小兔图）师：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和 老牛（学生接读：蹦跳的兔子，奔跑的兔 子，耕地的老牛，拉车的老牛）；姥姥剪的 兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同 点，那就是（学生接读：兔子总是在玩耍，充沛的情感，激情的语言，老牛总是在干活儿）；从这段话中你体会到什掀起学生情感的波澜，使学生么？（姥姥对“我”的喜爱与呵护，也包含了进一步得到爱的启迪，升华对姥姥勤劳的赞美）“爱”之心智。（三）学习最后一个自然段：1.过渡：随着时间的流逝，“我”上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪 纸还能拴得住“我”吗？请同学们大声朗读课 文最后一段，找出相关句子，并谈谈体会。2.学生读文，体会离别之情。3.导读：如果让你给这幅剪纸取个名，你 会取什么？（思念图、期待图）带着你的体会 读读这个句子。4.小结：姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的 身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴 住“我”一生。让我们饱含深情地读读这句话。三三、课课堂堂总总结结，拓拓展延伸展延伸 1.小结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心 灵手巧，技艺高超，更体现了姥姥对“我”的 疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思 念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥 之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥 姥之间的距离。让我们共同记住这份深情 姥姥的剪纸。（学生齐读课题）2.读写结合：在收到姥姥寄来的剪纸后，在读写训练中巩固积累，“我”的心境颇不平静，肯定会浮现出和姥姥发展语感，建构语言，一方面在一起时的多姿多彩的生活画卷。假如你是作加深对课文内容的体验和感者，你会怎样回信呢？请同学们课下讨论并写悟，另一方面在实践中提高学一写。生的读写能力。7单单元元检检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的的读读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没 有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组组字字，再再组组词语词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横横线线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略