谈读书 (4)(精品).ppt

谈谈 读读 书书 （英）培根（英）培根学习目标：1、（知识与能力）识记重点生字读音、字形，积累词语。2、（过程与方法）掌握比喻论证等论证方法。3、（情感态度与价值观）通过学习这篇短文，激发同学们的读书热情，帮助同学们建立起良好的读书习惯。培根培根（1561-16261561-1626），），英国英国哲学家、作家。哲学家、作家。出身官僚家庭。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。剑桥大学毕业。后又学习法律。16181618年任大理院院长，封为勋年任大理院院长，封为勋爵。爵。16261626年冬由于在野外实验年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。根的主要建树在哲学方面。认认为为“知识就是力量知识就是力量”。因此马因此马克思称他为克思称他为“整个现代实验科整个现代实验科学的真正始祖学的真正始祖”。随笔随笔是是培根在文学方面的主要著作。培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、此外，培根还写了法律著作、历史著作历史著作亨利第七王朝史亨利第七王朝史、幻想游记幻想游记新大西岛新大西岛等。等。自主学习（自主学习（先读课文，后注音先读课文，后注音）怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。文指细致到烦琐、挑剔的地步。文指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。合作交流合作交流 本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一，围绕这一话题，谈了些什么内容？话题，谈了些什么内容？读书的正确目的；读书的正确目的；(目的目的)（读书足以怡情（读书足以怡情全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法；要讲究读书的方法；(方法方法)（读书时不可存心诘难作者（读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。缺陷。(益处益处)（读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）展示讲解：句段品味展示讲解：句段品味1 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。思者莫属。这几句话从正面说，读书有三种不这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。述读书的好处。2 2、“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书士用读书”中的中的“鄙鄙”“”“羡羡”“”“用用”有什么作有什么作用？用？“鄙鄙”“羡羡”“用用”极为准确的分析了极为准确的分析了不同人对读书的不同态度，通过对比不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的。突出了正确的读书目的。3 3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。句段品味句段品味 这几句话主张对不同的书采用不同这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。精读，有的书可只读摘要。学习论证方法，体味其表达效果：学习论证方法，体味其表达效果：揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。观点：读书能够塑造人的性格。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。作用，最后加以归纳。作用：使人信服。作用：使人信服。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。表达生动形象，具体可感。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡味同嚼蜡矣矣”。观点：读书与经验的作用及关系。观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。用比喻的方法从反面强调好书一定要用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。细细揣摩，深入钻研才能读出味道。拓展延伸：拓展延伸：对于作者的读对于作者的读书观，你如何评价书观，你如何评价？请谈谈你的认识？请谈谈你的认识和感受。和感受。鲁迅的鲁迅的“随便翻翻随便翻翻”广泛的浏览式广泛的浏览式的读书方法：的读书方法：鲁迅说：书在手鲁迅说：书在手头，不管它是头，不管它是什么，总拿来什么，总拿来翻一下，或看翻一下，或看序目，或读几序目，或读几页内容，不费页内容，不费力，不劳神，力，不劳神，往往在看非看往往在看非看不可的书籍觉不可的书籍觉得疲劳后，拿得疲劳后，拿来消遣。来消遣。诸葛亮的诸葛亮的读书方法读书方法 诸葛亮与徐诸葛亮与徐庶、石广元、庶、石广元、孟公威等一孟公威等一道游学读书，道游学读书，“三人务于三人务于精熟，而亮精熟，而亮独观其大略独观其大略”。好（好（hoho）读书时不好）读书时不好(h(ho o)读书，读书，好好(h(ho o)读书时不好（读书时不好（hoho）读书。）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。读书名言读书名言:名人论读书名人论读书开卷有益。开卷有益。【宋】赵光义【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。养品。【英】莎士比亚【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。【苏】高尔基【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。驶向生活的无限广阔的海洋。【瑞士】【瑞士】凯勒凯勒友情互赠友情互赠 读书箴言读书箴言 把你喜欢的读书格言摘抄下来，把你喜欢的读书格言摘抄下来，设计成书签，配上插图加上漂亮的硬设计成书签，配上插图加上漂亮的硬笔书法，美观醒目。笔书法，美观醒目。